地方高校音樂專業轉型發展探究

周邦春 石瑾

摘要：地方高校音樂專業轉型發展是我國高等音樂教育發展和教學質量提升必須面對的時代課題，也是進行高校音樂教育教學改革的關鍵。地方高校作為轉型的主體，必須在認識上清醒，方向上明確，實現行動上的自覺，充分認識轉型發展的現實意義，全面掌握國內外的研究動態，進一步樹立以職業需求為導向的辦學理念，加大技術技能型人才培養力度，努力解決專業發展中的瓶頸問題，為社會輸送高質量的應用型音樂專業人才。

關鍵詞：地方高校 音樂專業 轉型發展

當前，我國社會經濟正處于產業轉型升級、公共服務快速發展的歷史階段，需要大量的高層次技術技能型人才。然而，近年來隨著我國高等教育大眾化的快速發展，許多普通本科高校，特別是地方本科院校受利益的驅使，盲目擴大音樂專業辦學規模，在辦學定位、人才培養目標、學科專業設置、課程體系建設、教學內容和教學方法上都存在模仿音樂學院、研究型大學或隨大流的現象，結果造成了音樂專業人才培養缺乏特色、辦學模式同質化等問題，畢業生既沒有研究型大學畢業生的學術理論功底，也沒有高職院校畢業生的實踐動手能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。

一、地方高校音樂專業轉型發展的必要性

（一）轉型是地方高校音樂專業得以生存和發展的必由之路

近年來，我國高校音樂教育發展迅速，辦學規模也空前擴大，一批地方高校紛紛開辦了音樂專業，幾乎每個地級市都至少有一所，平均每個省都有十幾所高校設置了音樂專業。毫無疑問，地方高校音樂專業是高校音樂專業擴招的主力軍，同時也承擔著全國高校約80%左右音樂專業人才的培養任務?？蛇@些地方高校的音樂專業在教學水平、教學設施、生源質量以及師資力量等方面卻存在嚴重參差不齊的情況，無法與專業音樂院校相提并論。但在人才培養目標、教學模式和課程設置等方面又在極力效仿這些專業院校，多年來始終沒能擺脫它們的框架和模式，也沒有形成自己的辦學特色。結果導致了數量上占絕對優勢，而質量上卻相差甚遠，學生畢業后高不成低不就，既沒有專業音樂院校學生的學術研究能力，也沒有職業技術學院學生的實踐動手能力，很難在社會立足。國家教育部也正是看到這一問題，在2014年明確提出要在今后的幾年內逐步引導和推動地方本科院校向應用技術類型高校轉型發展，高等教育改革再次成為人們關注的焦點。在這種轉型發展的大格局下地方高校音樂專業將面臨著嚴峻考驗。因此，轉型是地方高校音樂專業能夠得以生存、發展的必由之路。

（二）轉型是地方高校音樂專業順應社會發展的歷史必然

當今社會對音樂專業人才的需求逐漸趨于多元化、全面化、市場化，不同領域、不同行業對音樂人才的要求標準是不一樣的，專業音樂院校培養的是學術型的、研究型的、表演型的、創作型的人才；而地方高校培養的應該是復合型的、應用型的人才。社會發展既需要研究型的人才，同樣也需要應用型的人才。地方高校作為音樂專業人才培養的主力軍，所培養的學生主要面對中小學音樂教學和社會基層音樂文化活動的開展，如何提高學生的社會適應性和就業競爭力是擺在我們面前的一個難題。地方高校音樂專業既然不能與專業音樂院?？购?，就得冷靜下來思考到底如何在這種夾縫中生存的問題。既然精英教育模式不合適，那我們就要結合自身實際，量體裁衣、對號入座、因材施教，選擇應用型人才培養模式，使學生既懂得專業理論知識，又有實踐動手能力和創新能力，通過四年的本科教育，教給他們適應社會的生存本領。因此，轉型是社會飛速發展對專業人才的需求，也是地方高校音樂專業適應社會發展的歷史必然。

