淺析中學生違紀問題成因

邢洋

中學生的違紀問題隨著社會的發(fā)展和時代的變遷也有著不同，新時代的中學生們除了作為這個年齡段的少年賦予的天性之外，還有著這個社會，家庭以及學校教育帶來的影響。對于中學生違紀問題的成因的分析的意義在于提前預防違紀問題的發(fā)生和在違紀問題發(fā)生之后給予有效的后續(xù)處理。

關于違紀問題國內外的研究者根據角度，程度，影響和表現的不同，分類的方式也不相同，這些不同的分類為研究違紀的原因提供了導向性指導。為了更好的分析中學生違紀的成因，暫將中學生違紀問題分為學習方面的違紀和生活方面的違紀。學習方面的違紀如課堂上的違紀，考試作弊等；生活方面的違紀如打架斗毆，遲到曠課等。

【案例一】

我校一位生物老師課后在教研組與大家講述她在課堂上發(fā)生的事情，在她上課過程中同學們正聚精會神的聽講，突然小安同學大喊一聲：“給我！”她和全班同學都被嚇了一跳，老師問到：“怎么了？”小安同學站起來滿面通紅手指緊握，憤恨的看著她同桌同時尷尬的看著大家，老師為了不影響課程進度就讓她坐下繼續(xù)上課了。這位數學老師在課后了解到整個事件的經過：上課的當天是小安痛經期，因為不舒服在猶豫要不要請假去洗手間，猶豫的時候她的同桌小張同學發(fā)現了她書桌中的衛(wèi)生巾，一把拿過去，小安同學惱羞成怒就有了課堂上的那一幕。

中學階段正是由少年期向青年期成長的過渡階段，這一階段在生理上的顯著特征就是身體機能在迅速健全，肌肉力量增強，大腦的趨于成熟，神經系統也基本上發(fā)育完全，但是由于促進發(fā)育的腦下垂體及腎上腺分泌激素的影響，增強了神經系統與腦的興奮，這除了為學習提供足夠的精力之外，情緒也容易激動更加難以控制，小安同學在課堂上發(fā)生的事件也是有這個原因在。處于青春期的中學生也是性開始成熟的時期，男生與女生身體上有著明顯的差異，從心理方面來看中學生的注意力，感知力，觀察力和思維記憶能力會有明顯的提高，覺得自己經長大成熟了，但是實際上又不夠成熟，他們對事物充滿著好奇，不盲從，不輕易相信師長，喜好懷疑和冒險，對新鮮事物充滿著探索，而這樣的年紀和閱歷就決定著他們缺乏經驗，知識不足，年少無知的情況下容易草率從事，不顧責任和后果，只顧一時痛快，常動怒爭吵，打架斗毆。案例一的發(fā)生就與這個有著最直接的原因。很多違紀都是和處于這個年齡段人的特殊性質有關系，在日常教學工作中注意這個特性有利于正確有效及時的處理學生違紀的問題。

【案例二】

在學校的一次期末考試中，監(jiān)考的時候抓住了兩個作弊的學生，一個是平時學習中等的學生，一個是學習名列前茅的。事后了解到這個學習中等的學生，一直羨慕名列前茅的學生所以在虛榮心之下她選擇作弊。學習好的那個同學一直是班級的前三名，這次備考的時候由于生體不適沒有準備好，不想成績出現后看到成績下滑，于是選擇作弊。

心理健康問題一直是我們教育工作中很重視的方面，教書，育人都是一樣重要。由違紀問題的心理分析可以得到違紀問題的根本原因，人做事都有動機，而這個動機多半是由心理原因產生的，發(fā)現和了解學生的心理并及時進行疏導，避免違紀問題的發(fā)生。

【案例三】

課間小王同學與小李同學因為玩鬧的相撞，互相謾罵，互不謙讓甚至大打出手。打架的過程中小李一邊打一邊喊：“你算什么東西，我在家我爸媽都不敢打我一下，我打死你！”小王也不甘示弱：“打你怎么地！就打你！你還要打死我！我讓我爸整死你！”……經班主任事后了解這個小王同學家境殷實，在家中從父母到爺爺奶奶寵溺的說一不二要什么給什么，可以說是家中小霸王。而小李的父親是社會上的小混混經常因打架偷盜進公安局。

在中學生的教育上家庭因素對他們的影響也是很直接的，現在的孩子大部分都是獨生子女，因為孩子比較少平均6個大人只有一個孩子，這樣就使更多的關注在同一個孩子的身上，家長的溺愛造就了孩子性格上的自私自利，家長的言傳身教也是孩子模仿的對象。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強調了成長環(huán)境的作用。作為教育工作者了解中學生違紀背后的家庭原因是對處理違紀問題大有幫助的。

【案例四】

我校教師無意中發(fā)現在學生當中有個適應現今社會上的微商潮流也開始做微商賺錢，他經營的項目是代寫各科作業(yè)，根據不同的科目不同的內容收費也是不相同的。這個買賣做的還是“很不錯”的，很有市場。

在經濟發(fā)展的今天，社會上信息流通巨大，不論中學生想不想接受都已經被動的接受了很多。潛移默化中產生的影響還是很巨大的。隨著社會經濟爆炸式的發(fā)展，人們的物質生活很富足，精神世界的多元化發(fā)展也極大的考驗著人性，連成年人有時都不能避免，而處于半成熟階段的中學生就更需要好好的引導，使其具備健康正確的三觀。

綜上所述，中學生違紀的原因有生理，心理，家庭和社會等多方面原因形成。因為學生的多樣化，學生家庭的多樣化，但是追其成因大多不外乎這些，了解這些原因，對研究正確處理學生的違紀問題有著很大的幫助。

（作者單位：吉林省長春市九臺龍嘉德陽中心學校）