以美育促進大學生情商培養的途徑探析

張高陽

摘 要 情商作為人重要的心理素質組成部分，對大學生成人成才，適應社會，走向成功起著極大的促進作用。美育能幫助大學生習得人文知識和藝術技能，陶養積極情感，養成良好心境，進而提高大學生的情商水平。高校應從藝術社團、校園藝術節、美育課程、網絡美育四個方面著力，為大學生實現自我價值打下扎實的情商心理素質基礎。

關鍵詞 大學生 美育 藝術教育 情商培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.008

Ways to Promote College Students' EQ Cultivation by Aesthetic Education

ZHANG Gaoyang

（Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Emotional intelligence as a human important part of the psychological quality of college students become adults， to adapt to society， to play a significant role in promoting success. Aesthetics can help students acquisition of human knowledge and artistic skills， Nourishment positive emotions， develop good mood， and improve emotional intelligence level of college students. Four universities from the artistic community， campus festivals， art curriculum， network aesthetic focus， to lay a solid foundation of EQ psychological quality for college students to achieve self-worth.

Key words college students; aesthetic education; art education; EQ cultivation

隨著當今社會對人才綜合素質的要求不斷提高，良好的情商已成為社會挑選人才的基本標準，高情商能使大學生在社會中更好地融入團隊，充分施展個人才華，最終實現自我價值。在美育已被國家提高到教育發展戰略的條件下，高校應積極運用美育來促進大學生情商水平的提升。

1 大學生情商（EQ）的內涵

情商（EQ）又稱情緒智力，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。1990年美國心理學家彼得·塞拉維和瓊·梅耶最早提出了情商概念，后經哈佛大學心理學博士丹尼爾·戈爾曼進行整理和歸納，通過發表專著《情商》正式將情商概念推向世界，如今情商概念已廣為人知。情商主要包括五個方面的內容：自我察覺能力，情緒管理能力，自我激勵能力，自我移情能力和人際關系能力。高情商的人在這五個方面的能力上都有超于常人的表現。據美國賓州羅文斯坦研究所的調查測算，得出美國前總統小布什的智商是91，按照測算標準，小布什是歷屆美國總統中智商最低的一位，但是小布什之所以能成功，與其具有良好的合作精神、領導藝術和個人魅力有著密切的關系;被譽為“波普之父”的美國藝術家安迪·沃霍爾的智商只有86，但他在藝術領域成就卓著，而且在電影、寫作、出版、音樂等領域都有不俗的表現。這些成功除了依靠他與生俱來的藝術天賦，更多是依靠他善于獨立思考、自我包裝和推介的能力;從馬云兩次高考落榜可以看出他的智力平平，但因勤奮使這個其貌不揚的普通人最終成為了家喻戶曉的成功者。馬云的勤奮是眾所周知的，早年他在中國尚未普及互聯網的環境下為推銷“中國黃頁”而四處奔波，經常處處碰壁，受盡冷嘲熱諷，但他沒有退卻，而是選擇堅持到底。即便在今天，他依然保持著勤奮的狀態。在歷次集團內部或公開的演講中，他少談管理，多談做人;不談成功，只談失敗。實際上他是在不斷強調情商的重要性。

大學生情商是指大學生認知自我、控制自我、激勵自我、移情和處理人際關系的能力。大學生具備良好的情商有利于健康成長和適應社會。中國自應試教育制度建立以來，產生了許多“高分低能”的現象，“高分低能”是指學生的智商高、情商低，這樣的學生淪為了讀書的機器，沒有將智商優勢轉化為情商優勢，并且因為缺乏情商而使自己的人生失去了光彩，更甚者造成了人生的悲劇結果。比較典型的例子有：2004年的“馬家爵”事件，2013年的“復旦投毒”事件，2015年的“雙料博士后被押解遣返回國”事件。這些屢屢發生的悲劇事件時刻提醒著我們要高度重視情商的作用，教育不能再唯智力至上。

近年來美育得到了國家的高度重視，十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養?！苯逃坎块L袁貴仁撰文《全面加強和改進學校藝術教育工作》，為美育的實施做出了明確的部署。高校應借政策之“東風”，以美育促進大學生情商水平的提升，培養心理素質健全的社會主義合格建設者和接班人。

2 美育在培養大學生情商中的作用

美育是按照美的標準培養人的形象化的情感教育。美育在育人的過程中逐漸從形式美育（培養人的審美觀、欣賞美和創造美的能力等）向實質美育（追求詩意的精神境界和審美人生）轉變，最終目的是實現人的全面、自由的發展。美育在培養大學生情商中主要有以下三個作用。

