以樂(lè)學(xué)易學(xué)為目標(biāo)編寫適合高職學(xué)情的特色教材

邵軍，衡軍山，王學(xué)軍，牟學(xué)鵬

(承德石油高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系，河北承德067000)

以樂(lè)學(xué)易學(xué)為目標(biāo)編寫適合高職學(xué)情的特色教材

邵軍，衡軍山，王學(xué)軍，牟學(xué)鵬

(承德石油高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系，河北承德067000)

主動(dòng)適應(yīng)高職院校學(xué)情變化是高職教材建設(shè)的重要基礎(chǔ)。以承德石油高等專科學(xué)校為例，以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材編寫為抓手，系統(tǒng)分析了近幾年學(xué)情變化情況，探討了以樂(lè)學(xué)易學(xué)為目標(biāo)，實(shí)施教材編寫內(nèi)容與方法的改革，并在實(shí)踐中取得了較好的效果。

學(xué)情;教材建設(shè);樂(lè)學(xué)易學(xué);高等職業(yè)教育

1　深化學(xué)情分析是教材建設(shè)的基礎(chǔ)

1．1教材建設(shè)適應(yīng)性分析

高等職業(yè)院校教材建設(shè)是學(xué)校基本教學(xué)建設(shè)內(nèi)容之一。近年來(lái)，從國(guó)家教育部到各專業(yè)出版社、從各個(gè)高職院校到任課教師，都十分重視從教學(xué)內(nèi)容改革入手進(jìn)行教材建設(shè)，取得了許多顯著成績(jī)。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育類型，已經(jīng)被社會(huì)認(rèn)可。隨著國(guó)家示范和骨干院校建設(shè)，高職教材主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展和職業(yè)發(fā)展、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)工作要求實(shí)施改革，一大批特色高職教材為高職應(yīng)用性人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。但我們必須看到，高職教育近幾年的學(xué)情正在發(fā)生重大變化。高等教育大眾化趨勢(shì)加快、適齡參加高等教育入學(xué)考試人數(shù)逐年下降等原因使得高職高專學(xué)生構(gòu)成與前些年明顯不同。特別是教育部2013年4月15日出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，單獨(dú)自主招生已成為高職學(xué)生入學(xué)的一種主要方式，單招入學(xué)高職生比例大幅增加，這對(duì)高職院校辦學(xué)必然帶來(lái)重大影響。這就要求在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程都要適應(yīng)這種學(xué)情的變化，教材建設(shè)同樣如此。

1．2當(dāng)前高職學(xué)情狀況分析

以承德石油高等專科學(xué)校為例，近七年單獨(dú)自主招生情況進(jìn)行總結(jié)分析，見(jiàn)表1。

表1　近7年單獨(dú)自主招生一覽表

從表1可以看出，該校從2008年作為國(guó)家示范院校探索單獨(dú)自主招生以來(lái)，該類型學(xué)生比例逐年增加，從最開始的110人，僅涉及3個(gè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)短短7年，已發(fā)展到年招生1 439人，涉及26個(gè)專業(yè)，增加幅度高達(dá)14倍之多。表2則列出了我校開設(shè)C語(yǔ)言課程的專業(yè)單獨(dú)自主招生變化一覽，可以看出相關(guān)變化同樣很大。

表2　開設(shè)C語(yǔ)言課程的專業(yè)單獨(dú)招生變化一覽表

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)自主招生的學(xué)生大多活潑好動(dòng)、樂(lè)于交流、思想活躍，交往能力較強(qiáng)。同時(shí)這些學(xué)生也有學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、自我管理能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法不足等特點(diǎn)。顯然固守過(guò)去的傳統(tǒng)教材體系和教學(xué)方法已不能適應(yīng)這種情況。因此適應(yīng)學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、授課方式、考核方法以及教材改革勢(shì)在必行。

2　讓教材樂(lè)學(xué)易學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效教育的必由之路

新時(shí)期的高職教材建設(shè)除了要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位要求和工作要求外，必須要積極適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)情變化的實(shí)際情況，從使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、易于學(xué)習(xí)入手，主動(dòng)探索有利于學(xué)生更好掌握知識(shí)與技能、實(shí)現(xiàn)有效教育的教材新體系、新方法。

