網(wǎng)絡作業(yè)利弊說

葛莉莉

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術越來越多地被引入課堂教學。多媒體技術架起了我們與外界聯(lián)系的橋梁，實現(xiàn)了英語教育資源的共享。同時，運用多媒體技術輔助英語教學，可以創(chuàng)設一個良好的情境，開闊學生的視野，使抽象的知識具體化、實物化，變得直觀、生動活潑，使課堂教學更具感染力。這對于小學英語教學具有積極的推動作用。

2013年，一批善于探索信息技術的人士，開發(fā)出了信息技術新的應用領域——在網(wǎng)上做作業(yè)。該學習平臺是基于中國教育學會外語教學專業(yè)委員會設立的十二五課題《新課標形勢下小學英語網(wǎng)絡作業(yè)形式探究》而創(chuàng)建的。它首先讓老師在這個平臺上注冊賬號，批量生成學生的賬號，然后再讓學生登錄該賬號，在網(wǎng)上完成老師布置的作業(yè)。之后該平臺自動打分，檢查。同時每次完成作業(yè)都可以積分兌換獎品。學生很樂于做這項作業(yè)。筆者認為網(wǎng)絡作業(yè)有著諸多的好處：

1.網(wǎng)絡作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富化、多樣化，推動學生積極完成作業(yè)，避免了單調(diào)、機械的作業(yè)形式。

2.在做作業(yè)的時候，作業(yè)里面會自動顯現(xiàn)出多樣的評價制度，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高對英語的興趣。

3.學生對這種作業(yè)評價方式比較感興趣。平時都是自己的老師改作業(yè)，現(xiàn)在換成了網(wǎng)絡老師改。孩子對新鮮事物天生都充滿了好奇，就像三年級剛接觸英語時一樣。從這個角度看，這種作業(yè)形式在短時間內(nèi)應該是非常有效的。

4.學生能真正體會到公平、公正。教師是社會中的人，在作業(yè)評價中難免存在“主觀性”。這就導致部分學生產(chǎn)生抵觸心理，對學生的學習帶來負面影響。而“一起作業(yè)網(wǎng)”能避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，學生的主體價值得到了很好的體現(xiàn)。

5.有利于教師的專業(yè)成長。很多教師埋怨作業(yè)太多，幾乎整天都在批改作業(yè)。特別是任教多個班級的英語教師，經(jīng)常把學生作業(yè)帶回家改，否則無法完成任務。對于這些教師而言，根本沒足夠的時間去鉆研教材，更談不上去搞教科研。“一起作業(yè)網(wǎng)”能為教師騰出一部分自由的時間，為我們教師更好的發(fā)展提供了可能。

任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡作業(yè)也不例外。網(wǎng)絡作業(yè)的弊端筆者認為主要有以下幾點：

1.雖說農(nóng)民生活質(zhì)量大大提高，但還沒有高到戶戶通網(wǎng)絡的程度，所以對家中無條件上網(wǎng)的孩子來說，每天上網(wǎng)完成作業(yè)還是有一定的難度的。

2.長時間的面對電腦會不會對孩子的視力產(chǎn)生一定的損害呢？

3.父母不可能時時刻刻都守在孩子身邊，部分自制力較差的學生會以在網(wǎng)上做作業(yè)的借口玩電腦，家長也擔心孩子會不會迷戀網(wǎng)絡，形成“網(wǎng)癮”呢？

4.學生在完成電腦作業(yè)的同時，也就大大減少了書面作業(yè)，鍛煉不了學生的書寫能力。因為畢竟最終考試是要落到筆頭上的。

網(wǎng)上作業(yè)是一把雙刃劍，所以我們需要為孩子打造和維護一個綠色的網(wǎng)絡平臺，需要教師，學生，家長三方面的協(xié)調(diào)配合。讓它發(fā)揮出最大的效果。那么如何實現(xiàn)家校溝通呢？筆者認為：

1.對于每個學生家里是否都有電腦的問題，如果確實因為家庭經(jīng)濟的問題，可以讓學生先和家長商量好，周末或某一天的放學時間到同學或朋友家完成作業(yè)，這樣既培養(yǎng)他們的合作精神，又培養(yǎng)他們的交際能力。

2.對于家長對孩子視力的擔心，我們老師可以每次少布置作業(yè)，一次就布置10分鐘左右的作業(yè)，這樣可以有效控制孩子在網(wǎng)絡和電腦前逗留的時間，從而減少孩子接觸網(wǎng)絡的時間，讓家長的擔心少一點。

3.對于家長擔心孩子會不會形成網(wǎng)癮的問題，家長免費注冊后可以下載兒童上網(wǎng)管家，有一個監(jiān)控密碼是掌握在家長手里的，家長只要點擊開始監(jiān)控，輸入密碼后，本臺電腦只能在“一起作業(yè)網(wǎng)”寫作業(yè)，其他任何網(wǎng)站都無法打開，家長輸入密碼后解鎖，則電腦恢復正常。

4.每次作業(yè)最好向家長說明完成作業(yè)的開始時間，截止時間，便于家長檢查監(jiān)督，打消家長怕孩子上網(wǎng)時間過長的顧慮。現(xiàn)在都有校訊通，很方便知會家長。

5.寫一封《致家長一封信》，明確該學習平臺的操作方法和對孩子的意義，以及注意事項。

6.建立班級QQ 群，讓家長加入這個群組，老師有問必答，耐心講解網(wǎng)絡作業(yè)的有關問題及書本上學生不懂的問題。

7.讓家長以學生的身份登陸，親身體驗學生使用感覺。另外我們是不是也可以讓家長陪伴孩子一起完成作業(yè)？家長只需要陪伴在孩子身邊，一方面是對孩子的關愛，更多的是對孩子的一種鞭策，這樣的情況下家長能夠清楚地知道孩子在做些什么，對孩子也是一種警醒和鞭策。避免孩子漫無目的地在網(wǎng)上瀏覽負面的信息。

8.對于這個全新的教學方式，我們更多的是要給學生進行正面引導，讓學生知道使用網(wǎng)絡的真正好處在哪里，讓他們樹立正確的上網(wǎng)意識。這樣可以讓他們在上網(wǎng)過程中自覺抵制負面影響，將網(wǎng)絡的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，使得這個活動能夠起到事半功倍的效果。

事物都具有兩面性，所以我們要取其精華，去其糟粕。 總之，在使用網(wǎng)絡作業(yè)學習平臺時，教師要把握好“度”， 一方面要充分肯定信息技術在英語教學中的輔助作用；另一方面我們也要知道，多媒體教學中附加信息和無關信息過多，雖然加深了對學生感知的刺激，但也分散了學生的注意力，產(chǎn)生了教學的負效應。所以信息技術要適度使用。家長要發(fā)揮好監(jiān)督指導的作用，控制好學生的學習時間和學習內(nèi)容，同時做好護眼等工作。學生要增強自覺性，不沉迷于網(wǎng)絡，不忽視書寫能力。如果家庭、學生、教師能夠完美地配合好，我認為“一起作業(yè)網(wǎng)”會成為一個非常好的學習平臺。

【作者單位：東海縣牛山小學 江蘇】