中職數學教學中如何體現專業特色

【摘 要】中職院校的數學教學存在多方面的不足，教學方法、教育理念都很難體現專業特色。本文針對中職數學教學的需要，深入探析了在中職數學教學中體現專業特色的有效措施。

【關鍵詞】中職數學教學；專業特色

數學在中職教學中占有十分重要的地位。在實際的中職數學教學課堂中，既要充分顯示其基礎性，凸顯普及性教育的主體地位，更要顯示出中職教學的專業特色，開展相關教學活動。在筆者看來，要能夠在中職數學教學中體現專業特色，可以從以下幾個方面入手：

一、中職數學教師要堅持以專業特色作為教學主體

中職院校，是以技能掌握作為主要的教學任務，強調職業性。這需要中職院校都能以此為中心，開展教學活動。數學作為一門基礎性的學科，在中職教學中起到非常重要的作用。目前，教育局以及相關部門也已經對中職數學教學課堂提出了要求，成為了中職院校數學教學的重中之重。中職院校數學教學課堂雖然有提及，但由于自身發展的不足，數學教材不能很好的發揮作用，也無法滿足學生學習的要求。這就需要教師的引導，來幫助學生領悟數學教材，體現專業特色，促進學生成長成為適應時代發展要求的人才。因此，中職數學教師要堅持以專業特色作為教學主體，養成為專業課服務的態度，不斷改善教學計劃和教學方法，根據學生自身的專業，只有有針對性的開展中職數學教學課堂，才能有效的挖掘學生內在潛能，體現這門專業課程的實用性，推動中職數學教學又好又快的發展。例如，學生如果學習的化學方面的專業，相應的，教師也要不斷汲取這方面的知識，認識到化學專業所涉及的方面，再結合基礎的數學理論，制定相關的教學計劃。而如何才能讓教師充分了解到化學專業的相關知識，筆者認為可以從以下幾點入手：其一，中職院校向教師發放相關專業的教材，鼓勵教師自主學習；其二，組織教師進行學習，開展教研活動，邀請該專業的教師為數學教師作詳細的指導；其三，專門為教師開展相關專業的選修課，強化教師對專業知識的了解。只有讓教師強化對相關專業知識的了解，才能讓教師堅持以專業特色作為教學主體，開展有效的中職數學教學課堂，推動學生更好的學習。

二、把握專業課對數學教學的要求，發揮專業特色

對于中職數學教師而言，把握好專業課對數學教學的要求，并切合教材內容，切實加強數學教學課堂的有效性。筆者曾經對一元二次方程應用到化學方程式，進行了深入的研究，提高一元二次方程所占的教學比例，確實對學生專業的學習有積極的影響。再如平面定義與性質的學習，在中職數學教學課堂中并沒有起到十分重要的作用，然而對于建筑學專業的學生而言，卻是必不可少的。平面定義與性質的教學，顯得非常容易，但建筑學專業的學生需要進行詳細的講解，讓他們在充分理解的基礎之上，能夠靈活的運用。因此，提高中職數學教學中平面定義與性質的學習，發揮專業特色，顯得十分有必要。

再比如函數的學習。在中職數學學習中，函數占有十分重要的地位，但對護理專業的學生而言，是沒有多大難度的，他們僅僅需要掌握基本的函數知識，讓其能夠在為病人輸液時，能夠準確算出病人輸液所需時間和輸液的速度。然而，對于指數函數需要給予一定的重視。由于護理專業的學生以后要從事護士的工作，需要每天檢查病人的體溫、心跳次數，并能夠將檢查后得出的數據做成函數表格，報告給醫生，讓醫生能夠及時了解病人的病情。因此，指數函數對于護理專業的學生而言，具有不可忽視的作用。中職數學要切實提高對學生指數函數的教學，讓學生掌握指數函數的基本知識，提高實際的應用能力，充分體現出護理專業的教學特色，幫助學生成為一名合格的護士。從上面所講例子中，不難看出，中職數學教學課堂與普通中學的數學學習存在很大的差別，因此，中職教師要牢牢把握住專業課對數學教學的要求，體現專業特色，有針對性的制定相關教學計劃，幫助學生更好的學習，發展成為社會所需要的高技能水平人才。

三、結合專業特色，改變數學教學評價方式

傳統的教學評價方式，只根據一張數學試卷，就決定學生數學學習成績的好壞，這樣的評價方式存在很大的漏洞。中職數學教學的評價方式，要充分考慮到學生的專業特色，來進行科學合理的教學評價。立足于中職數學教學與專業特色的結合來看，可以講評價方式有效的分為兩種：基礎知識考核和專業學習考核。基礎知識考核，可以對學生進行統一的考試，而專業學習考核，要求體現數學的應用型，按照學生各自所屬的不同專業，測定學生的實際應用能力，在專業領域中考核學生的數學學習水平。中職教學的特殊性，要求數學這門學科結合學生的專業特色，切實提高對學生實際應用能力的重視，而不是把目光只放在學生的試卷成績上。如果條件符合，中職院校的教師可以帶領學生到實際工作崗位中進行參觀，讓學生從數學應用的崗位中，親身體會到數學學習的重要性，從而有效的激發學生數學學習的積極性。同時，學生數學學習的考核，可以由其專業所對應的單位進行實際的考察，給予學生評價。通過這樣的數學教學評價方式，有利于體現學生學習的專業特色，切實提高學生的數學學習能力。

【參考文獻】

[1]劉建虎.談談中職數學教學中如何體現專業特色[J].中國校外教育，2013（23）

[2]張念茹.結合專業特色推進中職數學教學改革[J].現代教育，2013（Z2）

【作者簡介】

李自強（1973.12—），男，籍貫：甘肅省莊浪縣，工作單位：甘肅省平涼師范學校，研究方向：中職數學教學，中職班級管理，學歷：大學本科，職稱：講師。

（作者單位：甘肅省平涼師范學校）