2．1樂(lè)學(xué)易學(xué)的實(shí)質(zhì)是快樂(lè)教育

實(shí)施快樂(lè)教育就是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，變以往學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也由以往單純的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。快樂(lè)教育的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)全面性、興趣性、活動(dòng)性和開放性，使學(xué)生在和諧、主動(dòng)、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得其需要掌握的知識(shí)和技能。教學(xué)方法要這樣改革，教材形式也要這樣改革。

2．2樂(lè)學(xué)易學(xué)必須要著眼于學(xué)生

讓學(xué)生在課堂上得到快樂(lè)，就要建立平等師生關(guān)系。教師要將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要讓課堂出現(xiàn)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，要使學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言。使師生在教學(xué)中處于和諧的狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)感。要努力突出學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。教學(xué)過(guò)程要重視學(xué)生的心理活動(dòng)、興趣培養(yǎng)、愿望激發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中受到教育，在潛移默化中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中培養(yǎng)和提高自己能力。作為教師，首先要樹立一種教育理念，即學(xué)生沒(méi)有不好的，只有不同的學(xué)生;沒(méi)有知識(shí)欠缺的學(xué)生，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。

2．3樂(lè)學(xué)易學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效教育

心智和身體一樣，超過(guò)一定負(fù)荷就不能吸收。你給它的知識(shí)過(guò)多、過(guò)難、過(guò)快，使他無(wú)法接受，不久他就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。艱澀的功課使學(xué)生感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。知識(shí)本身是有趣的，成功體驗(yàn)需要自我教育。在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。教育者要有效地教育，就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要進(jìn)行鉆研，需要自我克制，要少發(fā)布命令。教材編寫也應(yīng)貫徹這樣的理念，引導(dǎo)學(xué)生愿意讀、愿意學(xué)，而不是在死板的概念下拒學(xué)生和讀者于千里之外。實(shí)際上就是要解決教材為誰(shuí)而編的問(wèn)題。為學(xué)生而編，就要從學(xué)情出發(fā)，讓他們?cè)跇?lè)學(xué)易學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3　C語(yǔ)言新編教材風(fēng)格與教材特色

按照上述調(diào)研分析情況和樂(lè)學(xué)易學(xué)編寫理念，我們?cè)凇禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材編寫中進(jìn)行了探索，該教材已在航空工業(yè)出版社正式出版并在我校2013級(jí)部分學(xué)生中使用。

3．1新教材的編寫風(fēng)格

孔子說(shuō)過(guò)，講給我聽(tīng)，我會(huì)忘記;指給我看，我會(huì)記住;讓我去做，我會(huì)理解。該教材從職業(yè)崗位出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)崗位中理論夠用、突出實(shí)踐的特色。在教材整體結(jié)構(gòu)方面，集教、學(xué)、做于一體，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念;在選擇案例方面，減弱了數(shù)學(xué)算法的成分，選擇貼近生活的案例;在課程知識(shí)方面，由案例引出知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時(shí)教材在知識(shí)性、趣味性、難易程度等方面，其針對(duì)性和適用性都力求達(dá)到最佳的效果。教材突出高職實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變，采用問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，講練結(jié)合，對(duì)于相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)專題實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行理解和鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的知識(shí)后，能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用訓(xùn)練，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成較為完整的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)概念。

教材內(nèi)容更適合高職學(xué)情。教材優(yōu)化了內(nèi)容體系，強(qiáng)化工程觀念。體現(xiàn)由易到難、由單一知識(shí)點(diǎn)到綜合應(yīng)用循序漸近地教學(xué)原則，貫徹必須、夠用為度的要求，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和可持續(xù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用最應(yīng)該用的東西，不堆砌，善舍棄，改方式，教材編寫盡量淡化理論描述，力求以淺顯易懂的文字并搭配簡(jiǎn)短、趣味性強(qiáng)、易懂的教學(xué)用例說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，采用圖文并茂的方式表達(dá)知識(shí)內(nèi)容。提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)單元都是從實(shí)際問(wèn)題引入開始，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的案例引入從一開始就力求抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)習(xí)效果。教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇和描述方式都力求達(dá)到職業(yè)需求和學(xué)生接受能力之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求使用教材的學(xué)生從翻開教材的第一頁(yè)開始就能學(xué)進(jìn)去，保持新鮮感，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3．2新教材的編寫特色

