試析提高信息技術(shù)教學(xué)效益的有效途徑

雷曉玲

（甘肅通渭縣北城鋪初級(jí)中學(xué)，甘肅 通渭 743300）

試析提高信息技術(shù)教學(xué)效益的有效途徑

雷曉玲

（甘肅通渭縣北城鋪初級(jí)中學(xué)，甘肅 通渭 743300）

多媒體技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)手段，已被廣大體育教師所接受，它以其集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息為一體的特征，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的許多不足，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)，提高了信息技術(shù)教學(xué)的效益。

課程整合；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

一、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合研究中，教師接受的新的教學(xué)思想和教學(xué)理念會(huì)被有效地激發(fā)出來(lái)，體現(xiàn)在各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)中。在教學(xué)三維目標(biāo)的導(dǎo)引下，教師根據(jù)本地的校情特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，將信息技術(shù)中的新媒體新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)中和教學(xué)的細(xì)微之處，能使各學(xué)科的教學(xué)資源豐富多彩，教學(xué)雙邊互動(dòng)成效顯著，學(xué)生小組間的學(xué)習(xí)高效，課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。由此可見(jiàn)，只有將信息技術(shù)與其他學(xué)科自然和諧地融合在一起，才能使課堂教學(xué)效果才能取得最佳的效果。交互式電子白板在各學(xué)科課堂中的熟練使用，可以將教師從復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中解脫出來(lái)，完全讓學(xué)生在教師提前預(yù)設(shè)的學(xué)科課程資源中積極主動(dòng)地探究、獲取一定的知識(shí)，使教師有充分的時(shí)間和空間去支配課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能在親歷實(shí)踐、主動(dòng)探究和合作交流中構(gòu)建知識(shí)，形成概念和技能。電子白板的使用有利于提高教學(xué)效果，打造高效課堂，有利于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。交互式白板一體機(jī)作為教師備課和上課的輔助設(shè)備，教師在上課前、上課中和上課后及時(shí)總結(jié)反思，將自己的一切思路和備課痕跡保留下來(lái)，便于其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

二、借助信息技術(shù)電子白板可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

由于電子白板可以進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)和師生之間的互動(dòng)，因此電子白板創(chuàng)建的互動(dòng)模式優(yōu)于教師創(chuàng)造的互動(dòng)模式，并且可以把動(dòng)態(tài)信息更加清楚地展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合。電子白板為教師提供了相對(duì)比較直接的教學(xué)方式，使得教學(xué)過(guò)程變得方便和快捷，提高了生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了課堂的靈活性和趣味性。由于電子白板可以進(jìn)行標(biāo)注和放大，突出教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師可以把教學(xué)中的重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放大，從而讓即使是后排的學(xué)生也可以清楚地看到；電子白板也可以把一些新的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行編輯，來(lái)更加明確地突出教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)于一些比較復(fù)雜的內(nèi)容的講解，教師可以采用電子白板的探照燈的功能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力全部集中到探照燈所指示的內(nèi)容上。在教學(xué)過(guò)程中師生之間的和諧、互助、平等的教學(xué)關(guān)系是非常重要的，教師要完全尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；并且教師要盡量把課堂內(nèi)容設(shè)置得豐富一些，將單一化的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n堂，從而為學(xué)生的課堂表現(xiàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

三、探索信息技術(shù)融于課程建設(shè)，形成校本課程文本

例如，勞技課程中要求學(xué)生制作“十字繡”，學(xué)生可以通過(guò)電腦網(wǎng)上查閱十字繡的各種種類(lèi)，欣賞一下各種“十字繡”的形狀和美感，然后自己在電腦上自行設(shè)計(jì)十字繡（信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)的整合），并用自己的雙手將自己設(shè)計(jì)的十字繡繡出來(lái)（勞動(dòng)技術(shù)），也可以用自己的畫(huà)筆去描繪出一幅十字繡展品（美術(shù)）。這樣，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方式的變革，可以使學(xué)生將生活中的藝術(shù)通過(guò)形、色、聲等各種手法表現(xiàn)出來(lái)，既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性想象和思考。我們發(fā)現(xiàn)，我們的信息技術(shù)、勞技、美術(shù)的整合取得了很好的效果，它以較少的物質(zhì)、精力消耗創(chuàng)造出更多的精神財(cái)富，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和凝聚力。由于整合課的實(shí)用性、科學(xué)性更高，學(xué)生的興趣也非常高，注意力也更加集中，提問(wèn)和進(jìn)一步到網(wǎng)上進(jìn)行自學(xué)的人也很多。如在工藝小制作的制作過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮了極高的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)制作出的很多東西都是老師無(wú)法想到的。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谂臄z以及圖片處理過(guò)程中上交的作品中，有很多效果教師也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。學(xué)生們感觸也很深：“經(jīng)過(guò)我的不懈的努力，我終于完成了自己的第一件作品。對(duì)此，我感到十分高興！在家我并不很善于手工制作，令我想不到的是我竟然能夠做出一個(gè)令我滿(mǎn)意的作品。”“我在制作過(guò)程中也遇到了一點(diǎn)困難，但是我并不害怕，我繼續(xù)按步驟一步一步地做下去了。我認(rèn)為一個(gè)人要堅(jiān)持才能成功，因?yàn)槲业母裱跃褪恰畧?jiān)持就是勝利’！”“平時(shí)，我們總把一些藝術(shù)珍品當(dāng)廢品給扔了，但通過(guò)綜合課，我們懂得了：原來(lái)，生活中有許多值得利用的東西。我們通過(guò)我們的雙手，把很多生活中許多沒(méi)用的東西變成了有價(jià)值的作品。”

總之，信息技術(shù)教學(xué)作為目前大家都愿意接受的一種學(xué)科教學(xué)，在其他各學(xué)科的教學(xué)中具有舉足輕重的作用。帶給學(xué)生的不僅是一種樂(lè)趣，更是一種知識(shí)；帶給教學(xué)的不僅是一種先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，是一種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的最優(yōu)化，更是一種學(xué)生自主探究的新型教學(xué)思想。因此，教師只有將信息技術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科有效整合，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[1]沈建強(qiáng).中學(xué)信息技術(shù)教育的演變[J].中學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2007(02).

[2]郭紹青.信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)人事出版社,2002．

[3]韓雪.課程整合的理論基礎(chǔ)與模式述評(píng)[J].比較教育研究,2002(04).

G633.67

A

1008-3561（2015）21-0096-01

雷曉玲（1978－），女，甘肅通渭人，中學(xué)一級(jí)教師，從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)與研究。