簡析中職汽車維修專業教學改革

唐艷

摘 要：隨著我國經濟的高速發展，汽車數量在不斷增長，汽車技術也在不斷提高，社會對于汽車維修專業人才的需求和要求就越來越高。作為汽車維修專業人才輸出的中等職業類學校，為了培養出更適應社會發展、適合市場需求的具有良好基礎的知識型發展型技能人才，就必須采取一系列措施，而教學改革就成為各中職學校一直在不斷研究、不斷實踐的課題，該文主要針對中職汽車維修專業的現狀和特點結合該校已有的改革經驗就中職汽車維修專業的教學改革提出了幾點措施，對于汽車維修專業的教學改革有一定的借鑒作用。

關鍵詞：中職 汽車維修專業 教學 改革

中圖分類號：TD95 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（a）-0165-03

隨著汽車工業的高速發展，汽車相關行業也得到了極大的擴張。加強汽車修理行業的建設，改進維修人員的知識結構、提高維修人員職業素質、技術水平和業務能力已經成為當前形勢下中職學校汽車維修專業的培養目標。但由于部分職業學校汽車維修專業資金不足、設備有限、師資缺乏、教材不當等多方面因素的影響，發展緩慢。因此每個學校都要借著國家對于職業教育的重視和大力支持的東風，針對本校自身面臨的實際情況分析制約因素、優化資源、改進人才培養方案、加大力度開展校企合作、有針對性的進行教學改革。汽修人才的培養，需要平衡、協調發展，只有讓汽修人才在自己的能力范圍內受到良好的教育、讓汽修人才在教育的孵化下各盡所能，汽車修理行業才能生機勃勃地發展。

1 當前中職學校汽車維修專業的現狀

1.1 面臨的行業現狀

汽車科技含量越來越高，機械配合越來越精密復雜，電子在汽車中的應用越來越廣泛，車型越來越多。在這樣的情況下，汽車維修檢測設備、診斷儀器、專業素質的員工和維修技術資料顯得尤為重要。如今汽車大修的概念逐步淡化，轉而汽車定期維護與保養更得人心，大家樂意接受汽車專修快修，高效快捷，排除故障，提高維修質量。汽車的維修也不再趨向于過去所需要的解體檢修，而是電子電控元器件的檢測以及總成的更換占據一席之地。 這些問題所帶來的是汽車維修學生的培養方向的改進，一直提倡的中職學生動手能力更重要的目標也開始動搖，汽車維修中的檢測過程需要大量的理論知識做支持，沒有足夠的理論基礎，意味著沒有扎實的地基，安能成就大廈？而現實是部分學校仍然沒有做好足夠的準備。

隨著新能源車的不斷增加，電動車、混合動力車已經出現在大街小巷，汽車行業對于新能源車的維修人才需求日漸增加，然而學校對于新能源車維修人才的培養還沒有跟上步伐。

汽車行業的發展促成了汽車維修行業的準入門檻越來越高，汽車維修行業人員必須接受專業訓練取得職業資格證書方能上崗。每個中職學校學生畢業都能獲得汽車維修工等級證書，初級工或者中級工。然而汽車維修工等級證的含金量卻不容樂觀。

1.2 教師和教材與教學的不匹配

汽車維修專業真正的“雙師型”骨干教師缺乏，一部分教師是從院校畢業后就直接進入工作崗位，沒有任何企業實踐經驗，而還有一部分具有企業經歷的老師卻又沒有進行過系統的師資培訓，真正的“雙師型”教師還是嚴重不足。教師對汽車前沿的新信息新技術學習掌握滯后，往往使學生接受過時的知識而學不到新的技術和新的知識。

當前的中職教材雖然很多，但是各個學校的教學模式不同、教學內容不一樣，很難選擇到匹配的教材；另外，教材的內容相對陳舊，現代汽車新技術的內容與相應的維修技術介紹很少，這樣以來培養的學生畢業后適應市場的需要很快上崗就需要一個適應的過程。

1.3 教學設備及教學設施不足

由于汽車行業產品的快速發展，汽車技術的迅猛發展，很多汽車維修專業的教學設備都顯得陳舊，跟不上汽車發展步伐，教學設備無用武之地，教學的內容也顯滯后。學生無法學到前沿的知識和技能。同時購買新的設備又需要很大的投資，學校的資金短缺也會使得設備無法及時更新換代，學生的技能水平無法達到企業的要求。有些中職學校教學設施也顯得不足，實訓的工位不能充分滿足學生實訓的要求。如最基本的發動機拆裝實訓，一般4人為一組來進行拆裝為合適，但有的工位卻達到10人左右，勢必會造成部分學生無法動手，甚至聊天、玩手機。如果工位足夠，每個學生都有動手的機會，他又怎么會分神去做其他的事情呢？

2 中職汽車維修專業的教學改革幾點措施

2.1 提高中職教師師資隊伍

職業教育的師資水平直接關系到學生水平的高低，決定學生的就業，關系到職業學校的發展。所以，在這種形勢下，教師隊伍素質的提升刻不容緩。（1）師資的配備要滿足一定的師生比，學校教師要多參加培訓，包括專業技能培訓、企業鍛煉、崗位培訓等多種形式和方式，彌補教師企業實踐能力不足的情況，真正做到教師和師傅合一。（2）加強校企合作，將企業的能工巧匠引進校，吸納修理廠的優秀技師作為指導老師，在教學的實施過程中可以將企業的指導教師和本校老師一起合作進行教學，互相學習、取長補短，提高學生的綜合能力。

