且學且用，啟迪智慧

于永權(quán)

“活到老學到老”是我所信奉的，也是我一直在做的。縣教育局倡導的讀書活動正如火如荼地進行著，此時《智慧教師的50個創(chuàng)意》走進了我的生活，它正在使我改變著，一直以來困擾我的難題也迎刃而解了。我邊學邊用，付諸于實踐，我和我的學生們都在悄悄的發(fā)生著變化。

教師是一名“主持人”。一堂堂生動有趣、形式多樣的課堂教學，學生們?nèi)谌肫渲小⑵錁啡谌冢诳鞓分姓莆樟酥R，這正是吸引學生的地方。教師為了每堂課都能夠精彩，吸引學生，不放過每一個環(huán)節(jié)，從引言到新授，再到課堂練習乃至小結(jié)，教師都精心準備、策劃，一方面盡量使自己的語言樸實，貼近學生生活，讓學生一聽就懂，另一方面還要從學生的角度出發(fā)考慮，怎么講才能事半功倍，怎么做才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這些都需要教師的運籌帷幄。

教師是一名“演員”。時而哭、時而笑，時而大發(fā)雷霆、時而內(nèi)心感動，這正是教師平時教學生活的真實再現(xiàn)。他們會為了一些學生就一個知識點，講了很多遍，學生還是不明白，無奈而落淚;他們也會在課間活動中和學生們打成一片，為了一點小的進步而放聲大笑;他們還會為了一些淘氣學生的惡劣行為屢教不改時，而暴跳如雷;他們還會為了那些善解人意、知恩感恩的學生，做出的一些善舉而感到欣慰。教師每天的情緒都會跟著學生的表現(xiàn)而變化著。

教師是一名“警察”。“老師，我的鋼筆不見了！”、“老師，我丟了5塊錢！”這樣的事情屢見不鮮。教師要詢問“當事人”“案件”發(fā)生的整個過程，做好記錄，同時還要調(diào)查其他學生，分析整件事的來龍去脈，抓住“作案人”，退換丟失物品，同時還要對“作案人”進行道德教育，一方面要查出事情的真相，另一方面還不能傷害了學生幼小的心靈，教師走進學生心靈的同時，還要圍繞《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》的要求聯(lián)系生活實際，讓他們知道這種做法是不對的，以后不能再犯類似的錯誤。

教師是一名“作家”。優(yōu)秀的教師善于將自己成功的經(jīng)驗整理成文，公開發(fā)表，讓更多的同行能夠從中學到點什么。教師不僅寫些自己的經(jīng)驗、教學反思，還要寫有關學生的安全、衛(wèi)生、德育、體育、文明禮貌、環(huán)境保護等等大量的文字材料，質(zhì)量還要過關。

教師是一名“工藝美術(shù)家”。教室里的黑板上每天都在上演著不同的故事，也許今天講“小雨來如何與小日本斗智斗勇”明天又在講朱自清的《匆匆》，時間都去哪兒了？今天畫著三角形、正方形、長方形、圓等平面圖形，明天又畫著長方體、正方體、圓柱圓錐等立體圖形。教師每天都用心地設計著黑板，爭取讓學生興趣濃厚地從同一塊黑板上學到不同的知識。

“無所不能”的教師每天都在重復著上課下課，你哪里知道這上課下課之間包含了教師的多少心血、辛苦、心酸哪！《智慧教師的50個創(chuàng)意》讓我重新給自己一個新的定位，原來教學中還有這么些靈巧的方法，這無疑為我、為當代的教師們注入了一針強心劑，我相信每位教師看完后都會對自己將來的教學工作信心滿滿。

教師享受著至高無上的榮譽---太陽底下最光輝的事業(yè)，也做出了“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的付出。我為我是一名教師感到無比的驕傲、用智慧去教學更是我的自豪！