淺談小學《科學》教學方法

張欣欣

新的課程標準要求小學科學學科教學應著眼于學生的發展，以“探究式學習”為核心。為此，在教學過程中要加倍引導學生發現、思考問題解除質疑。讓學生學會在本課節所學知識的重點、難點、關鍵處發現問題。老師在教學中要留有充分的給學生相應思考的時間，給學生留有提出問題的機會，為學生營造優良的提問氛圍，一步步培養學生敢想敢問的學習習慣。

在小學科學的教學過程中，教育工作者們在不斷地發現與探索中前進，那么，什么樣的方式方法才是最合適小學兒童思考的呢？越來越多的教育工作者有了自己一套教育方式。

一、發散思維，提高學生動手能力

兒童對科學學科知識的認知和學習過程和成人是有差異的，他們不能只靠教師語言籠統地敘說而必須從自己親身實踐中獲得真諦，從感官世界的各個方面來體會其中的奧秘。“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這是華盛頓圖書館墻壁上的三句話。我國古代圣賢也說過：聽莫如看，看莫如做。這種理論觀點在現代的心理學說中體現。經過學生親力親為，他們對知識的認知會更深刻，記憶會翻新，邏輯會更謹慎。兒童對新事物的接受過程是從具體到抽象的轉變過程。所以適合兒童吸納新事物的正確做法是：

（一）鼓勵學生多動手

在科學學科課堂中教師為學生提供了溜溜球、小風車、小汽車、竹蜻蜓、陀螺、氣球、會發出音樂且會跳舞的小布娃娃等。為了讓學生進一步了解物體的運動方式，教師安排了以下活動。給孩子們分好組后，教師：請各小組拿出組里的其他實驗材料，想想，怎樣讓它們動起來？教師：想好了沒有？學生：想好了。教師：那現在我們就開始玩吧！（學生分組玩）教師：研究好了沒有？誰來說說你玩的物體是怎樣動的？學生1：嘴巴對著小風車一吹，它會轉動。學生2：把小汽車往前一推，它的輪子會向前滾動。通過這種方式，更直接的體現出具體事物到抽象的轉變。

（二）發散學生思維

什么是“有結構的材料”？所謂“有結構的材料”就是教師經過精挑細選，把有充分代表性的材料加以組合。這種材料的組合，既要體現教學內容有關的種種表現，突出教材的科學性，又要貼合學生年齡特征和接受過程，靠近學生的日常生活，更應具有趣味性，使學生喜歡，并從教材上找到并有效地解決所提出的問題，獲得新的知識。為學生提供的材料要利用學生現有的生活經驗、知識經驗，提示和指引學生探究活動向“最近發展區”發展，從而獲得邏輯的提升。

二、鼓勵質疑，激發創新激情

（一）鼓勵學生多提出質疑

許多科學現象的認識都是從質疑開始的。科學作為一門以實驗性為主的學科，其最突出的特點是為培養學生提出質疑并解決質疑的能力。為此，在教學過程中要加倍引導學生發現、思考問題解除質疑。讓學生掌握在本課節所學知識的重點、難點、關鍵處發現問題。老師在教學中要留有充分的時間，給學生相應思考的時間，給學生留有提出問題的機會，為學生營造優良的提問氛圍，一步步培養學生敢想敢問的學習習慣。下面，我們舉個例子。在教學“鐵釘生銹了”時，我先讓學生舉例說明鐵銹在生活中是怎么體現出來的，再讓學生自己發現沒有生銹和生銹的鐵制用品的不同，學生通過思考研討得出：“鐵銹是一種新的事物。”我接著提出這樣一個問題：“鐵生銹的原因是什么呢？”一下開啟學生思考的狂潮，學生們接二連三地提出自己的觀點，并引發出了另外一些新的問題：“商店里精細包裝的鐵釘為什么沒生銹？”“為什么瓷盆掉了瓷就會生銹？”……到此時，學生的探索熱情高漲。通過這樣一連串問題的探討，學生對知識的理解、學習與自然相結合都提高到了一個新的層次。

（二）勇于探索問題

在學生學習科學的摸索中，總會遇到很多問題。科學學科博大精深，不是一下就能體現出來的，甚至有些疑問連老師都解釋不清楚，偏偏，學生反而最感興趣。比如上《宇宙》單元時，學生提出了這樣一個問題：“老師，外星人真的存在嗎？”這樣的問題，教學課本那薄薄的幾頁紙是回答不了的，所以，只能從閱覽室借來有關這方面的書籍讓學生來查閱，彼時還可以開放電腦室，讓學生去搜索神秘宇宙的信息，以培養學生帶著好奇的心來探索科學的興趣。在我所熟知的一個老師的班級里每位同學都會有一個筆記本，封皮上寫著“提問本-科學學科”，從這個小本子里看到，學生們閱讀了許多科學學科類的課外叢書，把從書本里看到但又思考不出來的問題寫在這個小本子上，帶到了課堂里，與老師和同學們分享。在討論的進程中，被忽略的答案浮出水面，逐漸澎湃的自豪感泉涌而出。學生充分地使用外來資料的學習方法，獲益匪淺，更體現出的是培養了學生的動手、學習和自學的能力。在教師的指導下，學生們能依靠自己的興趣、愛好、能力來更好地有選擇性地學習，兒童們不是機械地、被強迫地接受知識，而是尋找問題，發現問題，并能有效地解決問題，這是在以往只以書本傳授知識的課堂所無法做到的。

三、結論

綜上所述，現代教學方式的多元化，會帶給我們的孩子無限的發展和學習的空間，更能培養學生創新性思維。他們不再是被迫地接受書本的內容，而是將它更好地融入生活中，這也讓我們的教育工作者從更多的方面去開拓與創新。

【作者單位：臨沂市第四實驗小學 山東】