幫助高年級學生糾正錯字

劉茂勇

一、 編字訣，辨析正誤

有些漢字的筆畫相近，細微之間極易出錯。如《推敲》一課中“斟酌”的“酌”字，右邊受“勻”字影響，學生常會多寫一提；《二泉映月》一課中的“琴”字，稍不注意，下面又會“冒”出一點；《負荊請罪》一課中的“廉”字，“兼”上的一橫不經意間也會“失蹤”。諸如此類，由于筆畫增減而寫錯的漢字實在不少。如何讓學生避免因筆畫增減而寫錯的現象呢？找出與這些外形相似的字，比照辨析，編吟字訣，可以有效糾錯。如《牛郎織女》一課中的“衰”字，有些學生稍一疏忽，口中一橫便“不翼而飛”，“衰”字就寫成了“哀”字。字訣云：‘哀與‘衰，雙胞胎，易錯處，記明白，‘哀口插一刀，立馬變成‘衰。”易錯漢字，學生自編自吟，既怡情又益智。又如，“禮”字字訣：“禮貌不可少，衣衫不可替；一點牢牢記，見人有禮儀。”

二、 探字根，知形明義

漢字的字形變化有歷史淵源，至今，許多漢字還留有字根的影子，仔細琢磨就可探出它的源頭。《鄭成功》一課中“融洽”的“融”字，學生受 “南”字的影響，會把左下部“鬲”（lì ） 字底寫成“”。追根溯源，“鬲”字底與“南”字底是兩個不同字源的字底。“鬲”是古代的一種炊具，有蓋，圓口，三足，中空彎曲，是象形字；“南”是古代樂器，像鐘，底框內為缺橫羊。“鬲”是古代炊具與蟲相“融”（古人視蟲為小動物，武松稱老虎為大蟲）；“南”為古代樂器，表示方向，與蟲毫無瓜葛。 這樣一辨析，學生就明白了。

三、 猜字謎，語境習練

編謎、猜謎，同學們喜聞樂見，利用漢字的造字規律，巧編字謎，在語境中習字，富有情趣。《麋鹿》一課中，“顛沛流離”中的“沛”字，“沛”字右邊的“巿（fú）”寫成“市”。以謎面字的筆畫增減組成“組合式字謎”：“一山倒影破青天，依山傍水非為市。”《只揀兒童多處行》一課中，“頤和園”的“頤”字，“”作為偏旁比較罕見，往往寫成“臣”字。語境編謎：“頤和園中有三口，大小三口一家親；小口含羞不顯露，頤養和諧園中景。”學生發現“園”字大口框，“和”字“口”在右旁，唯有“頤”中“口”懸掛左偏旁。繼而，誦謎面，觀圖畫，尋找園中春光，在畫面相宜處，題寫《春在頤和園》。

四、 病字院，群診群治

有些錯字，這里訂正了，那里又錯了；今天寫對了，明天又錯了，可謂頑癥。班級墻報欄開辟“病字醫院”，讓學生給“病字”掛號，群診群治。《給家鄉孩子的信》一課中，“羨慕”的“慕”字，不少學生寫這個字，不是右下丟了一點，就是左下多出一點。我們將《李時珍夜宿古寺》一文中“夜幕”的“幕”字，《黃鶴樓送別》一文里“暮春”的“暮”字，以及“墳墓”的“墓”字，集中比較辨析。同學們發現“夜幕”的“幕”字下面是“巾”，與布幅有關；“暮春”的“暮”字下面是“日”，與太陽有關；“墳墓”的“墓”字下面是“土”，與泥土有關，而“羨慕”的“慕”字下面是什么？與什么有關？原來下面是個“偏心底”，與心有關。同學說：“‘慕下一點少不得，少了就不誠心。”

“病字醫院”，不僅由學生掛號問診，還可讓學生從常用文句中挑出錯字，正誤比較。如學生習作中常用的“來臨”“光臨”“親臨”“臨別”“降臨”，學生常把“臨”字的右下底“”，寫成“皿”，錯字率特別高。“病字醫院”就出示含有“臨”的錯字的相關句子，正誤比較后，發現錯在“臨”字的右下底“”，寫成了“皿”。究其原因，是受“盆、盤、盒、盂、蓋”字底的影響。漢字中“皿”字底的字很多，常用的就有十多個，而“臨”字“”字底有它的獨特性，弄清這一點就不會再寫錯了。

（作者單位：儀征市育才小學）