1)單元“問(wèn)題引入”、“知識(shí)描述”、“隨堂練習(xí)”、“單元練習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)并鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。組織恰當(dāng)，形式新穎，體現(xiàn)高職特色。

2)針對(duì)高職學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表達(dá)的特點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)單元的后面設(shè)置“單元總結(jié)提升”環(huán)節(jié)，學(xué)生自己對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)展示。突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3)為適應(yīng)不同學(xué)生需要，每個(gè)教學(xué)單元均有“知識(shí)拓展”，對(duì)學(xué)生給予知識(shí)補(bǔ)充，以豐富知識(shí)量，培養(yǎng)編程思維能力，開闊眼界，拓展知識(shí)。知識(shí)拓展體現(xiàn)特有風(fēng)格，增加了教材特色。

4)每頁(yè)在側(cè)邊留有空間供學(xué)生記錄用;每個(gè)單元有明顯分界點(diǎn)，利于翻閱相關(guān)內(nèi)容;一些標(biāo)識(shí)性小的圖標(biāo)設(shè)計(jì);采用雙色印刷設(shè)計(jì)，靈活、動(dòng)感、圖文并茂。版式靈活動(dòng)感、圖文并茂，令人感到耳目一新。

4　教學(xué)實(shí)踐與教材使用效果

2013/2014學(xué)年第2學(xué)期，新編《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材在承德石油高等專科學(xué)校電氣與電子系的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)、測(cè)控儀器與儀表、熱能工程系的樓宇智能化工程技術(shù)等專業(yè)進(jìn)行試用。

4．1教材使用效果的學(xué)生調(diào)查

新編教材經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，我們研制了面對(duì)學(xué)生的使用調(diào)查表，共發(fā)放調(diào)查表151份，收回128份。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這部教材的易學(xué)度給予好評(píng)，有98人，占77%的學(xué)生認(rèn)為該教材難易適當(dāng)，適于當(dāng)前學(xué)情。有93人，占76%的學(xué)生認(rèn)為教材樂(lè)學(xué)易學(xué)，適合學(xué)習(xí)。有95人，占74%的學(xué)生喜歡這樣的改革教材，對(duì)教材表示認(rèn)可。

4．2教材使用效果的專家調(diào)查

新編教材邀請(qǐng)了部分校內(nèi)外專家進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)。

校內(nèi)專家認(rèn)為該教材針對(duì)高職(單招)學(xué)生編寫，具有一定的針對(duì)性。教材形式新穎，比較適合于教、學(xué)、做一體使用。教材案例來(lái)自于生活案例，使學(xué)生容易理解，增加了可讀性。教材在體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)、教材內(nèi)容組合、教學(xué)方式等方面特色明顯。教材版面設(shè)計(jì)清新，親切，知識(shí)點(diǎn)切入形象具體，內(nèi)容生動(dòng)，適合初學(xué)者。認(rèn)為這種教材形式適合于相關(guān)教材編寫時(shí)的參考。專家也同時(shí)提出了一些建議，如希望教材適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)例，適當(dāng)降低習(xí)題的難度，加強(qiáng)學(xué)生使用教材的指導(dǎo)。

校外專家認(rèn)為，目前C語(yǔ)言教材比較多，不乏優(yōu)秀教材，但真正反映高職教育教學(xué)實(shí)際、適合高職學(xué)情的C語(yǔ)言教材還很少。而承德石油高專主編出版的這本教材深入淺出地介紹了C語(yǔ)言程序的基本知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法，語(yǔ)言樸素通俗、同時(shí)充分考慮目前高職學(xué)生的素質(zhì)狀況，利用現(xiàn)代學(xué)生的工作和生活語(yǔ)境，通過(guò)案例講解C語(yǔ)言的基本知識(shí)和構(gòu)造程序的基本要領(lǐng)，既通俗又精練地寫作方法，拉近了抽象枯燥的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言內(nèi)容與學(xué)生的距離，減少和降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的恐懼感和厭學(xué)情緒，這些對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)大有幫助。這樣的教材編寫方式是對(duì)目前高職教育計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)改革的有益探索。

