破冰引得春潮來

永續共和國革命老區的紅色軌跡，享譽贛南采茶戲起源地的風水流長，江西省安遠縣既沐浴著歷史輝煌的榮光，又流奏著與時俱進的旋律。自2010年以來，安遠縣遠程辦充分立足本地實際，大力推動工作創新，緊密針對目前縣區級遠教教學資源開發中存在的人力尚為不足、財力相對單薄、物力略顯匱乏等 “通病”，積極實施以“隊伍建設、資源建設、制度建設”等內容為主的“三項建設”活動，從而建立起了一套科學、長期、有效的教學資源建設機制，原本制約教學資源建設的“堅冰”打破后，數量眾多、種類齊全、內容充實的本土課件真正成為了開展遠教工作的“源頭活水”。

廣納英才，打造精兵強將

教學資源開發是一項專業性極強的技術工作，因此，培養一支專業強、業務精、熱情高的制片隊伍，就成為安遠縣遠程辦首要考慮的課題。縣遠程辦采取了“招兵買馬”“培訓上崗”“示范演示”“針對性施教”“一對一幫教”“以賽代練”等一系列靈活有效的措施，建立了一支人員多、范圍廣、層次全、能力強的遠教制片隊伍，讓人的因素充分盤活教學課件制作這盤棋。

崗前培訓。首先，縣遠程辦通過縝密的走訪調研，在鄉鎮乃至村級遠教工作人員中，選擇了一批積極性高、學習力強的人員，組建起了一支“大”制片隊伍；其次，通過舉辦集中培訓班，對人員進行崗前培訓，要求必須將制片基本原理學懂學透，能獨立完成簡單的制片任務才算合格。目前全縣已建立了一支78人的專兼職制片隊伍，舉辦了12次崗前培訓班。

自打參加了縣上舉辦的制片技能崗前培訓班后，新龍鄉的遠教專干唐安就有了個新愛好——扛著DV可哪兒攝像。用他的話說：“以前不懂制片，想拍也沒轍；現在縣上培訓好我們了，我們就要多拍片、拍好片。”這不，前陣子他獨立拍了一部《精準扶貧謀發展，真心為民好班子》，一經播出，好評不斷。像唐安這樣的“新手拍好片”現象已成了“安遠新常態”。

貼身幫教。首先，縣遠程辦安排工作人員、制片領域專家、電視臺編導等作為導師，并采取“一對多”的形式，每名導師負責幫扶指導幾名“新”的制片成員；其次，導師利用現場示范演示的形式，在專題片攝制過程中對新成員進行貼身幫教，平時也通過微信、QQ等即時通訊工具，進行答疑。據統計，目前全縣已有導師26名。

縣遠程辦的李新有最近忙得很，他負責指導5名新學員，那可真是“老師教得好，學生學得快”。蔡坊鄉的遠教專干歐陽桂芳一提起李老師就贊不絕口：“以前我對攝像一竅不通。幸好有了李老師的細心幫助，才讓我對攝像有了認識。現在我是一天比一天迷這個了。”

以賽代練。首先，縣遠程辦堅持每年舉辦一次專題片攝制競賽，圍繞腳本寫作、構圖布局、后期編排等方面，進行比拼，營造出“你爭我趕”的好氛圍；其次，對競賽結果由專家進行點評，表揚亮點，指出不足，并進行相應獎懲，從而切實提高制片人員的理論修養和專業技能。據統計，全縣已舉辦制片競賽6次，參評片子128部、參與人員172名。

2015年8月，全縣第五屆黨員教育電視片觀摩評比活動如期舉行，共有99個單位上百部片子參賽。會上各方專家認真觀片并給出了細致的評審意見。最終，本屆比賽選出了一等獎5部、二等獎8部、三等獎11部以及優秀獎若干。參賽的制作人員紛紛感嘆：“有這樣的比賽來激勵，片子只會越拍越好！”

整合資源，謀劃借船出海

教學資源的建設與開發，僅靠遠教部門來唱獨角戲是唱不好的。安遠縣遠程辦充分認識到自身權限的不足，跳出原有格局，謀劃借助外力，充分整合遠教工作領導協調小組各成員單位的力量，大力發揮成員單位優勢，積極凝聚資源建設合力，從而形成了卓有成效的教學資源共同開發的新格局。

拓寬選題。首先，縣遠程辦召集遠教各成員單位人員以及電視臺、高校等單位人員和鄉鎮代表，定期召開選題策劃會；其次，不定期與其他單位溝通協調，了解縣委、縣政府重大決策部署以及本地區近期重點工作計劃，廣泛撒網，豐富選題內容。據統計，目前已召開選題策劃會12次，開展溝通協調58次。

