語短情長

《項脊軒志》的命運是越來越壞了！當初被編在必修教材里，現在被編在選修教材里，以后會怎樣不得而知。但我覺得一個人在閑暇時，讀讀《項脊軒志》，想想已逝的或健在的親人，真的是人生必須的情感體驗，另外，它還是學生學寫記敘文的很好范文呢。

概括起來講，《項脊軒志》可從以下幾個方面引導學生學習借鑒。

一、感情的真摯。歸有光在《項脊軒志》里用飽蘸深情的筆墨寫了他生命中最重要的三個女性：母親、祖母和妻子。母親走了，可是，母親的音容連同她的慈愛留在了項脊軒，使生活在項脊軒的人，她的婢女、她的孩子，每每想起她來就會為她哭泣、為她流淚。祖母走了，可是，祖母的音容連同她的希望留在了項脊軒，她的孫兒帶著她的厚望讀書應考，滿腹詩文，卻屢試不中，瞻顧祖母的遺跡，不禁長號不已。妻子走了，可是，妻子的音容連同她的愛情留在了項脊軒，“問余古事”“憑幾學書”“述小妹語”“手植枇杷”，斯人已逝，芳魂猶在，情何以堪！這些感情之所以能深深地打動讀者，引起讀者的強烈共鳴，就在于真摯二字。

二、細節的傳神。“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？”作者正面寫母親就這一句話，一句話，就讓母親的形象刻在了讀者的心上。一個“叩”字，描摹的是母親的動作，讓讀者看到的是母親曲指敲門的姿態，聽到的是輕輕的敲門聲，感受到的是母親的性情的溫柔。可謂著一“叩”字，境界全出。

“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”老祖母拿祖上傳下來的象征歸家榮耀的象笏，來勉勵孫兒努力讀書，改變歸家讀書久不效的狀況，這動人的一幕，殷殷期盼，讓歸有光能承受“八上公車而不遇”的苦楚，終于在第九次參加會試時考中進士，這時他年已六十。傳神的細節就是一個細小的生動的畫面，它讓人回味，讓人聯想，讓人感動，讓人難忘。

妻子回娘家，小妹們纏著她講婆家的事。她也喜歡給小妹們講，講得多了，小妹們也就記下了婆家不少的物事，只是不知道什么是閣子，于是就天真地問：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”妻子回到婆家，把小妹的話轉述給婆家人聽，“聞姊家有閣子，且何謂閣子也”，就這一句話，歸有光記了一輩子。這句話，小妹說時體現的是小妹的可愛，妻子轉述時表達的是妻子的一種幸福感、滿足感，是妻子對婆家、對丈夫的溢于言表的愛。“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”平靜的敘述中有愛的涌動，一言見真情。

三、背景的映襯。《項脊軒志》中有這樣一段文字：“先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。”這段話是對歸家這個大家庭現狀的介紹，從介紹的情況來看，歸家越來越衰敗，已經是四分五裂了，庭院里一片狼藉，景象頗為凄涼。就在這凄涼的背景下，作者歸有光為讀者講述了他的母親、祖母和妻子的故事，無形中這個凄涼的背景給這三個故事涂抹了一層悲涼的色彩，從而增添了故事的感染力。

四、景物的烘托。“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。”這幾句話是作者歸有光在修葺一新的項脊軒中看到的景色，秋天的月圓之夜，皎潔的月光照在項脊軒上，也照在軒前的桂樹上。桂樹篩下一片斑駁的影子，風兒輕輕地吹，影兒微微地動，煞是好看。作者借項脊軒月夜優美的景色烘托了在項脊軒讀書冥坐的喜悅之情。文筆優美，景色怡人。

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”枇杷樹是妻子親手栽的，如今已是枝繁葉盛，亭亭玉立，像一把撐開著的巨傘一樣了。樹在，人去。作者借對枇杷樹的抒寫，表達了對妻子無盡的思念之情。

李繼紅，語文教師，代表作有《獨自綻放》等。endprint