淺談中圖版高中地理必修教材的特色

曹元

摘要：中圖版高中地理必修教材在編制正文系列的同時， 還精心設計了一套課題系列，形成了雙系列的教材編排體系，兩系列有機結合、相得益彰，共同呈現教材特色。

關鍵詞：高中地理教材；特色；中圖版

中圖版高中地理教材的最大特色是教材編排呈現二元化特征，即在編制正文系列的同時， 還精心設計了一套課題系列，形成雙系列的教材編排體系。正文系列與課題系列有機結合、相得益彰，充分體現了《普通高中地理課程標準（實驗）》倡導的既注重培養現代公民必備的地理素養，又重視對地理問題的探究。筆者以中圖版高中地理必修教材為例，從該套教材的課文系統、圖像系統和作業系統三方面談談自已的拙見。

一、課文系統

1.版面形式新穎

中圖版高中地理必修教材版面由主欄和輔欄、頁眉、頁碼等組成。主欄約占三分之二的版面，是教材的正文系統，輔欄約占三分之一的版面，設置眾多小欄目，名稱有“學習指南”、“名詞鏈接”、“思考”、“討論”、“讀圖”、“讀表”、 “實驗”、“活動”、“填表”和“比較”等。主欄中一級標題為紫紅色，二級標題為綠色。奇數頁頁眉為本節標題，偶數頁頁眉為本章標題，奇數頁頁碼標注在頁面右上角，偶數頁頁碼標注在頁面左上角，頁碼緊挨著章節標題，便于學生翻找與定位。目錄系統也是一大特色，每冊總目錄分三部分，即章節目錄、課題目錄和案例研究目錄。此外，每一章都有詳細的內容目錄，從中可以瀏覽各節標題及各節一級標題。例如，必修一第二章內容目錄如表1所示。

2.雙系列有機結合

中圖版高中地理教材正文結構嚴謹，富有個性。正文中除基本的文字和圖表外，還安排了眾多特色欄目，如“探索”、“學習指南”、“實驗”、“名詞鏈接”、“閱讀”、“思考”、“討論”、“活動”、“讀圖”、“案例研究”。“探索”扮演著導入新課、引人入勝的角色；“名詞鏈接”、“閱讀”、“案例研究”側重于知識層面；“學習指南”中既列出了學習要點，又包含學法指導。例如，必修一第二章第一節“大氣的熱狀況與大氣運動”，提出了“說明大氣的受熱過程。風帶和氣壓帶是如何分布的？ 有什么移動規律？鋒、氣旋和反氣旋等天氣系統有什么特征？”等問題，同時提示，在閱讀本節內容時，寫一個提綱，并用標題表明主題內容。

中圖版高中地理教材課題系列落實了“滿足學生不同地理學習需要”的課程理念。地理學習的需要是多元的，對于不同類型的高中學生，地理學習需要的側重點主要分三類：側重生活的地理、側重文化素養的地理、側重科學的地理。課題系列的設計對學有余力、學習需要側重科學的學生大有裨益。中圖版每一章都有課題，學生可以選取自己感興趣的課題進行課外研究。例如，必修二第一章課題“調查家族人口的增長和遷移”，絕大部分學生都興致盎然，樂于研究。開展課題研究可以發展學生多樣化的能力，如終身學習能力、總結概括能力、寫作能力、創新能力、科學研究能力、實踐能力等。

3.內容呈現富有彈性

在內容的呈現上，中圖版地理教材并沒有鋪得太滿、面面俱到，而是保留了一定的彈性，為學生自主學習和思考預留了一定空間，并為學生自主學習進行了一定提示。例如，必修一第四章第三節“寒潮”在最后的復習題中提出問題：除寒潮之外，你還能舉出哪些氣象災害。這給學生的學和教師的教都提供了廣闊的思維空間。

二、圖像系統

在當代地理教材中，圖像系統已經成為教材中相對獨立的部分，已不再是傳統意義上的插圖，而是成為與課文系統、作業系統相互聯系、相互配合的重要成分。圖像系統也為中圖版高中地理教材增添了一抹亮色，可謂錦上添花。其圖像系統具有類型多樣、原創較多、地圖編制質量較高、隨圖設問、多圖結合等特點。從圖像類型看，地圖、地理示意圖、地理景觀圖、地理分布圖、地理統計圖、遙感影像、漫畫等應有盡有。從原創角度講，很多示意圖設計得精致美觀、極富創意和新意。

