例談寫字教學(xué)的五個“一”

葛長林

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后，寫字教學(xué)已成為低年級的教學(xué)重點之一。我校也相應(yīng)開展了主題教研活動，通過“同課異構(gòu)”的形式，探尋寫字教學(xué)的真諦。剛聽了王萍老師執(zhí)教上下結(jié)構(gòu)字的識字寫字課，感受到王老師充分的課前準(zhǔn)備，課件精致又實用；扎實的教學(xué)基本功，書寫規(guī)范且端正；默契的師生關(guān)系，學(xué)生活潑又守紀(jì)。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，寫字課也不例外。從這個角度來審視這節(jié)課，無疑是成功的。

那么，寫字課應(yīng)該教什么？怎樣教呢？

1. 養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣決定命運(yùn)。教師在寫字教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿、握筆姿勢，沒有正確的姿勢，就很難寫好字，更影響學(xué)生的身心健康。低年級是學(xué)生習(xí)字的關(guān)鍵階段，一旦學(xué)生養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后很難糾正。王老師特別重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，寫字前溫習(xí)坐姿規(guī)范：頭正、身直、臂開、足安。寫字時不斷提醒，手把手指導(dǎo)學(xué)生握筆姿勢，要求學(xué)生既要坐姿規(guī)范，更要卷面整潔。好習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)，這樣堅持訓(xùn)練，學(xué)生必能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2. 把握一種特點。字寫得好壞，不僅要有正確的姿勢，還要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)?！芭d趣是最好的老師”。教師可以采用兒歌、口訣等有趣的形式，幫助學(xué)生掌握漢字的筆畫要領(lǐng)、間架結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生的書寫過程趣味盎然，這樣，學(xué)生才能愛寫字，寫好字。這節(jié)課上，王老師沒有就字講字，而是從上下結(jié)構(gòu)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)字的特點：上寬扁，下窄長；上窄長，下寬扁。而后，通過識字歸類，強(qiáng)化學(xué)生對結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)知，還編成了口訣讓學(xué)生熟讀易背，做到了以點帶面。以后遇到類似結(jié)構(gòu)的字，不用多講，學(xué)生也知道寫字要領(lǐng)了。

3. 教給一種方法。授之以魚，不如授之以漁。寫字指導(dǎo)不僅要重字形的糾偏，更要重方法的傳授。這節(jié)課上，王老師注重方法指導(dǎo)。首先，把觀察的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，把握字間架結(jié)構(gòu)的分布特點。而后，用形象的口訣出示要領(lǐng)，學(xué)生在誦讀中記住了該怎么寫字。接著，讓學(xué)生獨立寫，寫完跟例字進(jìn)行比較，說說優(yōu)劣。王老師實則是教給學(xué)生“看、記、寫、比”的四字要領(lǐng)，學(xué)生掌握了方法，才能更好地去寫其他的字。不過，在四字要領(lǐng)中，應(yīng)該再加個“描”字，傳統(tǒng)的書法講究從描紅開始，描就是對字形的內(nèi)化，說三遍不如描一遍。

4. 形成一種技能。在識字寫字教學(xué)中，要讓學(xué)生形成對字的評判能力。既要知其然，還要知其所以然。雖然只是二年級，但學(xué)生已經(jīng)逐步形成了獨立評判的能力，這與王老師持久的自我評價訓(xùn)練分不開。在本節(jié)課中，王老師隨機(jī)將學(xué)生寫好的字，通過實物投影映示出來，讓學(xué)生當(dāng)堂點評，教師作批注。對于寫得不到位的字，教師則相機(jī)修改。接著，王老師讓學(xué)生同桌互評，自主修改。這樣的流程設(shè)計，提升了學(xué)生的自評、互評能力和書法鑒賞能力，也激活了學(xué)生的自信心。

5. 培養(yǎng)一種情感。從人文角度出發(fā)，寫字課要激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。我國的文字至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。它以其獨特的形式，記載、傳承著中華文化。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的過程，應(yīng)該是一個情感熏陶的過程，也應(yīng)該是一個審美能力培養(yǎng)的過程。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字之美、激發(fā)愛國之情，應(yīng)該成為教師育人的目標(biāo)之一。在這節(jié)課上，王老師不僅教會學(xué)生寫字，還結(jié)合漢字的演變，讓學(xué)生理解造字的巧妙，她講解古人練字的小故事，更增加了趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識到漢字的偉大，繼而產(chǎn)生寫好字的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)生不一定要成為書法家，但是，一定要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志品質(zhì)的過程?！疤峁P即是練字時”。我們應(yīng)該從點滴抓起，寓教于樂，持之以恒，讓每個學(xué)生都能寫一手好字！讓同學(xué)們在規(guī)范中書寫自己的人生！

（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校）