對(duì)教師職業(yè)價(jià)值觀的幾點(diǎn)思考

張生斌

【關(guān)鍵詞】 班主任;幸福;生命質(zhì)量;價(jià)值

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0022—01

追求幸福是人的本性。教育的目的之一就是滿足人們的幸福需求和幸福發(fā)展，并教會(huì)人們?nèi)绾蜗硎苄腋！！白尳處熜腋５毓ぷ鳎寣W(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有幸福的童年。”這是筆者所在學(xué)校每一位教師的不懈追求。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，隨著教育理念的不斷更新，無論是社會(huì)還是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)中小學(xué)教育的預(yù)期都逐漸趨于理性，不僅要求學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)，而且要鍛煉各種能力以適應(yīng)社會(huì)變化。筆者所在學(xué)校有著優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，素以關(guān)注學(xué)生的舒展成長(zhǎng)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)而受到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，在社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)。

一、樹立正確的價(jià)值理念

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)多元價(jià)值理念，各行各業(yè)人們的工作壓力也越來越大，而大眾所倡導(dǎo)的要想辦法提高人們生活的幸福感，作為我們從事基礎(chǔ)教育的工作者，怎樣在圓滿地完成工作任務(wù)的同時(shí)享受教育給我們帶來的快樂，我想我們應(yīng)該樹立這樣的價(jià)值理念。

1. 人生最大的需求就是被需求。我的父母需要我，我的丈夫需要我，我的孩子需要我，我的這一群學(xué)生和家長(zhǎng)需要我。

2. 一個(gè)人的價(jià)值就是感動(dòng)別人，一個(gè)人的享受就是被別人感動(dòng)。當(dāng)我們辛勤付出之后，當(dāng)我們與家長(zhǎng)深切交談之后，當(dāng)我們說的讓孩子掉下感動(dòng)的淚珠之后，我們的價(jià)值就得到了體現(xiàn)。當(dāng)我們翻開報(bào)紙、打開雜志讀到那一篇篇催人淚下的故事之時(shí)，當(dāng)我們坐在電視機(jī)前被那一個(gè)個(gè)活生生的人和事感動(dòng)得流淚之時(shí)，我們也是在享受人生，享受人生不只是物質(zhì)的滿足，更重要的是精神的追求。

3. 每一天的心情決定人的生命質(zhì)量。生命由無數(shù)個(gè)每一天組成，一個(gè)平凡的我們難以有驚天動(dòng)地之舉，過好每一天就是提高了我們生命的質(zhì)量。我們?cè)跒樽鎳ぷ鞯耐瑫r(shí)，也是為自己工作，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命教他們學(xué)會(huì)做人、做事，教他們掌握知識(shí)與技能，我們也豐富了自己。延長(zhǎng)自己的生命走出教室走向操場(chǎng)，我們組織學(xué)生讓他們認(rèn)真做操，鍛煉體魄，我們以身作則，率先垂范，也鍛煉了自己的身體，年輕不覺曉，年老終受益。

二、珍惜今天，做幸福的教師

作為教師很辛苦，但我們又嘗到了許多其他工作不能享受到的樂趣。每天面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，看著他們逐漸長(zhǎng)大、成熟，我們感到無比的欣慰。回顧過去的半年，多少次我們?yōu)樽约骸楹⒆铀〉玫某煽?jī)歡欣不已。假期中當(dāng)聽到學(xué)生一個(gè)又一個(gè)高考中考的好成績(jī)時(shí)，我們作為班主任，享受著教師這個(gè)職業(yè)帶給我們的幸福、快樂。

也許多年的教師生涯讓我們一些人多少出現(xiàn)浮躁、倦怠、困頓、偏激。但回過頭看看周圍那么多老師，像一條“漸行漸寬”的河，在平和從容的自我超越中，在真誠寬厚的愛中，微笑著默默行走，他們用自己的學(xué)識(shí)、人格、修養(yǎng)、愛心贏得了許多家長(zhǎng)與學(xué)生的愛戴。他們所擁有高雅、睿智、親和、自信的氣質(zhì)，打動(dòng)著我們每一個(gè)人，感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。相信我們也將會(huì)努力向前。

三、教師是幸福的傳遞者，教學(xué)生做幸福的學(xué)生

清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦說過一句話“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”作為一所學(xué)校，建造漂亮的教學(xué)大樓，創(chuàng)建優(yōu)雅的校園環(huán)境并不難，但要有“大師”卻很不容易，有一群“大器”的教師更是一種極致。

只有大器的教師才能教養(yǎng)出大器的學(xué)生，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。我常常想：每一個(gè)孩子都承載著一個(gè)家庭的希望，也許對(duì)于班級(jí)來說，學(xué)生只是幾十分之一，對(duì)于年級(jí)來說，學(xué)生只是幾百分之一，對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生只是幾千分之一，但對(duì)于他們的家庭來說，那就是百分之百，他們都是家長(zhǎng)的希望所在。所以我們要學(xué)會(huì)“換位思考”，不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績(jī)不好就漠視他們，不能因?yàn)闀簳r(shí)的行為習(xí)慣較差就歧視他們，不能因?yàn)闀簳r(shí)的落后就放棄他們。他們必須受到來自學(xué)校、教師、同學(xué)、社會(huì)的公正待遇，接受公平的教育。作為一名班主任應(yīng)該明白：孩子們只有成長(zhǎng)、發(fā)展的先后之分而沒有好壞之別，要相信他們“天生我才必有用”，每個(gè)人在世界上都會(huì)有一個(gè)屬于他的位置，他都能在這個(gè)位置上發(fā)揮一定的作用。

教育的幸福是一種師生共享的內(nèi)心體驗(yàn)，如果校園里的每個(gè)人都擁有這種幸福滿足的和諧心態(tài)，那這個(gè)校園必定是一個(gè)充滿生機(jī)，其樂融融的校園。

作為教師，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，通過我們的努力，讓大家感覺到學(xué)校是一個(gè)充滿活力的組織，在大家的努力下使每一位老師每天都能帶著幸福感來到學(xué)校，溫馨地離開學(xué)校。教師和學(xué)生因能得到變化和成長(zhǎng)而幸福，這種群體職業(yè)幸福感就會(huì)像種子一樣在學(xué)校生長(zhǎng)、傳播。

編輯：蔡揚(yáng)宗