地理景觀圖在中圖版教材圖像系統中所占比重最大，包括景觀照片和景觀素描圖。地理景觀圖對于學生感知那些不易親眼見到的地理事象來說意義非凡。景觀照片在介紹地理知識時既形象，又便于理解。景觀照片具有強烈的真實感，同時也有局限性，有時無法完整展示地理事象于一張圖上，素描圖的優勢便顯示出來。例如，“歐洲的三圃制” 景觀素描圖（必修三第一章第二節圖1-2-15）就比照片效果好。

地理示意圖按所表現的內容，可分為地理知識和地理原理示意圖。它對學生理解地理知識和原理能起到事半功倍的作用。如必修一圖2-1-9 “赤道與極地間的閉合環流示意”、圖2-1-10 “全球大氣環流示意”、圖2-1-11 “全球氣壓帶和風帶分布示意”這三幅圖逐步疊加，不僅有利于教師分步教學，也有利于學生循序漸進地理解復雜知識。

地理統計圖能將枯燥的數字形象化，直觀說明數量問題，是概括程度很高的圖形，其在必修二第一章占比最大。如必修二第一章第一節圖1-1-1 “歐洲與中國人口增長的比較”折線圖，圖1-1-11 “中國人口變動曲線”圖等。

行政區劃圖對于學生學習區域地理及解答相關題目如虎添翼。對大多數學生來說，中國行政區劃圖只記得大致輪廓，更不用說某省行政區劃圖里的地級市了。針對學情，中圖版教材提供了很多行政區劃圖。如必修三圖1-1-13“中國三個經濟地帶”將省級行政區的輪廓及名稱標注得一目了然，圖2-5-2“江蘇省的人口和建制市分布”中不僅有地級市，還有部分縣級市，必修二1-2-1“當今世界主要移民路線”大致反映了世界政區。

地理漫畫以其可愛的卡通形象、幽默感、趣味性，通過夸張、擬人、比喻、影射等表現手法，反映地理現實問題，揭示人地關系，具有生動形象、寓意深刻、耐人尋味等特點。每幅地理漫畫都反映了特定的地理問題，一般可從漫畫標題及畫面中的內容解讀出來。以漫畫導入新課，新穎別致，效果顯著。例如，利用中圖版必修二圖4-3-1“自絕生路”，可引發學生思考：畫中人物在做什么？這樣做的后果會怎樣？他們意識到了嗎？利用漫畫的感性材料，創設獨特教學情境，增強學習內容的吸引力，使枯燥問題趣味化，提高學習興趣，激發進一步學習的欲望。

三、作業系統

中圖版高中地理教材作業系統的特色主要有作業引導形式多樣化和作業出現的位置靈活多樣。作業分布在“探索”、 “學習指南”、“閱讀”、 “思考”、 “讀圖”、 “讀表”、“活動”、“復習題”等欄目。以必修一第二章第一節為例，“探索”讓學生回答發現了什么現象，如何解釋這種現象。“學習指南”中布置了三個任務：弄清大氣的受熱過程、氣壓帶與風帶分布及其移動規律、鋒面和氣壓系統的特征。閱讀 “天空的顏色”提出問題：為什么火山噴發出的顆粒物使日出和日落時的太陽變得更紅？思考1：為什么晴朗夜晚后的早晨，比多云夜晚后的早晨更涼一些？思考2：降水的多少與氣壓帶及各氣壓帶空氣運動方向存在什么聯系？思考3：冬季從海洋移向大陸的氣團是冷氣團還是暖氣團？夏季呢？思考4：冷鋒過境后為什么會出現降溫天氣？思考5：大氣環流怎樣影響全球水熱分布？讀圖1：讀圖2-1-6，分析空氣形成熱力環流時，近地面氣壓的高低與氣溫有什么關系。讀圖2：讀圖2-1-10，分析低緯、中緯、高緯環流圈分別由哪幾支氣流構成。讀圖3：讀圖2-1-13和圖2-1-14，分析北半球高氣壓中心的季節變化。活動：通過看電視、讀報紙或上國際互聯網收集天氣預報的資料。記錄天氣預報中所提到的鋒，并將它們進行分類（冷鋒、暖鋒和準靜止鋒），同時認真記錄各種鋒帶來的天氣狀況。最后進行總結，看看各種鋒所伴隨的天氣是否總是相同。節尾復習題與節頭的學習指南前后呼應、互相補充，對主干知識的學習與掌握大有幫助。

綜上所述，中圖版高中地理教材的課文系統離不開圖像系統，作業系統以課文系統和圖像系統為依托，三者相互聯系、相互影響、相輔相成、各具特色，整套教材充滿了迷人的魅力。