2.2 適應當前教學用教材的開發

教材是老師教學的主要工具，也是學生獲取知識的來源。針對現在買到的教材適用性不強的問題，完全可以進行校本教材的開發。組織校內專業教師和校外企業指導教師對現有教材內容進行優化整合，同時在日常注重素材的積累，結合該校實際情況，根據專業體系完成汽修專業教材的修訂。該學校是借鑒了德國雙元制教學模式，開發了行動導向式的校本教材，這是一種相對來說很好的教材，或者說很好的教學方法。將教學內容與企業的工作任務相結合，把學生需要掌握的知識分成一個一個子任務，然后再把每一個任務以信息頁、工作頁、評價頁的形式展現給學生。信息頁主要是提供學生所要完成的子任務的基本信息，若想深入學習，學生需要通過其他的渠道獲取，這樣可以增強學生的學習主動性和查詢獲取資料的能力；工作頁是將學生要完成的子任務按工作流程和步驟進行分解，在其中穿插多個題目，答案有些是從信息頁獲得的，有些是查詢的，還有很多是需要學生動手操作后才能解答的，學生想要完成工作頁所列出的工作任務和題目，就要通過多種方式去查詢、學習、討論、操作、合作；評價頁是在完成子任務的節點中教師給予學生完成任務情況所做出的反饋和指導，以便于關注學生對知識的掌握情況并及時糾正學生。在整個教學過程中學生都是積極參與的，完全做到以任務為導向、以學生為主體，讓他們主動學習最終獲取知識，通過以上的信息頁、工作頁和評價頁不僅有利于學生主動地而不是被動地運用理論去指導實踐；而且有利于學生養成良好的行為習慣，學會團隊的合作，構建和諧的人際關系：還有利于針對不同的學生個性特點提供個性化的教育，做到因材施教。

2.3 小班化教學并且發揮中職班主任的作用

小班化對于教學的開展會提供很多有利的因素。老師講學生聽，老師做學生看，老師指導學生做，每個過程學生的人數越少，教學的效果就越明顯，雖然實際面臨的情況不可能做到一個班級人數過少，但最好不超過30人，這樣在教學的實施過程中各個工位的每個學生都能積極參與進來，完全調動起他們的主動性，一旦他們動手操作了，就會有成就感，促動他們繼續動手完成新的實踐任務，這是一個良性循環。

班主任在中職教育中起著重要的作用，班主任是德育工作者，如果班主任正好是汽修的專業教師，那么這樣對于學生的教育就會起到事半功倍的效果，班主任可以從學生一進校就掌控汽修專業的學生整個三年教學實施的設置與安排及時間進度情況；可以在日常學生學習的同時解答學生關于專業的問題；班主任對于每個學生的情況和性格都是了解的，可以借助于這個優勢來開展分組教學、分工合作；班主任和任課老師的統一有利于和學生建立深厚的感情；專業教師對于行業的敏銳性可以為學生的職業規劃做出指導，有利于學生適應未來的職業生涯。

2.4 多種教學資源相輔相成

現代的教學資源多種多樣，完全脫離了原始的一支粉筆一塊黑板。從圖片、動畫、視頻到仿真軟件到實驗臺架到實物實車，各有利弊，所以需要老師在整個教學過程中，針對性的選擇一種或多種教學方式將資源充分調動起來，做到資源最優化。另外，也可以開展興趣小組，組織學生一起開發一些簡易的教學模型和實驗設備。自制教學模型和實驗設備對教學的促進也是毋庸置疑的。可以解決教學過程中時間分配的矛盾、設備完好率的矛盾、經費投入影響的矛盾；通過自制設備的設計研制調試，使教師的業務能力得到鍛煉，同時使理論與實踐有機地結合，增加了工作的成就感，同時加強了實驗實訓室的建設。學生的參與更是讓學生在一起制作的過程中不斷學習，不僅提高了動手能力增強了實踐水平，更增加了學生的自信心，增進了師生的感情。

2.5 信息化教學素養的滲透

信息化教學模式是信息化時代條件下的新發展，它使得教學資源的分布不限于學校、不限于教師，而是延伸到學校以外的廣泛的時空范圍中。如今我們都知道微課、慕課、思維導圖在教學上的應用，也了解其他多種信息化教學手段，如個性化學習、個別授導、操練與練習、教學測試、教學模擬、教學游戲、智能導師、微型世界、虛擬實驗室、情景化學習、協同實驗室、計算機支持講授、虛擬教室等都走進了各個學校多個課堂。

學校采用信息化教學，作為一種有技術支持的教學活動結構和教學方式，為教師進行多樣化教學提供了條件，而且信息化教學模式有以上很多種類型可以供教師進行選擇，教師如果掌握了這些方法和技術，既增加了自己的專業知識和技能，又能吸引學生的注意力，使學生積極配合，活躍課堂氣氛，又可以促進教師努力提高自身的專業發展。由此可見，教育信息化必將促成學校教學模式的創新，這種新的模式也將是未來教育發展的方向，中職學校可以根據中職校的特點和學生的特點將信息化教學運用起來，積極發揮信息化教學新模式的作用，提高教學水平和質量。

3 結語

我們迫切需要大力發展適應當前汽車行業的專業技術人才的培養，而中等職業技術學校更應承擔起汽車維修行業緊缺型人才的培養任務，可以說教育教學的任務是艱巨的，但是國家對職業教育的重視和汽車工業的發展給中職教育帶來機遇，汽車維修專業面臨的形式仍是樂觀的，在這樣的背景下，通過上述對中職汽車維修專業教育的現狀分析和教學改革的幾點措施供大家參考，共同抓住大好時機加快職業教育建設步伐，使中等職業學校的汽車維修專業辦出特色，辦出水平。

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