德育的實(shí)效性探索

馬志杰

摘 要：德育的實(shí)效性，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，體驗(yàn)式教育，活動(dòng)中育人，師生互信提高德育效果。

關(guān)鍵詞：德育實(shí)效性；把握時(shí)機(jī)；體驗(yàn)式教育；活動(dòng)育人；師生互信

參加工作二十多年了，并且大多數(shù)時(shí)間都擔(dān)任班主任工作，在教育管理學(xué)生上，有酸甜、有苦辣，但有一個(gè)問(wèn)題始終纏繞在我的心頭，那就是如何教育學(xué)生效果會(huì)更好些？如何提高德育的實(shí)效性？總結(jié)二十多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是我的一些想法和具體做法。

一、教育要把握好時(shí)機(jī)

我們大多數(shù)老師、班主任教育學(xué)生采取的方法是說(shuō)理，給學(xué)生講道理，也叫曉之以理，一般是就事說(shuō)事講理，如果學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，還有可能是訓(xùn)斥，學(xué)生道理似乎也明白了，但自己管不住自己，做不到，實(shí)踐證明效果不好。多年來(lái)，我的經(jīng)驗(yàn)是：教育學(xué)生，無(wú)論是曉之以理、動(dòng)之以情，還是導(dǎo)之以行，都要把握時(shí)機(jī)，我們把握得好，就會(huì)收到好的效果。

二、體驗(yàn)式教育效果好

我們通常的教育都是采用“說(shuō)教”的方式，給學(xué)生講清道理，往往大道理多，學(xué)生懂了，但做不到；還給學(xué)生提要求、定規(guī)矩，然后督促學(xué)生做到，學(xué)生有一種被教育的感覺，有一種受壓迫的感覺，效果不好。我們?yōu)槭裁床豢梢該Q種方式來(lái)處理問(wèn)題，不直接告訴學(xué)生道理，而叫學(xué)生親身體驗(yàn)，從他的口中說(shuō)出道理來(lái)，我想效果肯定會(huì)好，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事需躬行”講的也是這個(gè)道理。

三、在活動(dòng)中育人

學(xué)生的思想品德不是主觀自生的，不是先天遺傳的，也不是自發(fā)形成的，而是社會(huì)思想道德關(guān)系的反映。這種反映不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。人是積極的活動(dòng)者，從事著各種各樣的社會(huì)性活動(dòng)。也正是使受教育者在與人交往中，在接觸所要傳遞的思想道德的某種物化形態(tài)的活動(dòng)中，才能使思想道德傳遞給受教育者，并通過(guò)其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)而形成受教育者的思想品德。

四、師生互信，提高德育效果

教育是教師按照一定的目的，采取一定的方式，對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程。教育的效果如何，不取決于教師，而取決于學(xué)生對(duì)老師的接受程度，而學(xué)生的接受程度又取決于師生之間的信任度，學(xué)生對(duì)老師的信任度有多高，對(duì)教師所傳遞的教育影響的接受程度就有多高。用真誠(chéng)喚起信任，去消除師生之間的誤解和隔閡，就能提高德育的實(shí)效。

以上是我在實(shí)際工作中摸索出的自認(rèn)為德育的有效途徑和方法，有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

沈道蘊(yùn).教育學(xué).人民教育出版社，1989-01.

編輯 馬燕萍