高校要高舉創新創業大旗

朱虹

深化高校創新創業教育改革，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家的戰略舉措，是深化高等教育領域綜合改革、促進大學生全面發展的重要途徑。這尤其在當前推進“大眾創業、萬眾創新”的歷史進程中，迫切需要更多的高校學生投身到社會中去、投身到市場中去，迫切需要加強和改進高校創新創業教育。

一、以轉變理念為先導，使創新創業教育改革成為一種行動自覺

促進創新創業人才培養，必須轉變教育理念，把創新創業教育體系的建立、創新創業意識的培育、創新創業精神的樹立、創新創業思維的啟迪、創新創業能力的提高，以及創新創業品質的錘煉滲透到高校人才培養全過程各環節。一要更新教育思想觀念。高校要緊緊圍繞“培養什么樣的創新創業人才”“如何培養創新創業人才”開展大討論，引導廣大師生樹立先進的教育思想，使創新創業成為管理者辦學、教師教學和學生求學的理性認知與行動自覺，實現創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合轉變，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生轉變。二要堅持立德樹人基本導向。立德樹人是高等教育的根本任務，是深化創新創業教育改革之魂。深化創新創業教育改革，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，為創新創業人才成長提供良好環境和機制，著力增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。三要明確創新創業教育目標要求。各高校的辦學定位、服務面向和優勢特色各不相同，但都要將創新創業教育貫穿于人才培養全過程各環節，明確創新創業教育的目標要求，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為人才培養的重要指標。

二、以改革創新為動力，不斷拓展深化創新創業教育工作

在新的形勢下，深化創新創業教育改革，既要堅持過去行之有效的好傳統、好辦法，更要適應新形勢新要求，在繼承中創新，在創新中加強，努力探索創新創業教育的新內容、新途徑、新方法和新機制，使創新創業教育工作不斷體現時代性、把握規律性、富于創造性。一要深化人才培養機制改革。高校要全面修訂和完善各專業人才培養方案，構建“體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣”的多樣化人才培養體系。通過開展專業綜合評價，完善學科專業設置，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。要大力推進校政企所協同育人，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，把校內校外的各類資源特別是優質資源集聚整合起來，投入到創新創業人才培養上，建立結構調整、多樣合作、交叉培養的新機制。二要深化課程體系改革。這是深化創新創業教育改革的著力點，高校要根據培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。要面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等必修課和選修課，并納入學分管理。要進一步加強創新創業課程體系建設，規范課程開設，組織學科帶頭人、行業企業優秀人才編寫具有科學性、先進性、適應性、特色性的創新創業教育教材。三要深化教學內容和教學方式方法改革。這是深化創新創業教育改革的關鍵，從教學內容上講，要推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學內容，注重培養學生的批判性和創造性思維，突破束縛創新創業靈感的桎梏；從方式方法上講，要大力推進啟發式、討論式和參與式教學，強化課堂互動，推動本科教育的主體從“以教為主”向“以學為主”轉變。要加強現代信息技術的應用，加快推進在線開放課程的建設，打造滿足教學需要的慕課平臺。四要深化教學管理制度改革。要建立有利于支持學生創新創業、能夠把其創新創業的激情充分激發出來的更加科學合理的教學管理制度。要建立個性化培養教學管理制度，優先支持那些參與創新創業的學生轉入相關專業學習；要探索推行休學創新創業，允許學生休學創新創業，放寬修業年限，簡化審批程序，全力支持大學生創新創業選擇；要改革學生學業考核評價辦法，改革考試考核內容和方式，破除“高分低能”積弊。

