淺談參加全國“創新杯”醫藥衛生類專業說課比賽的體會

林冬梅

（威海市衛生學校，山東 文登 264400）

淺談參加全國“創新杯”醫藥衛生類專業說課比賽的體會

林冬梅

（威海市衛生學校，山東 文登 264400）

說課比賽；綜合實力；醫藥衛生類

全國“創新杯”醫藥衛生類專業說課比賽于2013年11月在浙江海寧舉行，筆者經現場抽簽確定“手術前護理”作為參賽內容，最終獲得一等獎。現從重視日常積累、賽前精心準備、賽時張弛有度3個方面談一下參賽體會。

1 重視積累、厚積薄發

說課比賽展示的是教師的綜合實力，不但要正確運用教育理論和教學方法、對比賽指定教材全面把握、對說課深刻理解、普通話標準、口齒伶俐，還要有很強的把控現場的能力及良好的心理素質，尤其此次說課比賽是現場抽簽確定比賽內容，對參賽選手的基本功提出了更高的要求。筆者認為，內在功力的提升源于以下幾個方面的日常積累。

1.1 思想在前，理念當先

有理念即有方向感、有目標性，有理念方有準繩、方有標桿［1］。教師的教學理念決定了教師采用的教學方法，也決定了每節課的成功與否。為此，筆者不但理解、運用新的教學理念，還在工作之余通過廣泛閱讀教學方面的資料和文章，積累了一些能夠闡明教學新理念的諺語名句。這些諺語及名師名言的積累和引用，使教學理念的闡述生動而具體。

1.2 繼承教法，靈活創新

（1）教法繼承。本次課的實際講授中采用了案例教學法［2］、討論法、多媒體輔助法、任務引領法等，并請學生現身說法（請做過闌尾切除手術的學生說出自己術前準備的經歷，并將這一過程錄成視頻），同時借鑒同行優秀的教學方法，如新東方英語培訓學校校長俞敏洪要求教師講課的時候要“唱歌跳舞說段子”。本次授課時以說故事的方式代替書面展示病例的方法，將筆者親自護理過的病例呈現給學生。（2）展示新教法。利用網絡這一學生最感興趣的形式，在QQ上建立“外科護理學討論組”。本節課將“如何與即將手術的病人溝通”放在討論組里進行討論，還吸引了正在實習的學生進入討論組講述自己與病人溝通的經歷，讓他們成了“編外輔導員”。

1.3 注重人文，提升內涵

人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。在本次說課比賽時，融入了大量的人文知識。導入新課時，請學生合上書本，聽做過闌尾切除術的學生現身說法并分組討論，以獲得術前準備的感性認識，接下來再打開書本，看看書本里列舉了哪些術前準備的內容，以獲得理性認識。在進行術前病人心理護理教學時展示了一個實例：一位信仰基督教的病人認為耶酥不生病是因為做了許多好事，自己沒有做好事，所以才會生病。對于這位病人的護理必須用到宗教、道德和心理學方面的知識。人文知識的積累有益于科學合理地設計教學過程，使說課更具條理性、邏輯性、藝術性、靈動性、感染力。同時，也體現了一名教師的人生態度、思維方式、氣質修養。

1.4 專業知識，立業之本

專業知識的積累分為理論知識、臨床經驗及專業新動向3個方面。

理論知識是一名專業教師所必需的，沒有扎實豐富的理論知識，職業生涯是沒有根基的。豐富的臨床經驗是衛生職業學校教師授課的前提。例如本節課在講解手術前病人的心理護理時，不是照本宣科地告知學生病人的護理措施，而是以親自護理過的一位信仰基督教的膽囊炎患者為例，將這一內容的教學過程設計為兩步：首先展示病例，啟發學生從體諒病人的角度出發，細心觀察病人存在的心理問題；再介紹自己應用的有效護理措施。這樣極大地活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了學生發現問題、解決問題的能力。新知識的積累和對專業新動向的關注會不斷開闊教師視野。如學習護理診斷時，可與全國技能大賽中要求確定首優護理診斷密切結合，并通過練習讓這一枯燥的程式化學習變得充滿趣味性。

專業知識的積累使教學內容陳而不腐、教學形式不僵化。說課時通過在課堂上運用所積累的專業知識，呈現給評委愛學習、會學習、專業知識豐富扎實、教學功底深厚的合格教師形象。

1.5 積累素材，有備而戰

選修課作為核心課程的必要補充，也起著相當重要的作用，參考《高等學校商務英語專業本科教學要求》，適合在獨立學院開設的商務英語專業選修課如表3所示。

說課時圖片、視頻是必須用到的素材。由于比賽是現場抽簽，而賽場又遠離自己的學校和教學醫院，臨時收集這些資料是不可能的。這就需要教師在日常的教學和臨床工作中，隨時將有助于教學的圖片、視頻加以收集整理并用于教學，說課時就能隨手拈來，為我所用。本次比賽用到了臨床工作中為病人備皮及輸血、與病人交流溝通時采集的圖片，還用到了請做過闌尾切除術的學生講述手術經歷時拍的視頻。教學圖片、視頻等素材的積累，使課件的準備快速準確，也向評委展示了參賽選手嚴謹細致的工作作風。

