重視口語(yǔ)在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

張展波

【摘要】 口語(yǔ)是人的語(yǔ)言表達(dá)能力，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際功能的重要途徑之一。本文通過(guò)教學(xué)觀察，分析造成“費(fèi)時(shí)低效”、“啞巴英語(yǔ)”的原因。闡述了口語(yǔ)的重要性以及與詞匯和語(yǔ)法的關(guān)系，列舉了口語(yǔ)在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 詞匯 語(yǔ)法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）05-009-02

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一、問(wèn)題的提出

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）（教育部，2011）從2001實(shí)驗(yàn)稿到2011的正式頒布實(shí)施，至今有十幾年歷程。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)老師講課時(shí)，都習(xí)慣于讓學(xué)生先打開書尾的Words and Expressions in Each Unit，領(lǐng)讀所要講到的單詞，然后學(xué)生自讀，就好像完成了詞匯教學(xué)任務(wù)；傳授語(yǔ)法時(shí)，把教材中的Grammar Focus，給學(xué)生領(lǐng)讀并解釋，或無(wú)休止地拓展，以為就教會(huì)了學(xué)生。結(jié)果是：學(xué)生讀了單詞記不住，學(xué)了語(yǔ)法不會(huì)用，成為“啞巴英語(yǔ)”；老師講得唾沫橫飛，最后還是有功無(wú)勞的“費(fèi)時(shí)低效”。那么，英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法究竟應(yīng)該如何來(lái)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為運(yùn)用口語(yǔ)訓(xùn)練的方法，問(wèn)題就能得到有效的解決。

二、口語(yǔ)教學(xué)的重要性

什么是口語(yǔ)？英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容有哪些？首先理清口語(yǔ)的概念，其重要性自然就會(huì)浮出水面。有人認(rèn)為：口語(yǔ)和筆語(yǔ)、身勢(shì)語(yǔ)一樣，是人類交流信息和表達(dá)思想的方式之一，是語(yǔ)言存在的最基本形式，是綜合性技能，是幾個(gè)層面的綜合體，它涉及語(yǔ)篇、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言產(chǎn)生層面。這三個(gè)方面跟篇章語(yǔ)言學(xué)、詞匯和語(yǔ)法、音位學(xué)和語(yǔ)音學(xué)以及其它理論語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域有著密切的關(guān)系。還有人認(rèn)為：從語(yǔ)言的起源與發(fā)展來(lái)看，口語(yǔ)是第一位的，書面語(yǔ)是第二位的；從輸入輸出的角度來(lái)看，口語(yǔ)是一種語(yǔ)言輸出活動(dòng)；從方向性和形態(tài)的角度來(lái)看，口語(yǔ)是一種產(chǎn)生性口頭技能。新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的意義作了詳細(xì)的描述，給口語(yǔ)技能學(xué)習(xí)劃分三、四、五級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)的技能教學(xué)提出相應(yīng)的建議。透過(guò)我國(guó)制定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)者們的學(xué)說(shuō)，不難看到：英語(yǔ)口語(yǔ)一直是外語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，許多人學(xué)了多年的英語(yǔ)還是不會(huì)講。盡管人們都承認(rèn)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，但實(shí)際上口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。不僅如此，有些教師對(duì)口語(yǔ)尚存偏頗，認(rèn)為中招考試不考口語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)可有可無(wú)。所以，仍然存在這樣的問(wèn)題教學(xué)，一是貫徹落實(shí)不到位，二是教師理念和方法不愿轉(zhuǎn)變。因此，把聽(tīng)說(shuō)課上成詞匯課語(yǔ)法課，不斷把詞和語(yǔ)法的用法拓展延伸。這樣，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得心苦+辛苦。

三、口語(yǔ)與詞匯和語(yǔ)法的關(guān)系

由于口語(yǔ)與語(yǔ)篇、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)層面，恰恰這三個(gè)方面都跟詞匯和語(yǔ)法，有著密切的關(guān)系。可見(jiàn)運(yùn)用口語(yǔ)訓(xùn)練詞匯和語(yǔ)法并非是一般的技能綜合體。口語(yǔ)有其自身的語(yǔ)法和詞匯。就是說(shuō)在口語(yǔ)訓(xùn)練的語(yǔ)篇中，當(dāng)談話內(nèi)容涉及聽(tīng)者的時(shí)候，疑問(wèn)句通常省略主語(yǔ)和輔助動(dòng)詞；口語(yǔ)中常見(jiàn)的詞匯模式是重復(fù)單詞、使用同義詞和反義詞等。了解口語(yǔ)的特征有利于提高說(shuō)的得體性。口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解口語(yǔ)的特征。然而，這里所說(shuō)的口語(yǔ)，是指利用英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練詞匯和語(yǔ)法，使學(xué)生能熟練掌握更多的詞匯和語(yǔ)法。達(dá)到既能記住單詞用詞造句，又能運(yùn)用語(yǔ)法編造對(duì)話互相交流，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)現(xiàn)來(lái)記憶詞匯和語(yǔ)法條文。

