足球運動對大學生體育精神培育的影響

劉贛軍 耿云龍

摘 要：足球運動有其固有的基本戰術，但是應用卻是主動的、具有創造性的，通過足球運動基本戰術的運用來培養學生的服從于創造，這也為素質教育中創新意識的培養提供了保障。本文主要從實踐的角度探討了足球運動對大學生體育精神的影響。

關鍵詞：足球運動；大學生；體育精神；影響

足球運動的一個重要特征就是鼓勵和要求創新，只有創新才能贏得比賽，讓足球運動在對大學生體育精神的培養上起到應有的作用呢，筆者對這一問題，進行了探討和研究。

一、足球訓練可以培育大學生體育精神

（一）可培育參與精神

奧林匹克體育精神中，最重要的一條原則就是參與原則。即“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神”。所以，我們要培養學生重在參與精神，要把他們先帶到足球場上來，即使他們體質很差，運動技術不規范，即使他們性格孤僻、不善與人溝通。要讓他們向正確的方向前進，即使步子很小，進步不大；我們要培養學生重在參與精神，不分性別、身體素質、技術掌握程度，要讓他們積極參與到足球運動中來，來體會足球運動帶給他們身體上的疲憊與精神上的滿足感，來體會運動中同伴們友善的互相幫助，來體會達到目標后的喜悅，來體會運動場上汗水的揮灑與青春的飛揚。

（二）可培育吃苦精神

在室內足球尚未在高校中推廣普及的情況下，高校足球運動的主要場地均為室外場地。而北方四季分明的溫度差異也為磨練參與者的意志品質提供了先天的有力條件。無論是咋暖還寒的春季、酷暑難耐的盛夏，還是瑟瑟落葉的深秋和寒風凜冽的嚴冬，參與者都需要與各種天氣抗爭，去追求足球運動帶給他們的歡樂，日復一日的堅持，必然會給予參加者強健的體魄和堅韌的毅力。

（三）可培育超越精神

個人足球運動水平的提高是需要不間斷的身體訓練與技術磨練的。參與者需要不停地提高自己的運動能力，追求跳的更高、跑的更快和更加強壯的身體；還需要不斷磨練自己的基本功和技術動作，以趨向愈加完美；而這一過程，注定是艱苦的、枯燥的。如果想要品嘗勝利的味道，想要感受登上領獎臺的榮耀，則必須忍受這個寂寞的過程，一步一步地提高自己，突破自己的極限、戰勝自己，最終才能達到戰勝對手的目標。行百里者半九十，沒有永不放棄的精神，無論在訓練場上，還是比賽場上，都不可能取得成功。

二、足球比賽可以培養大學生體育精神

（一）可培養守紀自律精神

在比賽場上培養學生遵守規則的體育精神規則，是保證體育競賽能夠正常進行的規范和準則，體育比賽中的雙方都必須在遵守體育道德和比賽規則的前提下公平競賽，這樣無論比賽的結果是贏是輸都才會贏得對手和觀眾的尊重。我們要通過足球競賽，使學生們認識到，只有遵守規則，才能在規則中能得到自由，而不受約束的自由是不存在的。我們要通過足球競賽，培養學生遵章守法的習慣，養成遵守規則，尊重對手，公平競爭的體育精神。體育場上需要遵守的是比賽規則，而日常生活中需要遵守的則是法律法規。養成遵紀守法的習慣，具備法律意識，不僅對于大學生，對于所有人，都是非常重要的。

（二）可培養團結協作精神

足球運動是一項以團隊為單位進行競爭的體育運動。每個個體能否完全地融入到團隊整體之中、能否形成合力便成為了這個團隊能否成功的要素之一。為了球隊取得勝利，所有隊員必須嚴格按照賽前布置，明確分工、通力協作、顧全大局、甚至犧牲個人利益，以整體、團隊的形態與對手對抗。在競賽場上，不能融入集體的個體必然會被棄用，在職場上，不能融入團隊的個體只能是被淘汰。所以，我們要通過足球競賽活動，培養學生的集體協作精神和團隊意識，以適應將來的職場要求，為將來的職業歷程打下良好基礎。

（三）可培養頑強拼搏精神

人們常用“足球是圓的”這句話來說明足球比賽結果的不確定性。但是敢于競爭，頑強拼搏的球隊會更加得到勝利女神的垂青。從來成功沒有僥幸，那些登上領獎臺的球隊無一不是面對強手，敢于亮劍，頑強拼搏，戰勝一個一個的對手而抵達勝利的巔峰的。我們要在足球競賽中讓學生體會到，去拼、去競爭，有可能輸掉比賽，但是不拼不去競爭，絕不會贏得比賽。

（四）可培養公平競爭精神

任何一種運動競賽，其規則，行為對參賽的所有運動員都是公正公平的。而比賽場上勝負的產生，則是運動員或運動隊通過刻苦訓練、精密組織而造成的運動能力上、技戰術上的“不公平”所導致的。足球競賽中，我們要努力為參與者營造一個公正公平的環境，讓學生們專心投入到純粹的體育競賽中去，要使學生們在公正公平的比賽氛圍中體會到要戰勝對手，先要強大自己、戰勝自己的道理，要讓他們明白，在公平公正的環境中，只有自身的不斷強大與突破，才是制造“不公平”的唯一方法。要教育他們，依靠不光彩的手段可能稱雄一時，但絕不可能贏得一世。

總之，足球只是一項體育運動，學生們應該從參與這項運動中得到強健的體魄和可以面對一切困難的強大內心，這才是體育運動能夠給予我們的最大財富。

參考文獻：

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