外語學習中的詞匯記憶問題及對策

花蓉

摘要 提高英語學習的效度，在很大程度上取決于所掌握的英語詞匯的量。通常說某某英語很優秀，總是包括他能認識和掌握相當數量的英語詞匯的意思。這里所說的“掌握”，是指“召之即來，來著即用”的主動詞匯，在會話、造句、寫作中能夠具體應用。然而，不能回避的事實是有很多同學對所要掌握的單詞，或記不住，或記得快忘得快。出現這種情況，原因可能是多方面的，但就外語教學來講，傳授知識的方法是否符合記憶規律，是一種重要原因。明白了這一點，有助于我們大大提高教學成效，提高學生學習外語的興趣，進而對外語學習的投入能夠起到事半功倍的作用。

關鍵詞 外語學習 詞匯 記憶規律 有效

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.071

Vocabulary Memory Problems and Countermeasures

in Foreign Language Study

HUA Rong

（East China Normal University， Shanghai 201104）

Abstract The validity of English learning largely depends on the amount of English vocabulary. When talking about someone's English excellent， this usually means he has grasped a considerable amount of vocabulary. Here the "grasp" refers to the active vocabulary which can be freely used in conversation and in writing. However， it cannot be ignored the fact that there are a lot of students who are able to memory what they have learned quickly， but forget them very soon then. There may be various reasons in these cases. But in terms of foreign language teaching， one of the important reasons is the method of imparting knowledge must be in accordance with the law of memory. Understanding this surely helps us to greatly enhance the effectiveness of teaching， improve students' interest in learning a foreign language， and makes foreign language learning play a multiplier effect.

Key words Foreign language learning; vocabulary; memory law; validity

1英語詞匯的歷史背景及特點概述

英語屬于日耳曼語族，日耳曼語、拉丁語、希臘語這三種語言都產生于全世界最大的語系之一印歐語系。語言學家一般把英語的歷史分為三個時期：古英語（Old English）時期（AD450-1100）;中古英語（Middle English）時期（AD1100- 1500）;現代英語（Modern English）時期（AD1500至今）。由于英國曾經是世界上最強大的資本主義國家，其殖民地遍布世界的“日不落”帝國，又有二戰結束后，美國的崛起，加之100多年以來，英美的文化，科技，教育有了突飛猛進的發展，生動有趣的各類宣傳媒介越來越多的進入到尋常百姓家，使得英語一度被認為是世界語，成為一種與世界交流最便利有效的橋梁，它不僅是美國、英國、加拿大、澳大利亞等國，而且還包括印度在內的170多個國家的官方語言，三億四千萬以上的人口在使用英語，成為除了中文以外，使用的人數最多的一種語言。

英語詞匯豐富是顯而易見的。自12世紀以來，用英語書寫的詞條有600，000多條，現代英語大辭典所收的詞條足有65萬到75萬。如此繁多的英語的詞匯，究其根源是因為英語從多種語言中吸收詞匯，全球各地的語言都有詞語進入，英語是后來者，大約80%的詞都是外來語。可以說，歐洲主要文化的詞語被兼收并蓄于英語為一身，這在歐洲各語言中間是特立獨行的。值得一提的是，外來詞中50%以上來自法語，這就是為什么現代英語的詞匯和法語更相近的原因。英語詞匯的歷史主要與下面四種語言密切相關。

（1）古日耳曼語。它不僅是英語的祖先，還是德語、荷蘭語、依地語以及斯堪的納維亞人日耳曼語的祖先。英語中大部分的基礎詞匯來自日耳曼語。如身體的各組成部分的名稱：arm，head，brain，eye;家庭成員：father， mother， brother， sister;常用動詞：have， be，go，come， look，know;代詞：I，you， he，she，this，that，which等;介詞：to，for，in等;連詞：but， and，if。