四、口語(yǔ)在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

既然口語(yǔ)如此重要，那么，如何通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練詞匯和語(yǔ)法，達(dá)到記憶與運(yùn)用的功效。下面以講授八年級(jí)英語(yǔ)Unit 5Do you want to watch a game show？第一課時(shí)為例。

1.應(yīng)用口語(yǔ)會(huì)話組織教學(xué)

很多時(shí)候英語(yǔ)老師上課時(shí)，拿起課本就講，拾起粉筆就寫。學(xué)生到齊沒(méi)有、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何等，對(duì)組織教學(xué)好像事不關(guān)己，所以高高掛起。然而組織教學(xué)是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。應(yīng)用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)組織教學(xué)，不但能了解學(xué)生現(xiàn)狀，而且還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)，鞏固一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。比如，老師說(shuō)：Class begins. Good morning（afternoon），everyone！同學(xué)們說(shuō)：Good morning（afternoon），teacher！老師問(wèn)：Is everyone here，Monitor？班長(zhǎng)回答：Yes，everyone is here.或Everyone is here except someone.老師繼續(xù)說(shuō)：Ok，thank you！Sit down，please！

2.善用口語(yǔ)會(huì)話復(fù)習(xí)詞匯和語(yǔ)法

復(fù)習(xí)關(guān)系到如何讓學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的。其形式很多，但善用口語(yǔ)會(huì)話不僅能復(fù)習(xí)到很多詞匯和語(yǔ)法，而且還可以避免學(xué)生不愿開口的問(wèn)題。

首先師生回顧與本課題相關(guān)的單元標(biāo)題，邊說(shuō)出標(biāo)題及語(yǔ)法現(xiàn)象邊在熒屏上出示：七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball？、Unit 6 Do you like bananas？（以上是一般現(xiàn)在時(shí)一般疑問(wèn)句）七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time do you go to school？、Unit 3 How do you get to school？、Unit 5 Why do you like pandas？、Unit 9 What does he look like？。八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise？（以上是一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問(wèn)句）

然后學(xué)生根據(jù)標(biāo)題說(shuō)出更多問(wèn)句并回答：

S1：Do you have a basketball？

S2：Yes，I do./No，I don't. I have a volleyball.

S3：Do you like pears？

S4：Yes，I do./No，I don't. I like oranges.

S5：What time do you get up？

S6：I get up at six.

S7：How do you get to the radio station？

S8：I get to the radio station by bus.

S9：Why do you like koalas？

S10：I like koalas because they are very cute.

S11：What does he look like？

S12：He is of medium build.

S13：How often do you watch TV？

S14：I watches TV every day.

最后學(xué)生在各橫線上繼續(xù)做替換練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)詞匯與語(yǔ)法。

3.巧用口語(yǔ)會(huì)話講授詞匯和語(yǔ)法

上課是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)的關(guān)鍵。每當(dāng)開始講授新單元，不妨借講解標(biāo)題之機(jī)，巧用口語(yǔ)形式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

老師揭起新課題并分析：Unit 5 Do you want to watch a game show？（你想觀看游戲節(jié)目嗎？）you是主語(yǔ)、Do…want是謂語(yǔ)（do是助動(dòng)詞）、to watch a game show是不定式短語(yǔ)作want的賓語(yǔ)、a game show作不定式to watch的賓語(yǔ)；指出短語(yǔ)want to do sth.

老師介紹：本單元標(biāo)題時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)，結(jié)構(gòu)是一般問(wèn)句。want to do sth是句型，因?yàn)椴皇莿偨佑|的時(shí)態(tài)和句型，所以同桌學(xué)生可以仿照標(biāo)題造句并對(duì)話：

S1：Do you want to watch TV/see a film？

S2：Yes，I do./No，I don't. I want to read books.

老師出示單詞：sitcom、news、soap opera，學(xué)生編對(duì)話：

S3：Do you want to watch sitcoms/the news/soap opera？

S4：Yes，I do./No，I don't. I want to watch soap opera./I want to watch sitcoms.