另外，有了深厚的積累，還要有良好的表達能力，這樣才能充分展示自己的風采。口齒伶俐和標準的普通話是基本要求，日常必須多加練習。筆者崇尚高雅端莊、落落大方的教師形象，業余時間接受過國標舞的形體訓練；為求講課時發音甜美悅耳，進行過聲樂培訓；又選擇了一種樂器堅持每日練習，以不斷提升藝術涵養。長期的藝術熏陶提升了筆者的氣質，使說課具有很強的親和力，肢體語言生動又恰當。

2 賽前精心準備

2.1 研讀通知，明確主題

說課比賽的目的是為了提高教學質量、促進教學創新。本次大賽為全國“創新杯”醫藥衛生類說課比賽，說課時應充分體現“創新”二字，以順應大賽主題。不但要在講課方法上有所創新，而且在說法上也力求創新。在本次比賽中運用的QQ外科護理學討論組及借鑒新東方英語培訓學校的“唱歌跳舞說段子”，體現了教學方法的創新。在說法上進行了如下創新：突出了分析教材作用和地位的意義。說教學反思時打破常規進行了4個方面的反思：教學理念、自我角色、教學技巧、教學效果的反思，自我角色的反思從一個全新的角度對教師在教學過程的主導地位進行詮釋。

2.2 說課講課，含義分明

縱觀比賽過程，說課時較容易出現的錯誤是錯將說課變成講課，出現概念上的錯誤，并嚴重超時。筆者反復鉆研，將說課和講課進行了比較，避免了類似錯誤的發生，見表1。

表1 說課與講課的區別

2.3 把握全局，吃透教材

說教材是說課的一個必要環節，說教材必須全面細致地把握教材。吃透教材需要解決以下兩個方面的問題：一是為什么選這本教材（教材的重要性），二是說明本章本節的重要性。

先說教材的重要性：通過仔細研究前言部分，了解編者的編寫意圖，根據編寫意圖說明選用本套教材的緣由；細致分析課程內容的編寫特點，對教材做如下分析：本教材在編寫每個疾病的護理時，對護理程序的把握非常到位，每一個護理診斷均有翔實的臨床資料作為依據，其后必有明確的護理目標，每個目標的實現均有具體的護理措施，每個護理措施的描述均條理分明、細致具體且極具概括性。筆者認為本教材不但可以選為教材，還可以作為操作手冊來保存，以備查閱。如此，既體現了編者的用心，又能讓學生愛上這本教材。

再說本章本節的重要性：全面分析教材內容的安排順序，挖掘本節課內容與前后章節的必然聯系，通過分析前后內容的連貫性，使學生重視本節課內容的學習。

2.4 精心組稿，惜時如金

比賽規定說課的時間只有15分鐘，要在短短的15分鐘內完美地完成說課內容，精心組織說課稿是關鍵。賽前進行多章節練習，找到一些說課在語言表達上的規律，還要對說課稿逐字逐句反復推敲，找到能夠表達說課內容的最精煉、最生動、概括性最強的語句，避免語言重復冗長，這樣既能為比賽贏得時間，又體現了一位教師應該具備的語言和文字功力。

2.5 巧用課件，增色添彩

多媒體教學已經成了現代教學的重要手段，說課也不例外。平時應重視對課件制作的學習，參賽時必須親自制作PPT，自己設計制作的PPT能將每段文字和圖片與說課內容有機融合，且自己設計制作可以做到心中有數，有利于靈活地控制課件內容和說課內容出現的順序。PPT只是在說課時起輔助作用，若PPT制作過于花哨，反而會影響評委對說課內容的關注。因此筆者在制作PPT時，力求時間精準、內容實用、生動而不浮夸。

3 賽時張弛有度

參賽選手非常希望在大賽中充分展示自己的實力并有所收獲，因此有的選手心理壓力過大，比賽時過度緊張而功虧一簣；有的選手則過于輕視比賽，在抽簽決定比賽內容后，未能在規定時間內將說課內容安排好、將說課稿組織好、未能做好課件，比賽時只能匆忙上陣［3］。由此可見，過于緊張和松懈都不利于比賽，應找到焦慮的平衡點，心態淡定、平穩從容、沉著積極應戰。

［1］黃俊杰.大學校長遴選：理念與務實［M］.北京：北京大學出版社，2006.

［2］閆金輝，任茂年.成人護理［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［3］俆俊冕.心理疾病治療——理論與實踐［M］.北京：人民衛生出版社，2011.

G420

A

1671-1246（2015）10-0158-02