中學體育如何貫徹終身體育思想

蘭美華

摘 要：終生體育是中學體育教育的一個重要指導思想。本文分析了當前我國中學體育教育存在的問題和中學生對體育學科的認識，提出了培養中學生終生體育思想的有效途徑和方法，旨為中學生身體鍛煉奠定基礎，為中學體育教育開辟新前景。

關鍵詞：中學體育教育；終生體育；體育教學體系

一、目前中學體育教育存在的問題

1.體育教育組織形式和教學方法滯后。體育教育的組織與方法是完成教育任務的重要途徑和實施辦法。有關研究表明，目前中學體育教育的組織形式改革幅度不大，仍然以傳統授課形式為主，同時課程設置不足，理論授課缺乏，有關教學法研究更是滯后。

2.體育教學指導思想認識模糊。思想指導行動，體育教育思想左右著體育教育工作的方向和人才培養的目標。目前“健康第一”、“快樂體育”、“創新體育”、“以人為本”等多元的體育教育思想一起涌入課堂，給中學體育教學帶來了勃勃生機，同時造成體育教學主題分散，教育教學思想觀念零散混亂、主線不清；中學體育教學目標多指向性，體育教學內容多樣化，體育教學評價多重性等問題，致使教學效果的評價沒有一個公認的、清晰的標準。

二、培養中學生終身體育教育思想的有效途徑

1.貫徹終身體育思想的教學模式。體育教學模式指的是體育教學理論在一定條件下的轉化形式，它是用于設計課程、選擇教材、規定師生活動的體育活動基本框架或系統。融入終身體育思想的中學體育教學模式，注重健康教育，以學生為本，重視學生個體差異和個性的發展，在增進學生體質和健康水平的基礎上培養學生正確的體育運動態度，強調學生運動能力和鍛煉習慣的養成。

2.在教學活動中培養學生終身體育意識。體育意識可使學生有目的參與體育活動，并成為自覺的習慣。體育意識的不斷得到發展，最終形成終身體育意識。體育意識的培養首先從激發學生的體育運動動機出發，在教學活動中，教師要啟發學生的求知欲望，讓學生在知識的探索中獲得愉快的情感，從而產生學習興趣。

3.中學體育教師應轉變教學觀念。體育教師在教授學生運動技術、技能的同時，更應該注重培養學生的體育意識，培養學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，讓學生堅持不懈地參與體育活動變成一種有目的的自覺行為。體育教師要及時更新知識，掌握體育運動發展的新動向，時刻用教師的職業道德標準來約束和規范自己的言行，在終身體育指導思想的指導下，教師與學生關系應該是平等、互信、親密、互動的關系。體育教師應改變角色，做一名宣傳員、通過體育課、課外活動、專題講座、宣傳欄、座談會、競賽活動以及新聞傳媒等各種形式和方法，傳輸終身體育思想，成為忠誠的終身體育倡導者。

4.采用適于發揮學生學習主動性的體育教學組織形式。目前，在部分中學應用的體育俱樂部教學組織形式比較符合終身體育思想，體育俱樂部打破了班級的界限，以運動專項來劃分授課班級，首先適合了學生運動興趣的不同，基本實現了中學體育提倡的“三自主”。在這種教學組織形式下，應以學生運動技術水平的不同劃分不同的學習小組，各小組有不同難度的學習內容，相應的教師的指導措施也有所不同。在教師的教學組織上也充分體現學生的主體地位，以學生的探究學習為主，教師引導、激勵學生參與到運動學習中去。教學組織過程應融認知、情感、身體發展為一體，加強師生、生生之間的交流互動。

5.促進學生運動技能的掌握。運動中表現出來的合理的體育運動技能，能夠使人產生愉悅的情感，體現運動的趣味性，激發人的運動熱情，從而使人產生長期參與體育運動的意愿。擁有一定的體育運動技能是能夠堅持長期體育鍛煉的基礎，也是培養終身體育能力的有效途徑。中學體育教學在倡導學生快樂運動的同時，需要引導學生產生對運動項目的興趣，加強理論課教學，使他們弄懂每一個運動技術動作的原理，通過反復的練習提高運動技能，使他們能夠積極、自覺地將知識技能轉化為行動。

三、以終身教育為導向的中學體育發展的相關設計

1.明晰新時期中學體育教學目標。改革開放以來，我國學校體育理論界就學校體育的任務、目的和目標進行過廣泛和長期的討論，但有關學校體育目標體系似乎還不很清晰完善。終身教育明確指出其發展趨勢就是要樹立科學的人道主義教育目的觀，出發點和根本目的就是為了確立“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”，“培養素質全面、個性鮮明、富于創造、適應發展的人”。這一教育目標也決定著中學人才培養的具體規格和標準，那就是培養具備健康的身心素質、科學的生活態度及健康文明的生活方式、一定水平的體育衛生保健知識和終身體育、熱愛體育的符合21世紀時代特點和教育目的的中學生。

2.優化組合中學體育教學方法和組織形式。傳統體育教學方法最大缺陷就是“注入式”，“為教而教”，教學中有“形”無“神”，單一強調教師教學的主導作用，忽略了學生鍛煉的主體作用，不注重學生的個體差異，忽視了教學中區別對待原則。在實踐組織上習慣按常規組織教學，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學。終身教育理念則致力于發展個性，開放體育的認知能力，培養學生對體育的興趣并養成體育生活方式習慣，突出“教學相長”，變被動體育為主動體育，教學不僅僅要解決體育學習的問題，更要解決當前和今后運用的問題。所以要求深層次優化組合中學體育教學方法，提倡教法的多樣化，做到多邊互動，因材施教，綜合發展，并積極探索現代化的教學方法和手段。

3.建構充實中學體育教學體系。根據終身教育的目的觀要求，制定更為全面、綜合、完整的體育與健康內容的教學體系，不僅要包含運動技能的學習，也要引入包括運動營養、運動處方、體育生活方式等體育衛生保健理論知識，增設現代社會與健康和終身體育等方面的內容；教學大綱和評價標準必須體現素質教育以及終身體育、大眾體育等新型要求，涵蓋普通中學體育大系統的各個主要方面，包括教學大綱、教學教材、學生體質健康標準、學校體育評價標準等若干方面。

四、結語

綜上所述，中學體育發展必須充分發揮終身教育全面、綜合、整體的育人功能；中學體育發展應努力完成終身教育“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的基本任務；中學體育發展應體現終身教育終身性、全民性、廣泛性、靈活性、實用性特點。基此，體育教育應大膽改革現狀，調整明晰教學目標，建構充實教學體系，優化組合教學方法和組織形式，以適應學生畢業后融入社會堅持終身體育鍛煉這一人才培養目標。