挖掘鄉土課程資源演繹精彩語文課堂

杭斌

中圖分類號：G624 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0027-02

新課改以來，最具特色的表現之一是把課程資源的開發與利用提高到了重要的位置。《語文課程標準》指出：“各地區蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”“語文教師應高度重視課程資源開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”這些要求對突破“唯教材”“唯教師”的傳統教學理念具有巨大而積極的意義。因此，依據語文教學的教學目標和提高學生語文綜合素養的需求，對課程資源進行梳理、歸類與整合，建立以書籍、網絡等為載體的多元教學資源庫，實現資源共享，將是目前以及今后語文教學長期的現實使命。

我的家鄉大豐是黃海之濱的一顆明珠。這里物華天寶、人文薈萃。境內有充滿歷史文化氣息的施耐庵故居，有神秘鮮活的麋鹿傳說，有獨具風格的海濱濕地資源……自然景觀與人文景觀的完美整合，形成一個個極具特色的課程資源，為小學語文實踐活動的開展提供了不可多得的鄉土資源。下面我就以自己的家鄉大豐為例，談談如何利用鄉土文化資源，開展語文實踐活動的。

一、游覽風景，描摹風光

大豐是一個美麗而神奇的地方。這里不僅是四季分明、沃野千里的富庶之地，也是擁有茫茫灘涂、原始濕地的神秘部落，她位于江蘇中部，兼具港口與岸線、土地與灘涂等諸多得天獨厚的風景。