文化建設之學生管理研究

張小梅

【摘 要】中等職業學校班級管理有其自身特點，如何創造性的開展班級管理及德育教育很重要。文章通過對“詩情話意”概念的分析，很好的詮釋了在中等職業學校開展班級管理的新理念。全文由文化建設、環境構建、特色活動三個部分構成，每個部分都通過實例講解班主任如何開展“詩情話意”的班級管理。同時實施愛的教育讓班級管理起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】詩情話意 文化 智慧 特色教育

有一首歌的歌詞這樣寫道：“爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多地陪陪我；如果你們愛我，就多多地親親我；如果你們愛我，就多多地夸夸我……”一個班級就像是一個家，學生對于渴望得到老師的愛的愿望不亞于對于父母的。老師的愛如果能像歌中所唱的那樣，那么，絲絲春雨，沁人心脾的愛便會充滿整個班級。沐浴在愛的陽光下的學生們自然可以健康成長。班級是學生生活的搖籃、成長的樂園，在班級這個大家庭中，“詩情話意”的管理與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，學生在“詩情話意”的環境中受到熏陶與感染。可以說：“詩情話意”的班級管理文化是一種無形的教育理念，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級工作的順利開展。因此，本學期我十分重視“詩情話意”的班級文化建設，讓學生在和諧的班級文化氛圍中健康和諧發展。

1 讓學生在“詩情話意”的文化環境中得到愛的感染

1.1 口號文化——顯個性

班級口號是為達到一定目的，實現某項任務而提出的有鼓動作用精練的語句。我針對我班學生的個性，也亮出了我們不同個性的口號，例如在參加校外活動中我們亮出的口號“機械機械，王牌專業；機械機械，走向世界！”。在參加學院組織的大型活動中我們亮出的口號“競速時代，機械最帥；團結友愛，樣樣厲害！”。經常巧妙、準確地運用班級口號，大大鼓動了學生參與活動的熱情，使班級形成了一股強大的凝聚力。口號文化成為我開展班級工作的好助手。

1.2 班徽文化——有創意

校有校徽，班有班徽，充分體現個性化的班級管理理念。因此，針對本班實際，我們對班徽進一步完善，形成了以團結向上為主題，突出健康、具有藝術氣息的班級標志。

班徽的背景顏色為白色，象征著班級同學之間純潔而真誠的友誼；五條彩帶緊緊相擁在一起，這與我班來自五湖四海的學子密不可分相承接，紅色代表熱情，綠色代表理智，黃色代表智慧，橙色代表友愛，藍色代表永恒。五條彩帶從遠處看像一個“星”型，燦爛輝煌，展現我們的“星”活力，是鼓舞我們為之努力和奮斗的助推器，寓意著班級的同學前程似錦，星光閃耀！

班徽中間的兩側被橄欖葉包圍，象征著同學們在綠色健康溫馨的環境中快樂的成長；中間的手勢代表我們永遠是最強者，上方是我們班的口號，“我最好，我最行，我最棒！”。

班徽整體寓意著班級是一個熱情又不失理智、團結友愛、充滿智慧的班集體，其中的每位成員都互相幫助、互相關愛，在這個溫馨、舒適的大家庭中快樂的成長。

1.3 環境文化-凸內涵

教室內的班務欄是班級用于展示各部門信息或展示學生作品的平臺，為了讓班務欄更具藝術性，首先，我們對班務欄進行裝飾。我們用彩色的打印紙做出許多背景板，對主題內容進行藝術加工后，展示到班務欄上，這樣看起來班務欄具有藝術性。我們還利用廢舊的紙張，將它設計成掃帚等活動板塊標志，粘貼到各板塊上。我們還打印一些標準相片粘貼到勞動部板塊，時刻提醒學生衛生標準。用五顏六色的打印紙做成心形，并在上面寫上學生姓名，每位同學把寫有自己名字的心形粘到班務欄上，每位同學就是班級的一個明星，成為班級不可或缺的一員。

記得班級一名同學因為違紀回家進行反省，臨走之前他默默的摘下屬于自己的那顆星星，看到這一幕，我及時跟進，進行教育。要求他在家深刻反思，告訴他是班級不可或缺的一員，希望他以此為戒，改過自新。就這樣，夠了一段時間，他回到了課堂，班委自發的搞了一個儀式，歡迎該同學回家，并讓他親自將屬于他的那顆星星粘到班務欄上，可以說班務欄已經讓本班的學生產生很好的歸屬感。

2 讓學生充滿智慧的環境中得到愛的教育

2.1 今日講堂-輪流講

我班的學生學習普遍存在這樣或那樣的困難，但不管怎樣，他們都是爸爸、媽媽的希望，為了讓他們學有所成，我們采取今日講堂輪流講的辦法，在每天的早自習安排有專長的同學進行知識講解，交換學習心得，幫助同學解答問題。基本形成群策群力的局面，面對全班性問題時，由課代表將問題記錄下來，統一交到任課教師手里進行解答。通過知識交換，同學們的學習都有了不同程度的進步。

2.2 班委會-周周開

學生進入中等職業學校學習，再加上班級學生人數較多，為了更好地了解學生、幫助學生在各方面能力有所進步，通過一個學期的磨合，每周四中午班委一個展示提高自己的舞臺，大家交流學習、生活及班級管理經驗。

3 讓學生在特色活動中得到愛的滋潤

3.1 公益角-為課堂學習效率保駕護航

公益角是一個很好的嘗試，通過一個學期的觀察與統計，我發現有些同學因為沒有養成良好的學習習慣，經常忘帶筆和筆記本。這樣一來想學習的同學由于沒有學習用具而影響了學習效果，不想學習的同學會以此為借口不配合教師完成學習任務。本學期我借助公益角，將鉛筆、橡皮、繪圖工具、白紙、鉛筆刀、各色水筆放置到公益角中，想學習的同學可以使用公益角中的用品完成學習任務，不想學習的同學由于公益角的存在不得不配合教師完成學習任務。使用公益角用品的同學需要將所用物品按時歸還，使用紙張的同學需補充紙張。通過一個學期的使用，學生課堂學習效果有了明顯改善，而且有一部分同學自覺地加入到公益角維護中去，將自己不用的文具放到公益角供大家使用。

3.2 圖書角-為培養書香氣質提供場所

圖書角通過一個學期的使用效果一般，本學期通過班委會、學生座談會調研并結合網絡搜集信息。重新確定了圖書角書目，增加了學生喜歡的書籍。在圖書角管理方面，早自習前、午休時間、下午課后一小時成為圖書角開放時間，不讀書的同學這三個時間段不能影響看書的同學。一開始讀書的同學很少，但一個月下來。越來越多的同學愿意加入到讀書的行列中去。為學生營造良好的讀書氛圍是班主任應盡的職責。

我們的學生各有特色，中等職業學校的學生管理不能一成不變。每位學生背后都有一個鮮為人知的故事，在那個故事里面他們或幸福，或悲傷，但不管怎樣，作為“導演”的我們應該為我們的學生書寫一個“完美的結局”。讓我們的學生在他們的故事里找到屬于自己的成功，體驗屬于自己的喜悅。教育不是灌輸而是點燃火焰，“詩情話意”的管理無疑是點燃火焰的那根火柴！