新媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

宋秋蓮

摘要：隨著信息載體不斷的發(fā)展，新媒體的價值也逐漸被開發(fā)；而以新媒體為重點的新時代教育也顯的尤為重要的；尤其是在計算機學(xué)科中的教學(xué)中，更是借助了網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化的優(yōu)勢，可以充分的感受到新媒體技術(shù)的意義；對此本文就新媒體在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)行分析并提出相關(guān)的見解，希望可以促進(jìn)現(xiàn)代化教育的完善。

關(guān)鍵詞：新媒體；計算機教學(xué)；應(yīng)用

計算機學(xué)科是高校必修的課程，隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不但更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論產(chǎn)生了嚴(yán)重的矛盾；而新媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入新內(nèi)容，使其計算機教學(xué)利用的互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷的擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力；使其學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作和應(yīng)用更加的熟練，從而大力的促進(jìn)新媒體多元化的發(fā)展。

1新媒體的定義

新媒體是將來媒體發(fā)展的一個方向，也是傳統(tǒng)媒體質(zhì)的改變；傳統(tǒng)的媒體是指利用電視、報紙等形式，進(jìn)行定向信息傳播的過程；而新媒體是在傳統(tǒng)媒體之上利用計算機數(shù)字化技術(shù)，將原有的信息進(jìn)行和加工，最終以不同且最便利的方式傳輸?shù)降娜藗兊南冗M(jìn)化的設(shè)備中；這樣不同生活方式的人群都可以在不同的時間，不同的地點看到自己想要理解到的信息。

當(dāng)下是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種技術(shù)的推廣和應(yīng)用給群眾建立了一個空間性質(zhì)的交流方式，將信息以最小成本的形式發(fā)送到每個人的手上，但是卻將的信息的價值，發(fā)揮到極致；網(wǎng)絡(luò)所體現(xiàn)的不僅僅是精神時代，更是很多生活領(lǐng)域想要的達(dá)成并應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，像計算機學(xué)科的教學(xué)結(jié)合新媒體技術(shù)，會將的計算機中的系統(tǒng)設(shè)計更加的個性化和多元化。

2結(jié)合新媒體技術(shù)下的計算機教學(xué)方式

2.1充分的利用新媒體性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)

新媒體技術(shù)是靈活性和創(chuàng)新性很強的結(jié)構(gòu)，對此教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)的模式，在課堂上堅持以人文本的原則，給學(xué)生足夠的探索時間，結(jié)合學(xué)生的心理和新知識消化的能力，設(shè)計課堂的教學(xué)內(nèi)容，并積極的引導(dǎo)學(xué)生全方位理解新媒體教學(xué)中的關(guān)技術(shù)、傳播體系的結(jié)構(gòu)。

例如，教師在講解flash程序教學(xué)時，教師可以將flash程序引入的案例以及定義進(jìn)行講解；然后給學(xué)生充足的時間，并積極的引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；對此學(xué)生會在共享網(wǎng)絡(luò)中，掌握到flash操作界面中的各個工具欄和工作區(qū)域等，以及一些flash動畫的基礎(chǔ)對象，像圖像、聲音、文字、群組對象和一些不同類型的幀等；然后教師引導(dǎo)學(xué)生可以從一些簡單波動文字到基本面的建立等一點點的進(jìn)行知識過渡，從原有的基礎(chǔ)flash動畫的工具逐漸的接觸高級元件，在不斷的練習(xí)中進(jìn)行補充和了解，從而使學(xué)生輕松地掌握flash程序的應(yīng)用，在學(xué)會課程的同時，也感受到了新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元化。

2.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的構(gòu)建性

計算機教學(xué)內(nèi)容是一種更新速度快的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有利于學(xué)生的引導(dǎo)，方便給學(xué)生捋順授課的思路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識必不可少的，但是講課的內(nèi)容太過于抽象，很多的知識點不能很好的詮釋和表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生不能很形象的將各個程序全面一次性的演示出來，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果；而新媒體技術(shù)的方式，不能全面的改善學(xué)生原有并且已經(jīng)成型的傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對此應(yīng)注重的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的構(gòu)建性，在傳統(tǒng)的技術(shù)知識之上，加入新媒體教學(xué)的技術(shù)；使其學(xué)生計算機課程掌握的更加牢固。

例如，教師在講解Java程序設(shè)計時，傳統(tǒng)的教學(xué)只是將Java編程中的而基礎(chǔ)程序類以及框架開始學(xué)起，考慮到學(xué)生的接受能力；但是結(jié)合新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用一些優(yōu)質(zhì)的課程網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，不斷的開發(fā)和利用更新的內(nèi)容，從基礎(chǔ)的一些語法應(yīng)用，逐漸的接觸并構(gòu)建Java數(shù)據(jù)庫、通訊編程、樣式表格制作以及一些異常處理的程序，這學(xué)程序的構(gòu)建使其學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加的牢固，不斷的挖掘?qū)W生計算機應(yīng)用的潛能，也使得的學(xué)生充分的感受到了新媒體技術(shù)的實用性、海量性和超文本的性質(zhì)；學(xué)生接觸的新知識越多，產(chǎn)生的疑惑就會越多，而新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，可以不但的培育學(xué)生動手操作、創(chuàng)新思維意識等能力，從而全面的掌握J(rèn)ava程序及語言編程等過程。

2.3利用移動互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)行教學(xué)

新媒體是以網(wǎng)絡(luò)為載體傳遞信息的技術(shù)，是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的發(fā)展結(jié)構(gòu)；同時現(xiàn)代化的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)更加的注重互動和交流化，這與新媒體的相互性質(zhì)和即時性質(zhì)是相符的，并且手機、電腦用戶已經(jīng)非常的廣泛；所以教師可以利用的及時互動交流的程序，像QQ、微信、視頻等現(xiàn)代化的交流方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通，在線解答疑惑，這樣學(xué)生不僅可以及時的掌握知識，教師也充分的迎合學(xué)生的心理去授課，起到很好的授課效果。

例如，學(xué)生在應(yīng)用Dreamweaver程序進(jìn)行網(wǎng)頁制作時，在難點HTML超文本標(biāo)記語言應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計或是模板建立等環(huán)節(jié)遇到不懂的，會通過QQ、微信、視頻等及時的向教師請教；教師可以通過教學(xué)視頻或其它的形式，將超文本標(biāo)記語言的概念、應(yīng)用到的軟件以及編輯的方式，詳細(xì)的進(jìn)行講解；學(xué)生也可以利網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在線進(jìn)行Dreamweaver程序以及一些細(xì)節(jié)程序的演練制作，教師會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時的指導(dǎo)和修正，使其不正確的地方或工具使用不對的，都可以進(jìn)行指導(dǎo)；這樣授課的模式，不僅充分的利用新媒體移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，及時的指導(dǎo)還會對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程有一定的點擊和啟發(fā)的作用，起到事半功倍的授課效果。

綜上所述，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行計算機教學(xué)不僅是一項的挑戰(zhàn)，更是教育界的改革；媒體的發(fā)展，也充分的說明了只有利用新時代發(fā)展的優(yōu)勢，不斷的更新和完善，才會符合新時代的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；而新媒體不僅充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為高校的計算機課堂提供了豐富、有趣、積極的教學(xué)環(huán)境；同時新媒體也借助了數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等使其知識點不斷的延伸，將以往的靜止的教學(xué)流程，以動態(tài)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣也有利于學(xué)生熟練的掌握計算機的程序應(yīng)用，使其快速的成為國家優(yōu)秀綜合型人才。

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