高職高專院校軟件測試課程教學做一體化教學模式

王永紅

(承德石油高等專科學校計算機與信息工程系，承德067000)

高職高專院校軟件測試課程教學做一體化教學模式

王永紅

(承德石油高等?？茖W校計算機與信息工程系，承德067000)

軟件測試技術是一門實踐性很強的課程，針對高職高專院校軟件測試課程的教學，提出了以項目為驅動，分組教學，教、學、做一體化的教學模式。按照企業(yè)測試流程組織教學工作。從而激發(fā)學生潛能，提高實踐動手能力。

軟件測試;教學做;一體化;項目

高職高專院校承擔著培養(yǎng)具有豐富理論與較強動手能力的高端技能應用型人才的任務，肩負著服務經濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產業(yè)體系建設的時代責任，高職高專教育要以就業(yè)為導向，面向生產第一線。如何培養(yǎng)理論知識與專業(yè)技能兼顧的高職人才，成為高職高專院校所關注的重點之一。很多計算機專業(yè)相關的課程采用了教學做一體化的教育教學模式，以促進理論與實踐相互融合，達到良好的教學效果。軟件測試課程是計算機軟件專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有很強的應用性和實踐性。該課程也是近年來各大院校軟件專業(yè)新興的課程，其教育教學模式還不是很成熟［1-2］。筆者對軟件測試課程的教學模式進行了探索和研究，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，采用基于教學做一體化的教學模式，提高教學過程的實踐性、創(chuàng)新性和職業(yè)性。激發(fā)學生學習興趣，營造良好的教學氛圍。

1　傳統(tǒng)軟件測試課程授課形式存在的問題

1．1學情分析

軟件測試課程是一門綜合性較強的學科，要求學生具備軟件工程的基本知識，掌握一定的軟件開發(fā)技術，掌握數(shù)據(jù)庫技術和計算機網絡等相關技術。近年來隨著高職高專院校生源質量的逐步下降，學生普遍出現(xiàn)了學習基礎薄弱、學習主動性差、學習態(tài)度不端正等問題;學生課堂學習興趣不高，與教師互動少，學生經常出現(xiàn)被動聽講的問題;對專業(yè)課程學習效果大幅下降的問題。

1．2授課內容分析

一直以來，軟件測試課程的授課形式為教師講解測試理論知識，以教師為主體進行講授。課程的主要教學單元內容分別為:軟件測試基礎、軟件測試方法、測試過程、面向對象軟件的測試、軟件測試自動化和軟件質量保證等章節(jié)。教材內容側重理論，內容陳舊，知識點之間的連貫性不足，教學中項目的應用較少，理論講解與實踐相脫離，在一定程度上脫離了高職高專院校以“應用”為主旨、以“就業(yè)”為導向的辦學理念。

1．3實訓內容分析

傳統(tǒng)的軟件測試課程，教師會在授課過程中穿插實訓課程。實訓內容在機房完成，以學生為主體進行軟件的測試，教師進行輔導。對于初學軟件測試課程的學生來說，比如在學習白盒測試技術時，實訓課程需要學生先編寫程序，然后執(zhí)行測試，查找程序缺陷并進行改進。由于很多學生對前導課程學習基礎薄弱，經常出現(xiàn)程序編寫困難或調試困難的問題，進而無法執(zhí)行測試。嚴重影響了實踐教學的效果，也不利于學生理解軟件測試的流程，理解軟件測試工作的內涵。

2　教學做一體化教學模式實施方案

2．1教學做一體化的內涵

雅斯貝爾斯說過:“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”。高職高專計算機類院校的學生專業(yè)能力和專業(yè)素質的培養(yǎng)要尤其要注重培養(yǎng)學生的實踐性、創(chuàng)造性和應用性。教學做一體化的教學模式就是要“從實踐到理論，再從理論到實踐”。將學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相統(tǒng)一，實現(xiàn)從學校到企業(yè)的無縫連接。

陶行知先生說過:“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。在教學過程中把“做”放在首位，強調學生的主體作用，教師起到引導和答疑解惑的作用。教學做一體化教學模式以實訓室為主要的教學場所。教師和學生邊教邊學邊做，理論穿插在實踐中進行，注重培養(yǎng)學生的動手能力。激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造力。

2．2軟件測試課程的教學做一體化模式的實施

我校軟件測試課程培養(yǎng)面向企業(yè)一線的軟件測試員和測試工程師。教學做一體化模式的教學方式以培養(yǎng)學生測試能力為主線，圍繞測試項目，按照測試流程實施測試，將項目化的測試貫穿于整個教學過程。

測試項目可以是一段程序、一個界面，也可以是學生經常接觸的校園類相關項目，還可以是校企合作中的企業(yè)實際測試項目。比如使用等價類劃分法設計用例測試QQ登錄界面;使用因果圖分析法設計用例測試中國象棋游戲;使用場景法設計用例測試教學資源庫管理系統(tǒng);對在線考試系統(tǒng)進行性能測試等等，以實際項目引導學生進行測試。軟件測試中關注的重點內容為如何設計測試用例，教師將測試的方法理論教學內容穿插進項目測試過程中，講解知識點，由學生按照相應的知識點內容設計測試用例。在學生設計測試用例時要強調測試文檔的規(guī)范性，將學生職業(yè)素質的培養(yǎng)貫穿在整個項目教學過程之中。最后由學生按照測試用例進行測試，查找軟件缺陷。

