Photoshop平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

◆張鈺梅

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

◆張鈺梅

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像制作專(zhuān)業(yè)一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在課程教學(xué)中采用以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，但是還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建思路、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)論述。

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；課程游戲

1 Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，大多采用以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，但是還存在一些問(wèn)題。

快捷鍵練習(xí)不到位 在Photoshop教學(xué)中，任課教師不斷強(qiáng)調(diào)快捷鍵的好處，督促學(xué)生多使用快捷鍵，最好的方法是教師在講課中邊講邊用，這樣學(xué)生就會(huì)跟著用。但是如果教師在課堂講授中用快捷鍵，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)所講內(nèi)容快，不知道教師是怎么操作的就過(guò)去了。這樣在課堂中用快捷鍵就成了兩難問(wèn)題，教師如果用，一些具體內(nèi)容呈現(xiàn)不清；教師如果不用，學(xué)生自然也不用。

學(xué)生關(guān)于作業(yè)交流偏少 學(xué)生做完作業(yè)，交給任課教師，任課教師一般在學(xué)生做完即課堂結(jié)尾處才進(jìn)行全班展示講評(píng)。如果作業(yè)量大，展示時(shí)間就會(huì)大大壓縮；如果使用下一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)間，教師就會(huì)覺(jué)得奢侈，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

學(xué)生操作速度不一致 對(duì)于課程任務(wù)，有的學(xué)生做得快，有的學(xué)生做得慢，而任課教師要等到學(xué)生都做完之后才能開(kāi)始新的內(nèi)容，于是做得快的學(xué)生在做完之后就無(wú)所事事。如果他們選擇做新的任務(wù)，部分內(nèi)容教師不講還不會(huì)；選擇舊的任務(wù)，都做過(guò)了沒(méi)意思，于是課堂上的時(shí)間就會(huì)浪費(fèi)。

2 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建思路

覆蓋課程基本知識(shí)技能 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往有兩種傾向，一種是過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的了解、掌握，在技能訓(xùn)練上缺乏深入，訓(xùn)練時(shí)間偏少；一種是急于追求技能的掌握，而忽視對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間偏少。而課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就要兼顧兩個(gè)方面，既促使學(xué)生掌握課本知識(shí)，又促進(jìn)合理地進(jìn)行技能訓(xùn)練。還有一些知識(shí)是起思想引導(dǎo)作用的，理解了知識(shí)就掌握了思維方法，這些知識(shí)必須貫穿在技能訓(xùn)練項(xiàng)目中。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多樣化 這是要解決兩個(gè)問(wèn)題。一是通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多樣化解決學(xué)生知識(shí)技能掌握層次的多樣化。在一個(gè)課堂上，學(xué)生出于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力層次多樣化，以及對(duì)同一項(xiàng)目的接受能力上的適應(yīng)性，很可能產(chǎn)生同樣的一個(gè)項(xiàng)目，不同的學(xué)生做難度就顯得有差異，這往往會(huì)導(dǎo)致不適應(yīng)的學(xué)生顯得缺乏興趣。多樣化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了選擇的余地。二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣化能解決時(shí)間差異問(wèn)題，做得快的學(xué)生可以利用多余的時(shí)間進(jìn)行其他項(xiàng)目的訓(xùn)練，鞏固知識(shí)技能的同時(shí)提高熟練程度。

設(shè)計(jì)課程游戲 將技能訓(xùn)練以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)積極參與，甚至發(fā)揮自己特長(zhǎng)，既增長(zhǎng)了知識(shí)技能，又解決了厭學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)然課程游戲設(shè)計(jì)需要注意的是游戲內(nèi)容必須緊扣課程知識(shí)技能，游戲操作必須符合技能訓(xùn)練需要。另外在游戲設(shè)計(jì)上要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)技能，避免學(xué)生沉溺于游戲本身。

作業(yè)上傳交流 Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中作業(yè)以設(shè)計(jì)成果的方式展示，要求學(xué)生將平時(shí)作業(yè)以電子方式提交上來(lái)，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練情況的掌握，教師通過(guò)講評(píng)學(xué)生作品，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。因此，作業(yè)上傳是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的一個(gè)重要模塊。每節(jié)課做完作業(yè)，學(xué)生能方便快捷地將作業(yè)上傳給教師，提高了實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的效率。作業(yè)上傳還有交流的作用，考慮學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒的需要，增加交流互動(dòng)的設(shè)計(jì)，打開(kāi)上傳作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和修改，對(duì)修改后的作品互相探討，對(duì)所用到的技能方法給予備注，方便學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)模塊鏈接將作品發(fā)布到博客類(lèi)個(gè)人網(wǎng)站上進(jìn)行展示，提高學(xué)生的積極性。

多層次的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) Photoshop平面設(shè)計(jì)課程因具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)無(wú)法深入細(xì)致地提供意見(jiàn)，也無(wú)法為學(xué)生提供可靠而準(zhǔn)確的幫助。多層次的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要涉及教師評(píng)價(jià)、量規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)，可以將知識(shí)點(diǎn)、技能方法真實(shí)地反饋給學(xué)生，督促其提高水平，同時(shí)在思想上啟迪學(xué)生，改進(jìn)方法，創(chuàng)作創(chuàng)新。通過(guò)專(zhuān)業(yè)層面的評(píng)價(jià)和社會(huì)層面的交流，提高學(xué)生對(duì)作品情況的認(rèn)識(shí)和把握。

3 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)框架

Photoshop平面設(shè)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要有兩方面的功能，分別為基礎(chǔ)功能和核心功能。其中，基礎(chǔ)功能有三個(gè)模塊，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、操作指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；核心功能也有三個(gè)模塊，分別是虛擬實(shí)訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、交流討論。即

作者：張鈺梅，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育應(yīng)用、圖形圖像設(shè)計(jì)（750021）。

系統(tǒng)主要由六個(gè)主要的模塊構(gòu)成，具體功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

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