2.1 幫助大學生習得人文知識和藝術技能

2013年習近平總書記在天津和高校畢業生、失業人員等座談時曾說：“做實際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題能力，也就是適應社會能力。老話說，萬貫家財不如薄技在身，情商當然要與專業知識和技能結合。”如果大學生能夠習得豐富的人文知識和藝術技能，肯定能更好地開展實際工作和適應不同的社會環境。

人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識。美育不僅可以使大學生學習藝術知識，而且可以透過藝術史、藝術作品獲得其它方面的人文知識，例如在被譽為中國十大傳世名畫的《韓熙載夜宴圖》（顧閎中）中我們不僅能欣賞到南唐時期的繪畫美、人物美、服飾美，也可以了解到畫面背后的政治和歷史知識。韓熙載為了防備到訪的“眼線”（周文矩、顧閎中），避免南唐后主李煜對他的政治迫害，故而佯裝無心政治、縱情聲色，這才有了《韓熙載夜宴圖》中風流享樂的人物形象和觥籌交錯的生活場景。除此之外，美育還可以使大學生獲得文學、哲學、法律、宗教、道德、語言等方面的知識。豐富的人文知識儲備能讓大學生在人際交往中游刃有余，充分展示自我的人格魅力，增進與他人的溝通和交流。

藝術技能是創作者在藝術創作中對社會生活的觀察、體驗和審美認識的技能才能。藝術技能是大學生主動融入社會、贏得人心、施展才干的必要手段。美育能夠使大學生產生學習藝術的濃厚興趣，逐步培養一些藝術愛好，通過藝術技能更好地融入社會，為提高工作成效創造新的方式方法。徐克（香港導演）版本的《智取威虎山》中曾兩次出現楊子榮運用藝術技能積極融入新環境的畫面，第一次是他與東北民主聯軍203小分隊匯合之后，在休息時通過歌唱（北洋軍歌《三國戰將勇》）與小分隊的戰士們打成一片;第二次是他在威虎寨內通過粗獷豪放的表演（二人轉《清水河》）贏得了大多數敵人的信任和親近。同時楊子榮所具備的繪畫技能也為順利繪制威虎寨的內部結構圖打下了基礎。

2.2 幫助大學生陶養積極情感

情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。情感主要有四個方面的作用：是人適應生存的心理工具;能激發心理活動和行為的動機;是心理活動的組織者;是人際交流的手段。積極的情感是與消極的情感相對立的概念，積極情感的建立需要美育給以感情推動力。蔡元培曾說：“人人都有感情而并非都是偉大而高尚的行為，這由于感情推動力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，有待陶養。陶養的工具，為美的對象，陶養的作用，叫做美育?！备咝ㄟ^美育來陶養大學生的情感，讓大學生獲得精神上的愉悅和滿足，進而推動大學生按照美的標準不斷完善自我、強化自我、提升自我，形成健全、完美的人格，使大學生真正具備良好的情商心理素質基礎。

2.3 幫助大學生養成良好心境

心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態。心境往往能在一段時間內影響人的言行和情緒。影響心境的因素可分為外部因素和內部因素，外部因素包括工作成敗、生活條件、健康狀況等等;內部因素主要指個體的思想觀念狀況。現實生活中常有人因外部因素的變化時而欣喜若狂、喜極而泣，時而心煩意燥、悲傷落寞，心境極容易被外界環境所左右?！叭酥木?，多欲則忙，寡欲則閑?！保ㄇ?金纓《格言聯璧》）心境之所以容易波瀾起伏，歸根結底是因為人的欲求不滿。美育通過美的對象陶養人的情感，進而以情感支配人的思想觀念。當人的思想觀念變得豁達開朗，內部因素將使人更加理性地認識和看待外部因素。美學家朱光潛曾說：“美感的世界純粹是意象世界，超乎利害關系而獨立。”美育引導人走入超越利害關系的意象世界，使人真正養成“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒?！钡脑娨庑木?。當大學生真正擁有了良好心境，將有利于他們在人生的道路上更好地施展才華和實現抱負。

