語文教學需要“詩情畫意”

張曉珠

語文學科作為我國基礎教育中最為重要的科目之一，從微觀上看，可以教一個人如何得體地表達，從宏觀上看，她承載著中華傳統文化的傳承與發展。無論從應試教育還是素質教育上來看，提高語文教學水平都是每一所學校、每一個語文教師最為看重的工作目標。通過多年的教學實踐，我發現在語文教學中注入“詩情畫意”可以更好地達到教學目的。

語文教學內容的豐富性、教學方法的多樣性、審美教育的情感性，決定了語文教學的藝術性。然而不可否認的是，目前語文教學還存在諸多較為顯著的問題，其中急需解決的兩大問題如下：

1.在應試教育制度的大環境下，許多教師在講授課本時未能真正貫徹學生為課堂主體的思想，以分數為教學的第一基準，一味按照自己的設計將教學進行到底，不給學生留任何創造與獨立思考的空間，喪失了本應在語文課堂上引領學生領略美的機會。

2.不少教師在使用講授法教學時，習慣將課本分析得過于透徹細碎，將本應是藝術的語文教學演化成為了刻板的公式模式，使學生無法體會到語言的美，從長遠學習語文的目標來看，本末倒置。

3.從上述當今語文教學中主要存在的問題可以看出，語文教學需要“詩情畫意”，因為語文本就是一門富有藝術感的學習，語文教學的目的在于維護學生的尊嚴與興趣，喚醒學生的心靈，豐富學生的精神世界，陶冶情操，以及激發學生對于生命與生活的激情。“詩情畫意”可以為語文教學帶來諸多良好影響。

（1）“詩情畫意”的語文教學可以培養學生的想象力，提高學習興趣。當學生面對密密麻麻的方塊字時，有效引導學生進行詩情畫意的想象，見字生情，寓情于景，插上想象的翅膀在天空中翱翔，在大海中徜徉，在開發學生的想象力的同時，能自然而然達到提高學習興趣的目的。

（2）“詩情畫意”的語文教學可以幫助學生培養正確的審美觀。語文課文本身運用了美學的思想觀點，如課文《橋之美》，文中句句包含了作者對橋之美、繪畫美乃至生活美、藝術美的獨到理解與執著探尋，是一曲對藝術與美的贊歌。如此文章，如果單調機械地讓學生學習生詞，分析中心思想及語言結構，只會喪失文章本身最為精妙的審美思想，只有用心去感受文章中的詩情畫意，才能獲得文章所傳達的審美認識，領悟語言之美，隨之培養正確的審美觀。

（3）“詩情畫意”的語文教學可以有效提高學生成績。俗話說讀書百遍其義自現。通過提升興趣、感受美的詩情畫意的語文學習，學生會在發自身心的學習過程中提高自己駕馭文字的能力，并做到語言知識的融會貫通，從而有效提高閱讀能力、理解能力以及作文能力，語文成績的提高便水到渠成。

4.語文教學需要“詩情畫意”已是不爭的事實，那么在教學過程中，如何更有效地做到這一點呢？筆者認為主要有如下幾點：

（1）教師要有較高的綜合素質。語文課堂要充滿詩情畫意，需要教師具有較高的綜合素質。除了要具備過硬的專業基本功，還要具備較高的文化修養。這樣才能在課堂教學中旁征博引、妙語連珠，這樣的課堂才能充滿張力，才能深深吸引學生。

（2）教師運用豐富的情感與詩化的語言引導學生體驗美。教師是學生最好的鏡子。當教師在課堂上激情飛揚詩情畫意時，學生會深深地受到影響并以此作為自己學習語文的習慣，從而達到提高成績、感受美并創造美的雙重目的。

（3）教師使用多媒體教學手段使課堂“詩情畫意”。隨著時代的進步，多媒體教學已經是課堂不可或缺的內容之一。然而由于大多數課堂學習以應試為目標，時間有限的情況下，很多教師更傾向于一味講解，力求“透徹”，而不愿通過更為現代科學的多媒體教學手段使課堂變得更加豐富有趣。事實上，使用多媒體教學是事半功倍的方法。

用“詩情畫意”的語言和教學方法讓學生去感受，去觸摸語文課，能收到“課雖終，趣猶存”之功效。在充滿詩情畫意的語文課堂之上，學生收獲的不僅僅是合格的分數，也是素質與修養的提升。為了傳統，也為了未來，語文教學需要“詩情畫意”。