有效發掘學生的音樂鑒賞潛能

李穎

“同學們，藝術能陶冶情操！”“同學們，要珍惜有限的音樂課，取得學分。”……每學期面臨新學員時，老師都會在學員見面課上大講一番道理，目的是讓學生上好音樂鑒賞課，順順利利地完成一個學期的學業、取得滿學分。

按照教學大綱的要求，教師結合學生實際和專業需求，有針對性地幫助學生充分體驗音樂的美和蘊含其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、陶醉，進而獲得強烈的情感體驗，切實提高學生的體驗、理解、創造能力，激活學生的表現欲望和創造才能。但很多老師都表示，鑒賞課年年上，但學生們收效不大，絲毫沒有起到應有的效果。那么，老師到底需要怎么上音樂鑒賞課，才能讓學生感興趣，入門入戲呢？

幾年的教學實踐證明，我的“發掘潛能式”音樂欣賞課堂教學模式收效良好。

一、欣賞經典音樂，發掘學生潛能

在進行音樂藝術欣賞過程中，教師通過介紹、欣賞中外各時期、各類型的經典音樂作品，來提高學生的音樂審美能力，培養學生建立良好的人生觀、世界觀和道德觀。教師要引導學生抓住音樂主題，充分發揮想象力，體味音樂形象；熟悉音樂體裁，把握音樂表達內容的特殊方式；了解音樂家及其作品所處的時代、文化背景，力求準確而豐富地領會作品的時代性、社會性、民族性特點及文化蘊含。

欣賞外國音樂，諸如，肖邦的鋼琴曲《#C小調幻想即興曲》，情緒熱烈，富有光彩，中段旋律尤其優美動聽。再如，老約翰·施特勞斯的《拉德斯基進行曲》，小約翰·施特勞斯的圓舞曲《藍色多瑙河》，柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》，貝多芬的《D大調小提琴協奏曲》等，都堪稱經典。這些古典音樂歷經歲月考驗，久盛不衰，是眾人喜愛的西方音樂。

聆聽《高山流水》、《十面埋伏》等中國十大名曲，有效刺激學生的音樂體驗，幫助學生提升音樂敏度，讓學生的生命潛能爆發出來。深刻感知：音樂不但可以刺激人的感官，激發智力，還可以使人的心靈得到滿足。

通過對中外音樂鑒賞的教學，擴展學生的音樂欣賞范圍及欣賞能力，從而掌握中外音樂在形勢及內容上的特征，使學生具備分析各類不同體裁音樂作品的能力，從而拓展學生的視野，增強學生的藝術素養以及對藝術類的認識。

當學生學會用真情實感去聽音樂時，他們就會感知到作曲家用真情實感創作的作品，一切美好的音樂就會向他們展現，去聽喜歡的旋律，暢游在各種不同類型不同時期的音樂里，感受其中情感。古典音樂可以撫慰人們高度緊張的情緒，振奮精神，讓人歡欣鼓舞、放松自如，當然，這要看你的情緒或你選擇的音樂而定。

二、領略民歌的永恒生命力

在民歌鑒賞教學時，教師要運用聽賞、引導法、比較法等教學方法來引導學生掌握中國民歌，從而懂得民歌是藝術寶庫中璀璨的明珠，它和人民生活緊密地聯系，是歷經廣大人民群眾的社會生活實踐、經過廣泛口頭傳唱逐漸形成和發展起來的歌曲藝術。

《茉莉花》既是國人熟知的江南地區的民歌小調，又是走向世界的民族藝術瑰寶。教學中，用大屏幕播放場景歌曲《茉莉花》，一首婉轉優美的《茉莉花》把課堂氣氛帶到了優美的江南水鄉，師生不約而同地哼唱茉莉花，體會著江南小調的特色美，感受著旋律婉轉之美。

欣賞《澧水船夫號子》后，教師讓學生分組討論歌曲特點。號子時而節奏舒緩、曲調悠揚；時而節奏有力、語匯簡潔；時而節奏急促、音調高亢，總之，它準確生動地反映了船工們緊張、激烈的行船生活和樂觀自豪、堅毅勇敢的性格。 在激烈的討論和歸納發言后，教師及時在大屏幕上給出知識結論：

號子，也叫”勞動號子”，是在勞動過程中產生的與勞動節奏緊密結合，帶有呼號的民歌。勞動號子根據不同的勞動條件，又可細分為搬運、農事、作坊、捕魚、工程等不同類別，船工號子就是勞動號子的一種。澧水位于湖南省的西北部，由于水流湍急、水情復雜，船工的勞動強度大且多有風險。一代代船工們在火熱的勞動生活中共同創造了動人心魄的《澧水船夫號子》。

山歌，是勞動人民在山野、田間、牧場即興抒發思想感情的民歌。在欣賞內蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉》時，讓學生比較山歌與小調、號子的不同特點，學生會發現山歌音調高亢、嘹亮，旋律和節奏自由、舒展。

通過民歌鑒賞教學，學生基本了解和掌握了民歌的分類和特點，領會了民歌產生于勞動，表達了人民的感情、意志和愿望。 民歌是人民集體智慧的結晶，又經受了時間的考驗，因而優美動聽，具有永恒的生命力。

三、感悟中國音樂藝術，做有范兒的職業人

在中國文化發展的悠遠歷史長河中，中國音樂也獨有其特殊的審美價值，體現在寂靜、空寥、清幽、閑散等諸多旋律的審美意境，也體現在音樂中的諸多文化信息方面。

品位那些具有較高的文化品位和藝術價值的優美的樂曲，不僅能夠使我們的身心得到慰藉，精神得到放松，還能提高我們的藝術修養。如樂曲《二泉映月》、《十面埋伏》、《梁祝》、《彩云追月》等中國傳統音樂，這些文化遺產、藝術瑰寶，無不體現了中國文人志士的精神風貌，反映出古往今來藝術家們對生活的感慨、對人生的體驗以及對社會變遷的細微情感，在人們心中留下深刻的印象。

讓學生學會藝術欣賞，感悟藝術創造。教學中，要讓欣賞者（學生）發揮想象力，再現藝術作品的藝術形象；只有當欣賞者（學生）的審美活動從被動地接受變為主動的參與后，藝術欣賞中“再創造”和藝術家的“原創”才能產生共鳴，更好地把握和玩味藝術作品的意境。

讓音樂發揮其治療作用。音樂對于人的身心具有確實的治療作用，據研究表明，人的血壓在某些音樂特有的旋律與節奏中能夠降低，同時人的基礎代謝和呼吸速度也有所減慢。因此，當人們的精神壓力較大時，要學會用音樂來舒緩自己，在音樂中釋放壓力，使自己在受到壓力時所產生的生理反應變得較為溫和、平靜。這也是現代醫療體系中心理及生理治療廣泛應用的音樂配合療法。

教師要在藝術鑒賞教學中培養學生的潛能，讓學生學會緩解壓力，深度放松，恢復旺盛精力，從而學會集中注意力，開發大腦潛能、心靈改造，迅速提高功效和業績。感悟中國音樂藝術，讓學生從一個對音樂充滿疑惑、迷茫于藝術欣賞的人變成一個有范兒的職業人，實現人生目標。

音樂鑒賞課是一門培養藝術欣賞能力、提高審美素質的藝術課，教師要在教學中注意引導學生運用所學的“發掘潛能式”欣賞方法，舉一反三，去賞析更多的藝術作品。