音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生健美操教學(xué)效果的實(shí)證研究

魏曙光

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 以音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生健美操教學(xué)效果為研究對(duì)象，采用調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法探討了音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生健美操節(jié)拍感、節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)技能等方面的積極影響。研究結(jié)果表明，在大學(xué)生健美操教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加大對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)方面的專門性訓(xùn)練可以有效提高大學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)訓(xùn)練 健美操 節(jié)奏 藝術(shù)

音樂(lè)是健美操運(yùn)動(dòng)的“靈魂”，也是促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素，常常以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律和熱情奔放的風(fēng)格展現(xiàn)著健美操運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，然而，在健美操教學(xué)實(shí)踐中由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、旋律等方面缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而在練習(xí)中容易出現(xiàn)節(jié)奏感缺乏、動(dòng)作機(jī)械等問(wèn)題，這極大的影響了大學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)力的發(fā)揮，因此，在大學(xué)生健美操教學(xué)的過(guò)程中需要重視加大對(duì)音樂(lè)素質(zhì)方面的專門性訓(xùn)練和練習(xí)，并借此提高大學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)中的藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、研究對(duì)象與方法

以音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)健美操藝術(shù)表現(xiàn)力的影響為研究對(duì)象，選擇河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院英才校區(qū)2014級(jí)健美操選項(xiàng)課兩個(gè)教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，其中，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用強(qiáng)化音樂(lè)訓(xùn)練的教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容采用“全國(guó)大眾健美操第二套二級(jí)動(dòng)作”。

二、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前測(cè)量數(shù)據(jù)的比較分析

為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的基本情況以及健美操音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查和測(cè)量，確定了對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的小組人數(shù)各為30人，年齡分布情況無(wú)顯著差異（P>0.05），實(shí)驗(yàn)組年齡（歲）區(qū)間為18.2±0.421，對(duì)照組年齡區(qū)間為17.5±0.612；經(jīng)T檢驗(yàn)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的身高（厘米）情況無(wú)顯著差異（P>0.05），實(shí)驗(yàn)組為175.2±4.125，對(duì)照組176.1±4.537；對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的體重（千克）情況無(wú)顯著差異（P>0.05），分別為68.2±4.336、69.2±4.651，這表明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生基本情況不存在顯著性差異（P>0.05）。

在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在健美操音樂(lè)節(jié)奏感測(cè)量方面不存在顯著性差異（P>0.05），根據(jù)研究需要將節(jié)拍器節(jié)奏調(diào)整為132拍/分鐘，（即按照健美操音樂(lè)節(jié)奏10秒鐘20～22拍為標(biāo)準(zhǔn)），對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行了測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生對(duì)節(jié)拍器節(jié)奏的平均反應(yīng)時(shí)間（秒）分別為15.112±0.358和14.324±0.483，經(jīng)T檢驗(yàn)結(jié)果顯示P>0.05，說(shuō)明兩班學(xué)生的節(jié)奏感無(wú)顯著性差異，由此可以看出對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生節(jié)奏感情況基本相同。

（二）實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)的比較分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)節(jié)拍器節(jié)奏反應(yīng)時(shí)的平均時(shí)間（秒）由14.512±0.317降低為13.268±0.619，經(jīng)T檢驗(yàn)結(jié)果顯示P<0.05，說(shuō)明教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的音樂(lè)節(jié)拍感水平得到顯著提高，而且實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的健美操技術(shù)評(píng)定分?jǐn)?shù)（分）也得到顯著提高（P<0.05），并由81.5±3.335提高到87.5±2.169，說(shuō)明通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練可以有效提高大學(xué)生的健美操教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

而對(duì)照組學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)節(jié)拍器的平均節(jié)奏反應(yīng)時(shí)間（秒）分布為15.981±1.357和14.324±1.558，經(jīng)T檢驗(yàn)結(jié)果顯示P>0.05，說(shuō)明在傳統(tǒng)教學(xué)方法下對(duì)照組學(xué)生的音樂(lè)節(jié)拍感沒(méi)有得到顯著提高，而且實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組學(xué)生的技術(shù)評(píng)定成績(jī)較實(shí)驗(yàn)前并未得到顯著提高（P>0.05），其平均成績(jī)（分）分別為82.6±4.861和83.1±5.722，說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)提高大學(xué)生健美操教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)和藝術(shù)表現(xiàn)力方面并無(wú)顯著意義。

實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生對(duì)節(jié)拍器的平均反應(yīng)時(shí)間存在顯著性差異（P<0.05），兩組學(xué)生的平均節(jié)奏反應(yīng)時(shí)間分別為13.268±0.619和14.324±1.558，而且兩組學(xué)生的技術(shù)測(cè)試成績(jī)也具有顯著性差異（P<0.05），測(cè)量成績(jī)分別為87.5±2.169和83.1±5.722，這表明在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感、節(jié)拍感、藝術(shù)表現(xiàn)力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)較對(duì)照組有明顯提高。

三、結(jié)論

音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生掌握健美操節(jié)奏感、節(jié)拍感、藝術(shù)表現(xiàn)力和教學(xué)效果等方面具有顯著作用，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的健美操技術(shù)評(píng)定成績(jī)較對(duì)照組有顯著提高，因此，在高校健美操教學(xué)中任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往僅僅重視學(xué)生掌握健美操基本技術(shù)和成套技術(shù)動(dòng)作掌握的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還要重視在課的開(kāi)始和結(jié)束部分對(duì)學(xué)生健美操音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和技能的訓(xùn)練，并不斷探索和創(chuàng)新提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感、節(jié)拍感的教學(xué)方法，從而全面提高大學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)能力、審美意識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)健美操的興趣、態(tài)度和能力。

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