《讓愛走近殘疾孩子心靈》觀察記錄

陳玉霞

2014年9月，我下鄉(xiāng)至關(guān)莊鎮(zhèn)幼兒園支教，一個清秀、可愛的中班小男孩走入了我的視線。他叫豪豪，智力二級殘疾，身體瘦弱、平衡感較差。如何讓這樣一個孩子融入幼兒園，學(xué)會與其他小朋友友好相處是老師們面臨的最大挑戰(zhàn)。為此，我與中班老師經(jīng)過溝通，決定從以下幾點入手幫助豪豪適應(yīng)幼兒園生活。

1.盡可能采用不同的方式為豪豪提供學(xué)習(xí)的機會。

2.生活中認(rèn)真呵護(hù)，努力培養(yǎng)豪豪的自信心和自立能力。

3.給豪豪成功的機會。讓豪豪在力所能及的事情上獲得小小的成功，及時給以鼓勵，讓孩子覺得“我也能行”。

4.支持豪豪參加各種群體活動，開闊孩子的視野，豐富生活內(nèi)容，讓豪豪愛上同伴、愛上老師，愛上幼兒園。

具體表現(xiàn)：

豪豪上課時會突然尖叫、摔東西、或者悄悄溜出教室到操場玩玩具，不讓他玩就抱頭尖叫“不要、不要”。上學(xué)時不進(jìn)教室、不吃早餐，經(jīng)常看見豪豪媽媽拿根棍子送豪豪入園。

解決策略：

1.和豪豪媽媽商量后，建議她鼓勵豪豪，告訴他幼兒園比家里更好玩，老師和同伴都很愛他。

2.上課尖叫不聽勸阻時，由坐班老師和我?guī)У绞彝猓?jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)豪豪對建筑拼插玩具特有興趣，每當(dāng)他完成時，我們都及時鼓勵他、表揚他。

3.玩玩具不進(jìn)教室時，嚴(yán)禁恐嚇、打罵。一律采取溫柔政策，“來，老師抱抱豪豪，看豪豪長重了沒有。”“豪豪乖，我們?nèi)タ纯醋蛱齑畹臉蜷L高了沒有......”

4.每天入園時，及時發(fā)現(xiàn)生活點滴，如衣服帥氣、手臉干凈、看見老師微笑、和同伴友好對視等。并適時表揚，建立自信。

5.鼓勵孩子們和豪豪一起玩，老師作為大孩子加入他們的隊伍。

進(jìn)過一段時間的努力，豪豪的進(jìn)步非常明顯，每次看見老師會羞澀的喊“嬢嬢，你在干啥？”，并主動鉆進(jìn)老師懷里讓你抱著他陪他玩桌面面具，或者拉著你玩接皮球，有時還會調(diào)皮的拿根羽毛撓老師癢癢。

看著和孩子們一起快樂游戲的豪豪，收獲的那份感動與信任是作為教師的我最大的幸福。