3 美育促進大學生情商培養的主要途徑

3.1 以藝術社團為載體開展情商培養

藝術社團是以藝術愛好和特長為結合點，以實現社團成員的共同意愿和滿足個人藝術愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的學生組織。據觀察，高校的藝術社團在所有社團中的規模往往是最大的，藝術社團的吸引力、感染力、影響力也是最強的，這是因為藝術社團具有藝術性、審美性、娛樂性、學術性的特點。高校應充分利用藝術社團善于集聚人氣的優勢，結合社團活動積極開展大學生情商培養。首先，要重視藝術社團的建設，指派專業（藝術、管理、校團委）教師定期指導，提高藝術教學水平，制定合理的管理制度，傳授策劃活動的經驗，給予活動經費支持和場地使用權，做好后勤保障工作，努力打造出一批在校內外具有一定影響力的精品藝術社團;其次，要指派心育教師對社團骨干開展情商教育，提高社團骨干的情商水平，要求社團骨干在組織開展活動時在主題、形式、內容的設計上有針對性地開展情商教育;第三，社團在完成好藝術教學的同時，積極推動社團成員之間的交流和溝通，提高人際交往能力;第四，努力推動社團走出校園，融入社會，在擴大社團的社會影響力的同時，進一步鍛煉社團成員的人際交往和社會適應能力;第五，社團要以社會主義核心價值觀的個人層面（愛國、敬業、誠信、友善）為精神標桿開展社團活動，努力營造健康積極向上的人際氛圍。

3.2 以校園藝術節為陣地開展情商培養

校園藝術節是由學校舉辦的以推動校園精神文明建設，豐富校園文化生活，展示大學生精神風貌，營造活躍的校園文化氛圍為宗旨的系列性活動。校園藝術節有一定的活動周期（1周～1個月不等），活動主題鮮明，活動內容豐富，活動形式多樣，能吸引全校師生的熱情參與和圍觀，在校園內具有十分大的影響力。高校應充分利用好校園藝術節這一宣傳教育陣地，積極促進大學生的情商培養。首先，要打造藝術節的品牌效應，使藝術節成為大學生所熱切期盼的一年一度的節日盛會。北京師范大學所主創的北京大學生電影節可以說是校園藝術節的典范，至今已成為具有國際影響力的藝術節;其次，藝術節應以社會主義核心價值觀為精神指引，以各類型的藝術活動（音樂、美術、舞蹈、戲劇、微電影等）為組成，以提升大學生的情商水平為主要目的;第三，精心策劃藝術節的活動內容，覆蓋當代大學生所關注和喜愛的藝術類型，及時吸收新的藝術元素，引進高雅傳統藝術，使大學生在豐富的藝術活動里樂在其中，有所受益;第四，努力做好藝術節的組織籌備工作，使藝術節起到高品質、高水平的宣傳教育效果，讓大學生在活躍的審美環境中產生濃厚的情感，激發大學生實現人生理想的熱情和欲望。

3.3 通過美育課程開展情商培養

美育課程是指通過課堂教學實施的美育，是實施美育的主要手段。美育課程的質量直接影響大學生情商培養的成效。通過美育課程開展情商培養應從以下幾個方面著手。首先，按照教育部的要求，高校應開齊開足藝術課，參照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，為大學生學習藝術提供豐富的課程選擇;其次，美育教師應明確教學的目的，即通過美育培養大學生的審美和人文素養，使大學生在藝術和審美世界中獲得情感的熏陶，情商水平的提升;第三，美育教師在教學中應注重完善課堂結構、規劃課堂布局，不斷創新教學的方式方法，徹底杜絕刻板單調的教學形式，積極營造輕松愉快的課堂氛圍，讓大學生在課堂中學有所樂、學有所得。第四，美育課程應采用課內教學與課外實踐相結合、校內教育與校外教育相促進的形式，讓大學生充分感受社會美、自然美、藝術美;第五，高校要對美育教師進行情商專題培訓，提升美育教師的情商水平。只有美育教師具有豐富的情感、良好的情商才能真正把美的真諦攝入大學生的心中，讓大學生感受到春風沐雨般的心靈體驗。

3.4 利用網絡美育開展情商培養

網絡美育是指以新媒體為媒介實施美育的教育手段。當代大學生已經成為了真正意義上的“網絡原住民”，他們的日常生活、情感生活和精神生活已經與網絡密不可分?；诖髮W生“生活網絡化”的特點，高校應積極開展全過程、全方位、全覆蓋的網絡美育，要善用各類新媒體工具（微信、微博、博客、社交網絡、QQ空間、APP應用等），實時掌握不同學習階段的大學生的審美和心理需求，編輯和設計內涵豐富、趣味性強的審美內容，定時定量分享豐富的人文藝術知識，使大學生在網絡世界中找到思想的歸宿，最終實現培養大學生情商的目的。

參考文獻

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