中職院校汽車電氣設備課程教學方法改革探討

夏慧娟

（江蘇省無錫汽車工程中等專業學校,江蘇 無錫 214153）

0 引言

中職學校的汽車電氣設備課程是汽車運用與維修的重要課程，在教師授課的過程出現了許多問題，這些問題直接影響了該專業畢業生的去向與汽車維修人員的能力。汽車電氣設備課程急需改革，要將課程內容設計得符合學生的發展特點，在里面增加更多的新知識，使學生在學習的過程中可以了解目前該行業的特點，提高學習興趣。

1 傳統汽車電氣設備課程教學弊端

目前汽車電氣設備課程的教學內容過于抽象，教材內容過于滯后，很多最新的內容沒有在教材當中體現出來，理論介紹多于實際操作，設置的課程沒有與迅速發展的汽車電氣設備相符，畢業生在畢業后無法適應企業需要。汽車電氣設備課程的教學方法過于陳舊。它應用的是制約學生發展的灌輸式教學方法，嚴重忽視了社會的因素。在教學過程中學生思維被禁錮，使學生學習缺少積極性。對于汽車電氣設備課程這種極具抽象性的學科來說，如果只是填鴨式講授，學生很難有學習興趣。汽車電氣設備課程的教學效率非常低，教師的授課沒有明確的目的性，只是教授基礎知識，沒有職業針對性的授課內容，中職的學生本來在學習理論的時候就很吃力，所以這種枯燥的方式直接導致他們厭學情緒的滋生。而學校仍然很注重理論考試，自然就會造成學習效率低下的問題。

2 汽車電氣設備課程改革方向

根據目前汽車電氣設備課程所存在的問題，有以下幾種改革方式：

第一，改變教學方式。原來的教學方式過于枯燥，所以要以探究為向導來實施。汽車電氣設備課程包含的專業課內容非常多，綜合性非常強，理論課程非常抽象。通過對問題的探究可以減輕課程的難度，可以使學生的理論知識學得扎實。通過教師提出的一個個問題引領學生一點點解決問題，通過解決問題加深對理論的理解，而且，還能夠增添學習的趣味性。

以繼電器的使用為例，學生正常要學會將繼電器接到電路當中會花費很長的時間，但是教師可以通過提出問題，提高學生的思考速度。首先，教師可以提出起動繼電器的作用問題，學生會給出小電流控制大電流保護點火開關的答案。教師可以接著問過點火開關的是要小電流還是大電流的問題，學生會給出小電流的答案。教師要根據學生的回答繼續追問流過繼電器觸點的是小電流還是大電流的問題，學生給出大電流的答案。教師繼續問點火開關能否與觸點連接的問題，學生給出不能的答案，這樣學生在回答問題的過程中就掌握了繼電器的使用方法。在上課過程中，教師要多鼓勵學生回答問題，可以將需要回答的問題寫在黑板上，由學生在啟發式提問中回答，答對一個加一分，并將成績算成最終成績評定的一個部分。由于問題的難易程度不同，所以學習成績較差的同學往往會搶先回答教簡單的問題，形成了良好的課堂氛圍。

第二，要加強學生自主解決問題的能力，通過合作式的方法完成學習目標，實現實踐性教學。首先要將教學內容進行分層，根據學生的差異將他們劃分出不同知識層次，因為如果按照最低標準要求全體同學就會耽誤學習較快同學的時間，如果按照最高標準來要求，就會使學習成績較差的學生跟不上進度，喪失學習積極性。所以改變單一評判標準是最好的辦法，根據學生的不同程度按照學習基礎分級，讓每一個學生都可以獲得成功體驗。

以硅整流發電機的教學設計為例，按照不同的基礎將同學分為一層與二層。一層的同學要熟悉硅整流發電機拆裝與安裝部位、基本組成及各組成部分的功用和外部接線情況，第二層的同學只要掌握硅整流發電機各基本組成部分常見故障的分析就可以了。一層的設計是針對基礎扎實的同學提出的，而二層是針對基礎較為薄弱的同學設置的。當學習基礎薄弱的同學在解決完二層的問題時會覺得學習非常簡單，會有興趣學習一層的知識。這樣可以使每一個同學都能在課堂學習的過程中感受到滿足的喜悅。其次，可以豐富教學組織的形式。通過讓學生參與到教學活動中來改變他們單一的學習方式。在研究起動機與硅整流發電機主要部件的結構時，可以通過學生自由組合成小組，對部件自發拆開再安裝上來激發出學習興趣，根據各小組在實踐過程中遇到的問題進行講解，在學生領悟后根據所學內容提出問題以競賽的形式對同學進行考核。在競賽的過程中，根據同學的表現情況進行記錄，將記錄作為成績評定的一部分內容，這樣既增加了學習的樂趣，又明確了學習目標，提高了學生的學習積極性。

第三，促進教學評價的多元化。首先要改革評價方式，促使內容多元化。將實際操作增添到考核過程中。這種考核可以考察到學生真正學習的情況，如果學生并沒有真正的理解，就會通過這個考核呈現出來。這種考核會增添學生的壓力，只有反復的實踐，才能通過這個考試，所以許多基礎薄弱的學生就會在課后找到老師自主練習。其次要豐富評價的主體。利用學生自我評價、互相評價、教師評價的方法進行評價，發揮學生主體的的作用。在制定評價內容是，要充分聽從學生的意見，鼓勵學生密切合作制定改革措施。如果學生對教師評定的結果有異議，可通過協商的方式達成客觀的評價結果，使學生的人格在評價中獲得較好發展。

3 結束語

中等職業的教育特色就是實踐，尤其是對汽車電氣設備這種實踐性較強的學科來說。由于目前存在的許多問題，所以要根據中職學生的發展特點進行改革，使學生可以在學習的過程中了解汽車電氣設備知識，并對這門課程產生興趣，提高他們的學習效率，推動他們不斷進步。

[1]韋自龍.中職汽車電氣設備課程教學改革探究[J].廣西教育,2012,27:140-142.

[2]常威,李全永.高職《汽車電氣設備構造與維修》課程考核方法改革探討[J].石家莊理工職業學院學術研究,2013,02:56-58.