（2）拉丁語。拉丁語對英語詞匯的影響毋庸置疑，尤其是文藝復興時期，歐洲學者們致力于對古典文化的研究，根據《牛津大詞典》所記，從文藝復興時期以來，有一萬二千個以上的英語外來詞，其中拉丁語占到相當大的部分。進入的這些外來詞以學術性的詞匯居多，例如醫學和科技術語：cerebrum（大腦），pelvis（骨盆），cornea（角膜），rigor（寒戰），stupor（昏迷），nausea（惡心），inflammation（發炎），inspection（視診），laceration（裂傷），immunity（免疫），heredity（遺傳），obesity（肥胖），ligament（韌帶），pigment（色素），medicament（藥物），cancer（癌 ），cranium（顱 骨 ），abdomen（腹）， rabies （狂 犬 病） tumor（腫 瘤），tuberculosis（肺結核）等等是表示醫學概念的詞;laboratory（實驗室），plant（植 物 ），water（水），specimen（標本），momentum（動量）等是科學概念的用詞。

（3）希臘語。希臘文化早于羅馬文化，拉丁詞語很多源自希臘語。自文藝復興時期開始，英語直接引入了許多希臘詞，其中專門術語是絕大多數。例如：hepatitis（肝炎），neurology（神經學）， phlebotomy（放血），technology（技術），electricity（電）等等，不計其數。

（4）法語。英法兩國一衣帶水，隔英吉利海峽相望。兩國在歷史上頻繁交戰，兩國的王室、貴族通婚也是歷史事實。講法語的諾曼貴族入主不列顛，曾經統治英國近百余年。不僅如此，法蘭西一直是歐洲自由的工業強國，在相當一段時期內，包括現在依然是歐洲文化時尚中心。英語詞匯深受法語影響也是不言而喻的，進入英語的法語詞，不勝枚舉。例如：government，govern，administer，crown，state，empire，realm，reign，royal，prerogative，authority，sovereign，majesty，tyrant，usurp，oppress，court，council，parliament，assembly，treaty，alliance，tax，subsidy，revenue，justice，equity，fashion，dress，habit，grown，resume，cafe等等高頻詞。

另外，漢語被借入英語中為數也越來越多。Da Ma （大媽），Gong Fu（功夫），Tu Hao （土豪），Long time no see（好久不見）本來是洋涇浜英語，現在也成了英文報紙，媒體有關中國資訊的常用語，非常有趣。

至于說到英語詞匯的特點，重點有兩層：（1）英語本族語詞匯通常用于口語，而外來詞則多用于學術，書面。在音節上，本族語往往音節較少，一般都是一兩個音節，只有少量是三個及以上的，例如：father，mother，door，timber，goat，goose，hound，sow，cow，ox等，而外來詞匯音節上往往為多音節詞。（2）英語的詞匯量大，有特別強的表達能力。估計詞匯量超過100萬，是其它任何一種語言沒有的。英語的構詞手段也很多樣，可以不斷產生新詞，這樣使得英語的表達力更加靈活，變得平易近人，生動準確。然而，要想享用這一切，需要不斷增加我們的詞匯量，提高我們的語言交際能力，如果不掌握并運用記憶規律，是無法將學習到的知識鞏固下來，達到預期的目標的。

2運用記憶規律，提升記憶能力

詞匯是語言里全部詞的總稱，英語單詞“詞匯” （vocabulary）本身就是復數形式，詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯，就不成其為語言。那么怎么樣有效記憶呢？事實上，記憶本身也是有規律可循的，根據實驗研究，記憶規律包括以下幾個方面：

（1）每次記憶的內容，其在大腦中停留的時間不是等量不變的，遺忘最嚴重的時刻是在識記后的最初時間里，比如記憶一個單詞，第一次記憶可能停留幾秒鐘;第二次、第三次就有可能延遲至幾分鐘，幾小時;在4天之內，再重復記憶就能有幾天，幾個月，循環往復的次數越多，記憶時間就越長久，做到學而時習之。

（2）記憶數量偏大會給記憶帶來挑戰，在這種情況下，一次記50個詞可減到30個，或一天分幾次來記憶，依次存貯，使學到的知識不斷納入知識系統之中，記憶的效果就會顯著提高。

（3）分散復習很重要。在很多學習記憶的情況下，沒有復習就沒有記憶，而集中復習會使大腦神經容易產生抑制的積累，而有較多的時間間隔，有利于消除這種積累，鞏固強化記憶。