提問(wèn)學(xué)生：剛才復(fù)習(xí)的哪個(gè)問(wèn)句與眾不同？Unit 9 What does he look like？它是什么時(shí)態(tài)？（一般現(xiàn)在時(shí)）什么問(wèn)句？（特殊問(wèn)句）第幾人稱？（第三人稱）單數(shù)還是復(fù)數(shù)？（單數(shù)）有什么不同之處？（人稱和句式不同）可以變成與Unit 9 What does he look like？相似的標(biāo)題嗎？（可以）就是：What does he want to watch？或What do you want to watch？上面對(duì)話可以改為第三人稱進(jìn)行對(duì)話嗎？（當(dāng)然可以）

S5：Does he/she want to watch TV/ sitcoms/ the news/see a film…？

S6：Yes，he/she does. He/She wants to watch TV/the news….

通過(guò)這樣，學(xué)生就能舉一反三。既掌握了詞匯和語(yǔ)法，又突破了開口說(shuō)英語(yǔ)難的問(wèn)題。

4.妙用口語(yǔ)會(huì)話鞏固詞匯和語(yǔ)法

復(fù)習(xí)不可缺少，上課固然重要，鞏固環(huán)節(jié)依然不能去掉。因?yàn)殪柟淌菑?qiáng)化知識(shí)的過(guò)程，只有加強(qiáng)鞏固，學(xué)生才能熟練掌握知識(shí)。鞏固的方式很多，但運(yùn)用口語(yǔ)鞏固所學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，恐怕還是始料不及的一種方法。

利用課本中1c和2c模式，讓學(xué)生四人一組用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法做替換練習(xí)。

S1：What do/does you/he want to watch？

S2：What do/does you/he think of talk shows/game shows…？

S3：They're OK. I/He don't/doesn't mind them.

S4：Then let's watch a talk show/game shows….

S5：Do/Does you/he plan to watch the news/ game shows tonight？

S6：Yes. I like/He likes watching the news/ game shows. I watch/He watches it/them every night.

S7：Why？

S8：Because I hope/He hopes to find out what's going on around the world./Because he thinks game shows are more educational than soap opera.

…

讓幾組學(xué)生向全班表演對(duì)話，在橫線上運(yùn)用更多的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法。

5.能用口語(yǔ)會(huì)話歸納總結(jié)詞匯和語(yǔ)法

歸納總結(jié)是每課時(shí)的必要過(guò)程，它等于把知識(shí)壓縮打包起來(lái)，儲(chǔ)存在腦海里。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)中只要能利用好Grammar Focus，問(wèn)題就能得到很好的解決。

學(xué)生先讀Grammar Focus的內(nèi)容，然后同桌學(xué)生互相對(duì)話，最后根據(jù)內(nèi)容歸納總結(jié)，同桌學(xué)生互相交流。

S1：Do you want to watch …？/Does he want to watch …？

S2：Yes，I do./No，I don't./Yes，he does./No，he doesn't.

S3：What do you … tonight？/What does he …tonight？

S4：I/He …Days of Our Past.

S5：What can you …？/What can he（she）…？

S6：You/I/He can ….

S7：Why do you …？/Why does he（she）…？

S8：Because I/he（she）….

S9：What do you think of …？/What does he think of …？

S10：I don't mind them./He doesn't mind them./I/He can't stand them！/I love watching them./He loves watching them.

這樣，學(xué)生就能通過(guò)這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，去填充很多詞匯，拓展出許多句子。

五、結(jié)語(yǔ)

顯然，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要緊緊圍繞所學(xué)語(yǔ)言材料的輸入和輸出，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生就能在章節(jié)、詞語(yǔ)和語(yǔ)法之間找到一個(gè)契合點(diǎn)，不會(huì)再去死記硬背單詞和語(yǔ)法條文。另外，多從生活出發(fā)，多考慮學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)課就不會(huì)上成詞匯課和語(yǔ)法課。這樣，學(xué)生既掌握了詞匯和語(yǔ)法，又得到了很好的口語(yǔ)訓(xùn)練，思維也得到了很好的鍛煉。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，（2001，2011）.

[2] 教育部義務(wù)教育教科書.英語(yǔ)[M].北京：人民教育出版社（2012、2013）.

[3] 何廣鏗 英語(yǔ)教學(xué)法教程—理論與實(shí)踐 [M]. 廣州：暨南大學(xué)出版社，2011：192.

[4] Bailey，K.M. Practical English Language Teaching：Speaking [M].Beijing：Higher Education Press，2007.