5　結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育教學(xué)改革方興未艾，如何深化改革、深化教材建設(shè)是一個(gè)很大的課題，本文僅是針對(duì)一門課進(jìn)行的初步改革。經(jīng)過(guò)教材編寫、出版發(fā)行、教學(xué)實(shí)踐使用和評(píng)價(jià)我們愈加認(rèn)識(shí)到，面對(duì)高等職業(yè)教育招生方式的多樣性變化，必須做好以下幾點(diǎn):一是深入了解學(xué)情、深入分析學(xué)情，只有真正了解了學(xué)生的實(shí)際狀況、只有真正面對(duì)學(xué)生、只有真正把學(xué)生放在主體位置，才能做到有的放矢、才能取得預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是要真正站在學(xué)生的角度看問(wèn)題、想事情。我們過(guò)去往往過(guò)多地從老師的單向角度看問(wèn)題，這忽略了教育的對(duì)象主體。教師從學(xué)生出發(fā)才能做好教學(xué)本身，授課過(guò)程是這樣，教材編寫也是這樣;三是要尋求自身的改變。你改變不了別人的時(shí)候，就要改變自己。學(xué)情的變化是一種現(xiàn)實(shí)，這是高等教育大眾化的趨勢(shì)使然，我們不應(yīng)抱怨甚至埋怨學(xué)生不好好學(xué)、不會(huì)學(xué)，而應(yīng)該主動(dòng)作為、積極作為，從教師做起。贏在教學(xué)，贏在學(xué)習(xí)，勝在改變。

［1］赫伯特·斯賓塞(Herbert spencer)．斯賓塞的快樂(lè)教育［M］．北京:北京聯(lián)合出版公司，2012．

［2］邵軍．國(guó)家示范性高職院校單招生課程考核評(píng)價(jià)模式探析［J］．承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012(2):90－92．

［3］衡軍山．高等職業(yè)教育《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教材改革［J］．承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014(1):47－49．

簡(jiǎn)訊

承德石油高等專科學(xué)校SPE學(xué)生分會(huì)獲得批復(fù)我校SPE學(xué)生分會(huì)籌備委員會(huì)經(jīng)過(guò)近半年的精心準(zhǔn)備和申請(qǐng)，獲得了國(guó)際SPE總會(huì)的同意和批復(fù)，在中國(guó)海洋石油公司SPE分會(huì)的幫助和指導(dǎo)下開展活動(dòng)，是目前亞太中國(guó)區(qū)第10個(gè)大學(xué)學(xué)生分會(huì)、國(guó)際第333個(gè)分會(huì)，是中國(guó)唯一一個(gè)高職院校的SPE學(xué)生組織，也是我校第一個(gè)加入國(guó)際專業(yè)協(xié)會(huì)的學(xué)生組織。

Willing to Learn and Easy to Learn，Constructing Student-based Characteristic Teaching Material

SHAO Jun，HENG Jun-shan，WANG Xue-jun，MU Xue-peng
(Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Actively adapting to various changes of student situations is essential to the teaching material construction in higher vocational colleges．Taking Chengde Petroleum College as an example，this paper systematically analyzes its student situations in recent years and introduces the reform practice of willing-to-learn-and-easy-to-learn-aimed teaching material construction，with the compilation of Basic Course of C Language Programming．Good progress has been made in the reform．

student situations;teaching material construction;willing to learn and easy to learn; higher vocational education

G642

A

1008-9446(2015)01-0072-05

2014-07-29

邵軍(1962－)，女，江蘇南京人，承德石油高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系副教授，主要從事計(jì)算機(jī)程序課程的教學(xué)工作。