（三）轉型是地方高校音樂專業提高教學質量的明智之舉

人才培養與服務社會是高校的職責所在，地方高校培養的音樂專業人才質量高不高，就看學生畢業后服務社會的能力強不強，能不能在社會激烈的競爭浪潮中立足。實踐證明，傳統的音樂教育模式已經遠遠不能滿足社會的需求，不改變這種專業音樂學院的精英教育模式，尋找適合自己的路和能夠體現自身優勢的辦學思路，終將被社會所淘汰。轉型就是更深層次上的教學改革，既要有合理的定位，明確的目標，又要有科學的課程體系、過硬的師資隊伍和科學的教學方式方法。因此，地方高校音樂專業轉型發展是我國高等音樂教育發展和提升教學質量的明智之舉，也是進行高校音樂教育教學改革的關鍵。轉型的目標既不同于專業音樂院校，又不同于職業技術學院。轉型的目的就是不斷優化和進一步調整，通過轉型正確引導地方高校音樂專業更新教育觀念，創新教育理論，改善教學方法，突出辦學特色，進一步提高音樂專業教育教學質量，提升畢業生就業競爭力，增強服務社會能力，有效促進學生就業。

二、地方高校轉型發展的國內外研究現狀分析

多年來，地方本科院校就如何有效推動音樂專業教育教學改革、提高人才培養質量、提升學生的實踐能力和創新能力、增強社會適應性等方面一直進行著研討與探索，并且取得了一定的成效。但對大部分地方本科院校而言，在社會旺盛需求和利益的推動下，通?？紤]的都是如何擴大辦學規模，如何做強學科專業，而對大學生的就業和職業發展沒有深入的思考和具體的措施，在學校實踐教學與大學生就業之間存在諸多問題。

筆者翻閱了部分刊物和查閱了相關的教育網站，應該說這是一個新鮮話題，地方高校的轉型發展也是一個新形勢，沒有成功經驗可供借鑒，地方高校的音樂專業就更是如此。轉型發展背景下音樂專業到底該培養什么樣的人才才是符合社會發展需求的，在這一課題研究方面，就目前的研究現狀來看，可謂是見仁見智。其中，大多數專家學者都是從地方高校這個整體出發談自己的看法，太籠統，對具體的專業缺乏針對性和可操作性；有的則從某一門專業課程入手，談教學改革、創新的思考，這對于整個音樂專業來講又缺乏共性和代表性；還有的學者沒有能夠透過現象看到問題的本質，或是雖看到了本質，沒卻有找到解決問題的途徑。總體來講，針對其他專業和學科領域的研究相對較多，但對音樂專業方面涉及的很少，研究相對較為膚淺，不夠深入，也不夠全面。另外，我國地方高校的轉型發展起步較晚，人們對它的關注度和認可度還存在一定的偏差，沒能得到應有的重視，許多地方高校對轉型發展的時代意義還缺乏深入認識，更缺乏相應的理論指導，有的學校甚至沒有把轉型的問題提到議事日程上來，認為轉型是職業技術學院一類學校的事，跟我們無關。

相比而言，國外在這方面的研究相對較早，經驗也更豐富，可供我們借鑒。如以美國、加拿大為代表的“以能力為基礎的教育”模式（CBE）；德國的國家立法支持、校企合作共建的辦學模式——“雙元制”；以英國、澳大利亞為代表的“能力本位的教育和培訓”模式（CBET）等。它們都是以能力為本位，以培養實用型、技能型人才為目的，培養面向生產第一線所需要的技術、管理、服務人才。上述國外的職業教育理念對于我國地方高校的轉型具有很好的啟發作用。

三、地方高校音樂專業轉型擬解決的關鍵問題

轉型是一個系統工程，也是一個復雜的過程。作為轉型的行為主體，地方高校音樂專業必須在認識上清醒，方向上明確，以實現行動上的自覺，進一步樹立育人為本、以職業需求為導向的辦學理念，加大技術技能型人才培養力度，努力解決專業發展中的瓶頸問題。

