通俗文化對于初中語文課程教學的輔助研究

薛鳳彪

【內容摘要】在語文課堂上滲透通俗文化很有必要，這也是從不同的角度來進行知識教學的一種十分靈活的方式。很多教師對于通俗文化都存在一定的誤解，覺得其中沒有真正有價值的教學內容，也無法對于語文課程的教學帶來任何益處。這種認識存在偏差，教師很有必要更正自己的教學觀念。不少通俗文化中都蘊含著一些有價值的教學資源，最為重要的是學生們對于通俗文化普遍更為熟悉與喜愛。教師如果能夠靈活的利用通俗文化將會很好的為知識教學帶來有效推動。

【關鍵詞】初中語文 教學 通俗文化 應用

在初中語文課程的教學中，教師可以有意識的滲透一些通俗文化的教學內容，這將會很大程度為知識教學帶來推動。教師要善于挖掘學生們喜愛且感興趣的一些素材，可以靈活的將其中的一些通俗文化元素引入課堂中。這將會極大的豐富課堂教學的內容與形式，并且能夠很好的吸引學生的注意力，促進學生對于知識有更好的理解與體會。

一、流行音樂中通俗文化的體現

生活中通俗文化隨處可見，其中蘊含的一些語文教學的元素也有很多。教師要善于對于這些資源展開有效的挖掘與利用，這將會極大的豐富知識教學的形式。首先，教師可以從流行音樂中展開對于通俗文化的挖掘，這是一個很好的知識應用渠道。不少學生熟悉且喜愛的音樂作品中都可以看到一些有特點甚至是經典的文化元素，這些都是非常有價值的教學資源。教師可以將這些曲目引入課堂中，對于其中的歌詞展開剖析，讓學生學習其中的語言，感受其中蘊含的文化元素。這是一種非常靈活的知識滲透形式，并且能夠讓學生感受到語文課程的學習樂趣。

例如，為廣大初中生所耳熟能詳的《青花瓷》中“素眉勾勒秋千話北風龍轉丹屏層鳥繪的牡丹一如你梳妝黯然騰香透過窗心事我了然……”、SHE的《中國話》中“全世界都在學中國化，孔夫子的話越來越國際化……”這些歌如此優美，不僅能夠陶冶我們的性情，更能讓我們學到許多語文知識。語文老師可以利用初中生對這些流行音樂的喜愛，把這些流行音樂引進課堂，讓學生在這些歌詞的賞析中感受其中語言的優美，以及語言后蘊含的文化元素。這才是靈活的課堂教學形式，并且能夠促進學生自身的人文素養的提升。

二、日常用語中通俗文化的體現

在日常用語中我們也能夠看到很多典型的通俗文化，其中也有一些很有價值的教學資源，教師要善于展開對于這部分內容的有效挖掘。最為典型的就是我們在生活中看到的各式各樣的廣告語，現在的廣告語為了能夠最大限度吸引人的眼球，在語言選用上以及句式結構的設計上都很用心。不少語句中都能夠看到一些很值得研究的語言現象。教師可以選取一些有代表性的內容在課堂上進行講授。這不僅能夠吸引學生的注意力，這也是對于學生語言能力的一種鍛煉。

現在的廣告語越來越多樣，在語言設計上也有很多亮點。不少廣告語中都準確地應用了各種修辭手法，如排比句、反問句、感嘆句、疑問句、擬人句、夸張句……可謂是豐富多彩。如我們大家所熟知的眼鏡廣告“胸中存灼見，眼底分秋毫”，它之所以為人們所熟知是因為這則廣告對仗工整，句式齊整，讓人讀起來朗朗上口。又如、衣服廣告“衣衣不舍”就巧妙地借助于成語諧音，生動形象，吸引人的眼球。類似的例子還有很多，這些廣告語學生們在生活中經常會遇見，但是大家可能不會太過留心，更不會去分析其中的一些語法現象。教師則可以靈活的應用這些教學資源，可以引導學生對于其中的語言現象與語言使用方式展開剖析。這不僅能夠極大的提升學生的語言能力，這也是讓課堂教學生動形象的一種方式。

三、影視作品中通俗文化的體現

另一種典型的通俗文化就是各類影視作品，這也是學生們非常喜愛的一種形式。很多經典的文學作品都被拍攝成影視作品，有的影視作品在制作上非常成功，不僅重現了文學作品的原貌，也將文字生動的用影像進行了重現。教師可以讓學生們多觀看一些好的影視作品，還可以讓學生在此基礎上去閱讀相關原著。這種教學形式普遍容易被學生接受，并且能夠很好的拓寬學生的知識范疇，促進學生自身人文素養的有效提升。

讓學生觀看相關的影視作品對于語文課程的教學能夠起到很好的輔助功效，最典型的一點就是能夠在觀看時潛移默化地提高學生的文化素養與文學水平。語文老師要積極地從眾多優秀的通俗影視作品中尋找出適合初中生觀賞的作品，將生活中的通俗文化更進一步地引進初中語文課堂，豐富語文教學的內容，使初中語文課堂更加生動活潑。例如，老師在講《木蘭辭》時可以播放電影《花木蘭》，讓初中生在真實的戰爭場景中理解感受花木蘭的勇敢、堅強以及她對父親深深的愛。這充分體現了通俗文化對于語文課程的教學可以發揮的輔助功效。

結語

合理的利用通俗文化將能夠極大的豐富初中語文課堂教學的形式與內容，并且有助于學生自身的人文素養的不斷形成與深化。通俗文化有很多表現形式，在很多流行音樂中我們能夠看到通俗文化的影子，在一些廣告用語中我們也會看到一些很考究的語句。不僅如此，很多影視作品也是一種典型的通俗文化的體現形式。讓學生多接觸這些有價值的通俗文化不僅能夠很好的拓寬學生的知識范疇，這也會促進學生自身人文素養的有效提升。

【參考文獻】

[1] 陳南玉. 論初中語文教學對通俗文化的引進[D]. 湖南師范大學，2012年.

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區桂英初級中學）endprint