（4）興趣是最好的老師，興趣是規律的助推力，新鮮感使人易于產生興趣，在不知不覺中強化了記憶，比如常看電影，英劇和美劇， 聽BBC， VOA， CNN等等。

事實證明，好的記憶力是學習成功的必要條件，遵循記憶規律，記憶力越練越強，記憶單詞的量也是加速度推進的，只要勤用腦，合理安排記憶時間，記憶力就會青春永駐。

3強化詞匯記憶的對策

記憶單詞要遵循科學方法，具體包括以下幾個重點：

（1）提高注意力。

（2）提高對記憶單詞的趣味性，這是提升記憶效度的內動力。

（3）多用眼、耳和語言運動器官的協同動作。對新詞匯的記憶，可以盡可能地動員多種感官的參與。例如：聽寫、默寫、填空、分析字形、造句、寫同義詞和反義詞等方式進行，在記憶某一內容時可邊讀、邊看、邊寫，聯想對比不同形式相結合。根據筆者多年學習，教學經驗，聽寫是最值得推薦的一種記憶方法，好記憶不如爛筆頭，聽寫會使得大腦皮層注意的興奮性增強，留下的痕跡深， 能及時發現重視材料中的難點，集中力量解決問題。

（4）及時安排復習的時間，掌握間隔記憶，分散復習。經驗表明，不宜在十分疲勞的時候記憶單詞， 安排晚上睡前來記憶是助眠的一種行為， 而且還會導致惡性循環， 后來極有可能一記單詞，立馬會有困意綿綿的感覺。

我們學習英語的人，學會幾百個單詞之后，就不難發現：很多單詞開頭的幾個字母是一樣的。例如：coworker，coauthor，copilot，coeditor，cooperate，connect，co-administration，co-adaptation等單詞前兩個字母都是co-意為together，with;biology，biography，biochemist，biophysics，bioelectricity，bioactive，bio-battery，bioaccumulation等單詞，前三個字母都是bio-意為life;stepfather，stepdad，stepmother，stepdaughter，stepson，stepfamily，stepchildren等單詞，前面四個字母都是step- 意為“繼”，“后”;superpower，superman，supermarket，superhighway，supercharger，super-brand，super-bible等，前面五個字母都是super-意為“超”。如果拿掉這些相同的字母，剩下部分還是一個單詞。這些相同的字母，放在詞干之前，構成一個新詞，并改變了該詞的詞義，通常稱為前綴（prefix），有時是詞干（stem）。英語中大約有40個常用前綴，利用這些前綴，可以派生出許許多多新的單詞。只要查一下一本中等規模的詞典，就會發現，單是通過加前綴un-構成的單詞就要幾百個。當然除了前綴之外，還有詞干，后綴。例如：很多動詞后面加上-able，就變成了形容詞。例如：readable、dependable、knowable等等。當然后綴一般不改變詞義，但改變詞性。英語中常用的后綴有三、四十個。如果我們學了1000個詞，單是通過加前綴，就可以使所掌握的詞匯量翻倍，再通過改變后綴，還會翻翻。所以學習構詞法，掌握常用的前綴，詞干，后綴，是迅速強化記憶，快充詞匯量的有效途徑。

4堅持不懈是有效記憶的保證

現代著名的語言學家、教育家呂叔湘先生說過，如果一個人堅持20年做一件事，世界上沒有什么事情是做不好的。這實際上告訴了我們堅持的重要性，記憶的能力，詞匯量的增加變化，短時間內不容易覺察，日子長了就顯現出來了。

總之，加強記憶，擴大詞匯量，不是一朝一夕的事，一個新詞在使用過三次之后，才能成為學習者的積極詞匯。要經歷一段磨練之后，方能修成正果。然而只要堅持不懈，同時掌握記憶規律，方法得當，是可以突破記憶詞匯的困境。如果一天記50個單詞，一年堅持不氣餒，成功的春天還會遠嗎？大文豪莎士比亞作品使用的詞匯有一萬五千，著名作家密爾頓在他的作品中共使用了八千個詞匯。一本標準詞典的詞匯有四十五萬單詞，但根據一般估計，我們通常只要認識兩千個詞，就可以完成日常表達、溝通了。

參考文獻

[1] 戴爾·卡耐基.語言的突破.劉沅編譯.中國文聯出版公司，1992.

[2] 李賦寧.英語學習經驗談.北京大學出版社，2003.11.心理學.華東師范大學出版社，1982.

[3] （美）西爾伯斯坦，（美）多布森，（美）克拉克編.讀者的選擇（第4版）（英文版）.世界圖書出版公司北京公司，2010.

[4] 英語沙龍[M].2004（7）.