三、以實踐平臺為基礎，大力提升學生創新創業實踐能力

加強大學生創新創業教育和實踐能力的培養是十分重要的一個環節。鄧小平同志曾說過：“聽過槍響和沒聽過槍響的部隊大不一樣。沒有打過仗的經過訓練可以打仗，打過仗的經過訓練更能打仗。”我們的大學生現在最缺的就是走上戰場、聽聽槍響。高校只有打造更多的有效實踐平臺，創造更加有利的實踐條件，才能有效提升學生創新創業能力。一要加強實踐教學資源建設和共享。重點是要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設。同時，要創造條件鼓勵大學生參與教師科研活動，各級各類研究基地、重點實驗室、工程中心、科技園等科技創新資源原則上都要向全體在校學生開放，開放情況要納入相應的評估標準。二要加強創新創業實習實訓平臺建設。在加強大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地等學校實習實訓平臺建設的同時，要積極向校外拓展，以市場機制為準則，以提高創新創業實戰能力為前提，依托各類企事業單位和機關院所建立校外創新創業見習基地，為在校大學生提供崗位見習的機會，不斷積累創新創業經驗。三要加快培育創新創業學生社團。學生社團對推動創新創業教育深入開展、培育高素質創新創業人才發揮著重要作用。各高校要重視創新創業社團建設，將其納入創新創業教育工作的重要內容，加強規劃指導，要鼓勵支持不同專業背景、不同年級的學生，圍繞共同感興趣的創新創業課題，跨院系、跨學科組織團隊，共同開展探索研究乃至創辦企業。四要加強大學生創新創業實踐活動。高校要結合自身的實際情況，采取切實措施，突出區域特色、專業特色，積極開展大學生創新創業實踐活動。要積極支持高校舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，努力把賽事打造成為有效整合創新創業要素、營造創新創業氛圍的重要載體，以及展示創新創業教育改革成果的重要平臺。要為大學生搭建一個集政策扶持、創業指導、創業培訓和綜合服務為一體的省級大學生創業孵化服務平臺。同時，要組織開展省級示范大學創新創業園（眾創空間）評選活動，打造一批國家和省級示范創新創業基地。

四、以師資建設為關鍵，大力提升創新創業教育水平

深化高校創新創業教育改革，教師是關鍵。要把加強教師隊伍建設特別是提升教師創新創業教育的意識和能力作為最重要的基礎性工作來抓。高校所有教師都承擔著創新創業教育責任，要進一步完善專業技術職務評聘和績效考核標準，加強創新創業教育的考核評價，使所有教師全員參與。一要按照業務精湛、師德高尚的要求，建設一支高素質創新創業專職教師隊伍。必須在科學測算的基礎上，確定合理的師生比，從數量上配齊配足專職教師隊伍。要加強教師創新創業教育培養培訓，將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容。要創造條件組織專職教師到創新創業一線學習考察，進一步增強對創新創業政策、實際操作流程的了解，開闊眼界，增長見識，豐富教學素材，使理論和實踐更好地結合起來。二要按照要精、要管用的要求，加快創新創業兼職教師隊伍建設。特別是聘請知名科學家、成功創業者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任創新創業課授課或指導教師，讓親身參與過創新創業的人進到校園里、站到講臺上，使之成為創新創業師資的重要組成部分。要組建全省高校創新創業咨詢導師和指導教師專家庫，研究建立表彰激勵機制，讓更多的創新創業人才涌現。高校要加快建立一批“技術大師工作室”，為高技能人才開展技術研修、技術攻關、技術創新和培養人才、傳授技藝創造條件。三要建立完善創新創業教師培訓體系，加強教師崗前培訓、課程輪訓、骨干研修，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，提高教師創新創業教育的意識和能力。要鼓勵高校科研人員以知識產權、管理和技術等要素入股創辦企業或離崗創業，通過政策、資金等方面的支持提高教師從事創新創業教育工作的積極性。

五、以培育創業精神為核心，大力營造良好的創新創業氛圍

創業精神包括創新、冒險、進取、寬容等內涵。鼓勵創新，首先必須寬容失敗。寬容地對待創新中的失敗，是對創新創業精神上的最大支持。形成寬松容錯的創新創業文化氛圍，鼓勵敢于“異想天開”，往往可以激發創新創業的火花。一要把創新創業文化特別是創客文化作為大學文化建設的重要內容，打造開放、交互和多元功能的公共空間，促進學生平等隨意交流與切磋，激發學生的想象和創意，引導學生將奇思妙想、創新創意轉化為實實在在的創業活動。二要加大創新創業價值宣傳，發掘樹立創新創業先進典型，弘揚創新創業正能量，以榜樣力量激發學生創新創業熱情，助推更多學生投身創新創業實踐。三要加強對創新創業的服務指導，將創新創業教育與創業實訓、創業孵化、創業指導相結合，細化、規范服務流程，建立針對大學生創業不同階段的全方位、階梯型的創新創業服務體系。這當中特別要加強創新創業信息服務，重點解決大學生在創新創業支持政策措施、創新創業項目信息、市場需求等方面“信息不對稱”的問題。為做好信息服務，省教育廳啟動實施全省大學生創新創業網建設，實現創新創業教育信息化，更好地服務創新創業教育工作者和大學生創新創業，提高創新創業教育工作效率，營造高校創新創業教育良好氛圍。