在前不久召開的一次選題策劃會上，大家踴躍發言、獻計獻策。會上專家黃強認為，現在中央正大力提倡“精準扶貧”，這一倡議特別符合本縣工作實際，建議要立刻加大對精準扶貧工作的宣傳力度。大家熱烈研討后覺得這符合今后工作重心，便現場予以通過，正式納入了選題計劃。

聯合開發。首先，縣遠程辦積極溝通調度，并與文廣局、新聞中心、民政局、果業局以及鄉鎮黨委等形成協議，達成共同開發課件的意向；其次，在具體制作過程中，由遠教部門和對方形成聯合制片組，共同制作開發課件。截至目前，已聯合制片460余次。

高云山鄉歷來以種葡萄而遠近聞名，但近年來由于市場競爭日趨激烈，種葡萄的效益年年下滑。縣遠程辦便主動和鄉黨委聯系，決定共同拍攝一部反映高云山鄉葡萄種植業的片子。經過緊張制作，最終《葡萄熟了》一片在遠教平臺上播出。該片客觀上對高云山鄉葡萄起到了良好的廣告宣傳效應，果農們賣起葡萄來，比以往順暢了不少。

課件共享。首先，縣遠程辦建立資源共享庫，并分門別類，指派專人負責；其次，充分利用涉農項目等各類資源，積極吸納外部課件進入資源共享庫，并安排在遠教平臺上有針對性播出。據統計，資源共享庫已經收納外部課件169部。

2014年，縣煙葉辦制作了一部《煙葉標準化移栽技術》課件。由于煙草種植一直是安遠縣的主打產業，縣遠程辦得知這一情況后，認為農民們對該課件存在收看需求，便主動協調，將此課件納入了資源共享庫，并在各級遠教平臺上安排播出。該課件播出后，大受全縣煙農們的歡迎，都說：“遠程辦為我們考慮得太周到了！”

建章立制，筑起銅墻鐵壁

課件開不開發一個樣，質量好壞也是一個樣，這是長期以來制約各級課件開發積極性的重要原因。沒有規矩，不成方圓。安遠縣遠程辦積極探索破解教學資源建設動力不足的有效途徑，出臺了《考評機制》《獎懲機制》《規范化流程》等一系列制度，讓嚴格有序的制度成為保障課件資源開發的銅墻鐵壁。

規范流程。首先，縣遠程辦制定了《課件制作標準化規范流程》，對課件的選題策劃、中期拍攝、后期編排等各個環節，都做了一定的規范化要求；其次，嚴格要求所有制片人員必須按照流程進行操作，并將工作流程具體記錄在案。據統計，《課件制作標準化規范流程》共對7個步驟26個環節做出了具體要求。

2014年在制作《魚水新韻》專題片時，由于時間緊，有人建議干脆舍棄一些流程，來個“三步并兩步”，可縣遠程辦經過集體研究后，覺得不能“唯快”而應“唯精”，堅持按照正規流程一步步拍攝，時間不夠，大家就加班加點。結果按照規范流程拍完的片子在全縣群眾路線教育實踐活動總結大會上大受好評。

完善考評。首先，縣遠程辦經過認真調研，科學優化了黨建工作績效考核評價體系，把教學資源建設這一項納入其中；其次，在年終考核時，單獨設立教學資源建設考評分值，并將該分值納入總體分值考評之中。目前考評總分值為100分，教學資源建設考評分為6分。

三百山鎮的遠教專干賴桂芳向來各項工作干在先。自打肩負了制片任務后，她是經常走村串戶，用手中的DV拍下了一個又一個充滿泥土氣的素材，并從中挖掘線索，積極進行制片。僅2014年她拍攝的專題片及新聞就達26部（條），年終考評時，她的教學資源分拿了滿分，總分數也是遙遙在前。

獎優懲劣。首先，縣遠程辦組織本部門及社會人員，成立專家評審組，定期舉辦專題片評比活動；其次，在評比活動中，科學設置獎項，對選題好、質量優的集體或個人給予表彰獎勵，反之則通報批評，運用獎懲機制最大限度地調動制片積極性。自活動開展以來，已表彰獎勵31次，通報批評3次。

2014年年底，縣遠程辦召開了年度制片情況通氣會。會上，縣遠程辦對課件資源開發先進單位及個人進行了表彰，其中版石鎮一年制作各類專題片及新聞達92部（條），在各鄉鎮中名列前茅。該鎮黨委書記龔升炬表示：“今后要繼續下大力氣抓課件資源開發，讓版石鎮的課件為全縣農民多出力！”

“三項建設”自實施以來成效顯著。截至目前，安遠縣已經開發本土課件500余部，其中獲得省級獎項的2部、市級獎項的16部，課件參學人員已累計達到6300余人次。這充分說明了對于基層黨員群眾來說，接地氣的本土課件是大受歡迎的，有了豐富的教學資源，基層黨員群眾才想學、愛學、可學。“三項建設”活動，摸準了地脈，也就接上了地氣。

（作者單位：江西省安遠縣委組織部）