淺談小學語文識字教學

趙芳

識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。這一階段，學生識字如何、養成怎樣的識字習慣和能力，對今后的識字及整個語文學習影響很大。《小學語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。”識字是語文教學的基礎和關鍵。真正意義上的教育，是從識字開始的。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

一、識字興趣的培養

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二、利用游戲調動學生識字興趣

愛活動是孩子的天性，在教學過程中我將利用孩子們的這一天性，讓游戲與孩子們一起成長，讓學生在游戲中學習。

首先，根據字形的特點，用猜謎語的方式去激發孩子們的識字興趣，例如在學習“卡”字時，出示謎語“不上不下”讓學生去猜;還有“弟弟站在木頭邊”的謎底就是“電梯”的“梯”;“兩個月亮并排走”的謎底則是“朋友”的“朋”;“一口咬掉牛尾巴”的謎底是“告訴”的“告”;還有“免費”的“免”的謎語可以編成這樣“兔子差點不見了”。“一帆風順”的“帆”的謎語“帶出下面幾點來”等。通過這樣的識字方法教學，既能激發低年級學生的識字興趣，又培養了學生的創新思維，更能起到很好的識字效果，可謂一舉多得。

除了通過猜字謎識字外，我還會編一些順口溜來幫助學生更好的識字。例如，在學習“照”字時，我會根據這個字的字形特點，編一個更容易讓學生識記的順口溜：“上邊日刀口，四點在下頭，陽光湖面照，荷花清香透。”在講以“青”作聲旁，加上不同形旁的字時，講“清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精”編為“有水方說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神”等。順口溜在識字教學過程中的運用，更能引起孩子們識字學習的興趣。

三、關注規律，培養識字能力

調動生活經驗，巧析多義。一字多義是漢字的一大特點，漢字的多重意思怎樣幫助學生掌握呢？除了結合部首表義外，還可以從學生已有的知識積累中提取相關信息，喚醒學生的知識共鳴，獲取新的知識。如“角”在字典中有很多含義，課文中的角表示動物頭上的角，如“牛角、羊角、鹿角”等，我問學生還在什么地方見過角這個字，學生想到了錢幣上也有“角”字，理解了角還表示錢幣的單位;然后讓學生在教室里、身邊找找角，學生又發現了“桌角、墻角、拐角、嘴角、眼角”這又是角的一層意思，甚至有學生還聯想到在數學課上學過表示圖形的“直角、銳角、鈍角”。在說一說、想一想、找一找的過程中，不知不覺學生感知了角的四種含義。這個片斷的教學通過引導學生走進生活而不斷生成，學生享受著發現的快樂。掌握偏旁規律，巧記字形。漢字的偏旁部首多數是由獨體字構成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些字做偏旁部首時往往會發生變化，具體如下：部分獨體字做偏旁，并且組成左右結構的字時最后一筆要由“捺”變“點”，如“禾、木、火、米、又、失”等;有的獨體字做偏旁時，最后一筆由“橫”變成“提”，如“王、牛、車、土、子、正、馬、工、里”等，其中“牛、車”做偏旁時筆順也要發生變化，，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且第三筆還變成了最后一筆; “月”字在漢字中處于左右結構時其筆畫沒有變化，而處于漢字的下半部時，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。諸如此類的還有很多，歸類提醒形成規律可以加深記憶，幫助學生將漢字寫規范、寫正確。

四、在生活中識字

社會生活處處都是識字的課堂，墻壁上的標語、宣傳語、廣告語、商店招牌等均是學生識字的好教材。為了拓展學生識字的時間和空間，我們鼓勵學生養成“見字就認不會就問”的好習慣，讓學生在自己的生活中學會識字。這既能使學生對所學字詞加深記憶，又能產生想學生字的強烈愿望;既增加了學生的識字量，又提高了識字能力;同時，也為學生的寫話奠定了基礎，使學生懂得：識字是生活的需要，生活中處處能識字，真可謂“一舉多得”。

總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。