（一）解決地方高校音樂專業定位不準和目標不清的問題

首先，地方高校要給有一個準確的定位。地方高校應該屬于應用型的本科院校，而不是研究型的大學，我們的主要任務是首先是教學，其次才是研究，教學的目的是為社會培養應用型的專業人才，研究的目的是為了更好地促進教學。其次，地方高校音樂專業必須給自己樹立一個清晰的培養目標。我們培養的既不是“高”、“精”、“尖”的研究型、表演請、創作型的音樂專業人才，也不是不懂理論知識單純的技術型人才，而應該是應用型的音樂專業人才。所謂應用型音樂專業人才，筆者認為是能夠將所學專業知識和技術技能應用于所從事的專業社會實踐（包括音樂教學、藝術培訓、文藝演出、文藝活動的策劃、組織、以及各種與音樂有關的社會活動）的一種專門的人才類型，是熟練掌握音樂教育教學方法或社會音樂文化活動基礎知識和基本技能的專業人才。

（二）解決音樂專業學生實踐、創新及組織能力不強的問題

當今社會，人才競爭已不再是數量和結構的競爭，而是人才創新精神和創造能力的競爭，而我國高等教育與世界發達國家高等教育水平的差距主要表現在對人才實踐能力、創新能力及組織能力的培養上。音樂專業學生的實踐能力、創新能力和組織能力其實是一種綜合能力，是一種適應社會發展需求的能力，這正是地方高校音樂專業學生所欠缺的和致命的弱點，若不能看清這一現象，并有針對性地加以培養，終究被社會所淘汰。作為地方高校音樂專業學生要想在激流勇進的社會浪潮中站穩腳，就必須同時擁有上述能力，任何一方不能偏廢，不能缺失，它是一個整體的不同側面。地方高校音樂專業就是要根據這一特征，拋棄那些夜郎自大、閉門造車的錯誤做法，結合自身實際，揚長避短，發揮自己的優勢，最大可能的挖掘學生的潛能，給學生的成功就業奠定基礎。

（三）解決音樂專業學生社會適應性和就業競爭力不強的問題

地方高校音樂專業學生的社會適應性差，就業競爭力不強的原因是多方面的。一是地方高校音樂專業的生源質量差，起點低，學習時間短、基礎不扎實。學生進校后大多都要從頭學起，短短四年時間要想培養成較高水平的演唱演奏者確實有難度。二是學校傳統的的培養模式“重理論，輕實踐，重數量，輕質量，重結果，輕過程，重個體，輕群體”，思維僵化，觀念陳舊，專業比例失衡，導致音樂專業畢業大學生知識結構單一，綜合能力欠缺。三是地方高校音樂專業學生對就業期望值太高，眼高手低，導致高不成低不就。偏遠地區和農村中小學音樂專業人才缺少，但學生看不上眼，而城市人才擁擠、崗位緊缺，學生又不具備相應的競爭力，很少有他們的立足之地。因此，地方高校音樂專業要引導學生在實踐過程中樹立立足地方和服務社會的思想，不能好高騖遠，脫離實際，應主動去適應社會，更新知識結構，提高自己的綜合素質，增強社會適應性和就業競爭力，從而有效緩解音樂專業學生就業難的問題。

總之，地方高校音樂專業轉型發展是我國高等音樂教育發展和教學質量提升必須面對的時代課題，也是進行高校音樂教育教學改革的關鍵。對這一問題的深入研究，有利于正確引導地方高校更新教育觀念，創新教育理論，改善教學方法，突出辦學特色，提高教育教學質量，促進地方高校音樂專業的快速健康發展。同時也為地方高校音樂專業提升畢業生就業競爭力，增強服務社會能力，有效促進學生就業及進一步繁榮當代音樂文化藝術，有著現實的指導意義。

基金項目：

本文為湖南人文科技學院重點教改課題，項目名稱：地方高校音樂專業學生實踐能力、創新能力和創業能力培養的研究與實踐——以湖南人文科技學院為例，項目編號：RKJGZ1307。

參考文獻：

[1]夏魯惠.地方本科院校如何轉型發展[N].中國教育報，2014-10-20.

[2]許爾忠.三個關系喚起地方本科院校轉型自覺[N].中國教育報，2014-11-17.

作者簡介：

[1]周邦春，湖南人文科技學院音樂專業，副教授。

[2]石瑾，湖南人文科技學院音樂專業，副教授。