現(xiàn)代信息技術(shù)對兒童美術(shù)教育的影響

卞舒民

隨著時代的不斷變遷與發(fā)展，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也在迅猛發(fā)展。當(dāng)代社會的發(fā)展，已經(jīng)與現(xiàn)代化信息技術(shù)緊密相連。與此同時，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)深深滲入到教育行業(yè)，也在美術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用。當(dāng)代教育者們要深刻認(rèn)識到現(xiàn)代化信息技術(shù)對美術(shù)教育的重要性，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，使教育成果更加顯著，讓學(xué)生能在更好地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握所學(xué)美術(shù)知識。因此，我們詳細(xì)分析了現(xiàn)代化信息技術(shù)對兒童美術(shù)教育的影響及其產(chǎn)生的作用。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用實現(xiàn)對兒童美術(shù)教育的兩個轉(zhuǎn)變

近年來，隨著我國現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程的不斷加深，現(xiàn)代化教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，兒童的美術(shù)教育也越來越被人們重視起來。現(xiàn)代化信息技術(shù)對兒童美術(shù)教學(xué)的影響轉(zhuǎn)變主要有以下兩個方面。

（一）使美術(shù)教師由“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”

傳統(tǒng)的兒童美術(shù)課堂教學(xué)主要是由教師講述課本上的美術(shù)知識以及教會孩子繪畫一些簡單的事物，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富與生動，難以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力。在信息技術(shù)不斷更新的時代，也要求兒童美術(shù)教育追上時代發(fā)展的步伐。因此，兒童美術(shù)教師在課堂講授有關(guān)美術(shù)知識后，還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)兒童對美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主的探索與學(xué)習(xí)，利用豐富的學(xué)習(xí)資源來拓寬孩子的視野，有利于兒童的想象能力的培養(yǎng)以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)由“講”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

（二）使兒童由“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”

在傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教學(xué)中，兒童主要是通過聽教師講課來獲得相關(guān)美術(shù)知識。這樣的教學(xué)方式對于兒童來說太過于被動，并且很難激發(fā)兒童對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，如，在學(xué)習(xí)花朵繪畫課程時，可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓孩子更加清楚直觀地了解到所畫花朵在各個生長時期的不同特征，激發(fā)出孩子們對花朵繪畫的學(xué)習(xí)興趣，并主動地學(xué)習(xí)關(guān)于所畫花朵的相關(guān)美術(shù)知識，實現(xiàn)了孩子從“聽”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)出兒童對美術(shù)創(chuàng)作的興趣

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓孩子進(jìn)入一個個童話世界，從而激發(fā)出兒童對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。絕大多數(shù)兒童都對童話故事或者動畫故事片有著特殊的偏愛，相較于靜止的圖畫，孩子們更加喜歡生動活潑的事物。孩子們的思維常常介于現(xiàn)實和想象世界之間，這正是孩子們進(jìn)行繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。在兒童的世界里，童話或者動畫故事里的人物都是富有生命力的，這在他們的繪畫作品中，也會有所體現(xiàn)。例如，孩子們常常會把太陽用老爺爺?shù)哪槻啃蜗蟊憩F(xiàn)出來；把植物畫的具有人的特征；把日常生活中的用品賦予人物形象特征等。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代教育也深深受到影響。在美術(shù)教育中應(yīng)用電腦與多媒體教學(xué)措施，采集豐富的繪畫教材的信息資源，再利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將信息進(jìn)行整合，制作出生動的教學(xué)材料，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，讓孩子們學(xué)習(xí)變得更加輕松，調(diào)動孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增加其學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，在兒童美術(shù)教學(xué)中，對于兒童來說比較難以理解的相關(guān)概念，則可通過現(xiàn)代化信息技術(shù)讓孩子們理解地更加透徹。例如，美術(shù)教師在教授孩子們繪畫樹木的過程中，如果只是根據(jù)教材中相關(guān)參考圖片，那么孩子們則可能會無從下手，不知道該如何去樹立關(guān)于一棵樹的形象，但是如果應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，讓孩子們通過各種電子圖片觀察各種樹木，如松樹、柏樹、柳樹等，或者直接播放關(guān)于樹木的紀(jì)錄片，讓孩子們透徹了解樹木的特征，激發(fā)其想象力，那孩子們則會更加容易的進(jìn)行創(chuàng)作，并從中體會到創(chuàng)作的樂趣。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)出兒童對繪畫的激情

在兒童美術(shù)教學(xué)中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，用音樂做輔助材料，幫助孩子創(chuàng)造出一個意境，激發(fā)其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，用音樂作輔助，創(chuàng)設(shè)出一個情境，能更有利于兒童想象繪畫對象。多媒體美術(shù)教學(xué)是綜合“聲”、“樂”、“畫”、“色”，使孩子們在美術(shù)教學(xué)課堂中能更好地感知事物，充分發(fā)揮其想象力，利用多種感官的刺激獲得繪畫所需的信息資源，更好地完成繪畫作品。

四、現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用利于對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在兒童美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅僅有利于孩子們掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識、繪畫出多樣的作品，還有利于培養(yǎng)孩子們想象能力與創(chuàng)造能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中幫助孩子對繪畫對象進(jìn)行聲色同步、形象直觀的了解，并可利用多媒體播放有關(guān)動畫視頻，使孩子通過對繪畫對象自主發(fā)揮充分想象力，創(chuàng)作出形象生動的作品。

五、結(jié)語

科技的不斷發(fā)展，把我們帶入了信息技術(shù)時代。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷深入各個行業(yè)及各個領(lǐng)域，現(xiàn)代教育事業(yè)也與新興的信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教育改革目標(biāo)。在兒童美術(shù)教育中，更加需要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，更好地培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力，利用繪聲繪色的美術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)孩子對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，使兒童美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用中得到有效提升。

[1]張小芳.現(xiàn)代信息技術(shù)對兒童美術(shù)教育的影響[J].中國校外教育，2013，11：5.

[2]王任梅.改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究[D].南京師范大學(xué)，2012.