整個教學過程遵循軟件測試流程。讓學生深入理解軟件測試的作用。通過項目實訓使學生對軟件測試工作的目的更加明確，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在學習中體會軟件測試工作的內容和價值。

2．3教學方法的靈活運用

軟件測試課程一體化的教學模式需要采用多種教學方法和手段。在教學過程中，我們以工作任務為驅動，典型案例為載體，采用分組教學方式，并進行角色扮演。參照企業(yè)中軟件測試崗位人員要求，讓學生進行職業(yè)角色模擬。教師作為項目組組長，教師在講授了教學知識點后，安排學生執(zhí)行測試工作。測試小組針對測試組長的安排設計測試用例并執(zhí)行測試，并在課后提交測試報告。教師在授課過程中要根據(jù)學生的實際情況，因材施教。采用集中講授，分別指導的策略。利用啟發(fā)式教學方法，提高基礎薄弱的學生的實踐能力。并通過教師設疑，學生討論或辯論的形式提高學生的學習主動性。

我校軟件測試課程開設在第四學期，同學期還開設了J2ME程序開發(fā)課程。我們通過項目實戰(zhàn)，將軟件測試課程與J2ME程序開發(fā)課程結合起來，使學生體會到知識的融會貫通，在實踐中將理論與實踐相統(tǒng)一。從而使學生積累實際工作經驗，實現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

充分利用多媒體技術和網絡教學資源，將課程教學的電子資料和軟件測試的最新技術資料和工具放置到網絡上，多方位展示教學重點和難點，給學生提供參考、查閱參考資料的平臺。老師、同學互相探討、交流經驗。

3　教學做一體化課堂教學設計

軟件測試課程教、學、做一體化的教學模式以課堂教學和課后自主學習兩大主線構成，筆者在教學工作中對教學內容進行了整合重組，形成了以3個模塊為主的教學體系，各個模塊的主要內容見表1。

表1　軟件測試課程教學做一體化教學設計

4　教學做一體化教學考核模式

教學做一體化的教學模式需要具有相應的考核評價體系以檢驗教學效果。軟件測試課程的考核方式構建了學生能力評價體系，注重過程考核，倡導對學生進行多元化的評價。課程的成績包括兩部分，具體考核內容如表2所示。

表2　軟件測試課程教學做一體化教學模式的考核內容

以上兩部分的綜合評價構成最終的學期成績。整個考核過程需要教師加強課堂抽查與階段考核，多角度地了解學生的學習狀況，并可以通過隨堂測驗的方式，記錄學生的平時成績?？己诉^程更加側重學生職業(yè)素質的評價，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，為學生今后的就業(yè)工作打下基礎。

5　軟件測試課程教學做一體化教學模式的教學效果

軟件測試課程教學做一體化的教學模式將教、學、做、評融入課程的始終，課程內容與當前軟件測試技術發(fā)展同步。通過教學實踐，教學過程中采用“教師為主導，學生為主體”的思想，以項目為導向，以任務為驅動，通過小組形式有效調動了學生學習的積極性，提高了教學效率。學生通過模擬測試過程中不同的職業(yè)角色，體驗和掌握各種角色的工作技能和工作經驗，培養(yǎng)學生的自我學習、交流溝通和團隊協(xié)作的能力，挖掘了學生的潛能，進一步提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學生真正理解了軟件測試行業(yè)的內涵。另外，在學生進行程序測試工作的同時，通過對程序的測試、糾錯工作。使學生對編程能力的提高也起到了很好的幫助作用，實現(xiàn)了課程的銜接。

6　結束語

本文針對高職高專院校軟件測試課程教學做一體化教學模式進行了探討和分析，針對高職高專院校學情，分析和研究了軟件測試課程的教學方法、教學內容，并制定出了一套針對教學做一體化教學模式的考核辦法。在實踐過程中取得了良好的效果，對高職高專院校的軟件測試人才培養(yǎng)提供了一定的借鑒作用。

［1］程茂，溫靜，吳玉潔．軟件測試課程的教學研究［J］．河北師范大學學報(教育科學版)，2010，12(4):117－120．

［2］王肖英，閆克信．職業(yè)教育一體化教學模式探索［J］．時代教育(教育教學)，2012(07):228．

Integrated Teaching Mode of Teaching，Learning，and Doing for Software Testing Course in Higher Vocational Colleges

WANG Yong-hong
(Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Software testing technology is a very practical course in higher vocational colleges．The paper puts forward a new teaching mode of project-driven teaching，group teaching，and integrated teaching according to enterprise testing process organization and teaching tasks．This teaching mode stimulates the potential of students and improves students’practical ability．

software testing;teaching;integration;project

TP311．55-42

A

1008-9446(2015)01-0061-04

2014-05-06

王永紅(1978－)，女，河北承德人，承德石油高等專科學校計算機與信息工程系講師，主要從事計算機教學工作。