營(yíng)造環(huán)境 激發(fā)興趣 教給方法

楊麗

有人說(shuō)：“讀書猶如暢飲甘甜的清泉，使你酣暢淋漓；讀書猶如游覽美妙的山水，使你心曠神怡；讀書猶如攀登進(jìn)步的階梯，使你登峰造極；讀書猶如品嘗香醇的美酒，使你陶醉其中。”那么，在這個(gè)不斷創(chuàng)新的時(shí)代，如何借助我們豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，拓展學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操呢？我想課外閱讀無(wú)疑是最佳的選擇。教育部《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。而小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：很多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法，缺乏細(xì)讀、研讀的良好心理；有些教師把課外閱讀作為一種任務(wù)硬壓給孩子，造成壓抑的心理環(huán)境，影響了他們的閱讀興趣和求知欲望，從而使課外閱讀成為負(fù)擔(dān)。那么，如何創(chuàng)造無(wú)拘無(wú)束的閱讀環(huán)境，以無(wú)憂無(wú)慮的閱讀心態(tài)，無(wú)欲無(wú)求的閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)出無(wú)瑕無(wú)邪的健康兒童呢？實(shí)在是我們需要共同努力的。我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)行了探索和嘗試，下面就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、悅讀之源——營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，營(yíng)造良好的悅讀氛圍 ，有助于學(xué)生把閱讀同舒適愉悅相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭煩。如靜謐的小院落、旭日初升的校園長(zhǎng)廊都是很好的閱讀環(huán)境。

在班級(jí)里也可開辟一角作為“圖書角”， 動(dòng)員學(xué)生把自己最喜歡的書，登記標(biāo)簽，課下傳閱，資源共享。讓學(xué)生在課余時(shí)間有書可看，拓寬學(xué)生的書源，當(dāng)然要分配圖書管理員做好圖書管理，并教育學(xué)生要愛護(hù)書。圖書角設(shè)立后，同學(xué)們一有空閑的時(shí)間就會(huì)到那里去翻一翻，找一些書然后拿回到自己的座位上去看。每當(dāng)大家看完一本書，都會(huì)覺得自己增添了一些知識(shí)，開闊了一些視野……“圖書角”的成立，給大家?guī)?lái)了樂(lè)趣，在這種開放式的閱讀氛圍的熏陶下，頑皮的同學(xué)在課間休息時(shí)不再打鬧，而是爭(zhēng)先恐后地借閱圖書，吸收知識(shí)，使原本吵鬧的班級(jí)恢復(fù)了寧?kù)o。

二、悅讀之本——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智。對(duì)于初學(xué)閱讀的孩子，我們應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，在稚嫩的心靈中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，表現(xiàn)自己的欲望很強(qiáng)。我經(jīng)常組織各種形式的交流、競(jìng)賽活動(dòng)，既能深化他們的閱讀興趣，又能及時(shí)檢查閱讀的效果，便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。

1.搭建平臺(tái)，方便交流

為了給孩子們多一些交流的空間，針對(duì)現(xiàn)在孩子都喜歡玩手機(jī)、用手機(jī)交流的現(xiàn)象，我建立了班級(jí)微信群，所有的家長(zhǎng)都加入其中，我每天布置孩子自己回家閱讀揚(yáng)州推薦必讀書目的部分章節(jié)，讓孩子在晚上七點(diǎn)—八點(diǎn)交流讀書感悟，相互提問(wèn)，孩子們熱情可高了，常常到晚上八點(diǎn)多了，還意猶未盡。不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，更讓孩子們體驗(yàn)了相互學(xué)習(xí)，互相幫助的快樂(lè)。

2.情景表演，增添樂(lè)趣

小學(xué)生（尤其是低年級(jí)）由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師不斷調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。所以開展課外閱讀方面的比賽、活動(dòng)顯得尤為重要，一方面在于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使之持之以恒；另一方面在于促進(jìn)學(xué)生之間相互交流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺(tái)。例如在一次課外閱讀活動(dòng)課上，我組織學(xué)生把最近從《我和小姐姐克拉拉》里所看所學(xué)的故事通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)生興致極高，把故事講得繪聲繪色。每講完一個(gè)故事，我都請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。這樣，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)又學(xué)到了很多東西，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，智力得到開發(fā)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了加強(qiáng)，可謂一舉多得。

三、悅讀之門——教給學(xué)生閱讀方法

隨著課外閱讀的鋪開，一個(gè)新的問(wèn)題又?jǐn)[在了我的面前。我漸漸發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀書卻不得要領(lǐng)，他們讀書光憑興趣，只挑有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容走馬觀花地看。有些孩子更是不知從何讀起，該讀什么，怎樣去讀。光有一股熱情，興趣是難以持久的，因此，我們不僅要引導(dǎo)他們愛讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收效。因此，在激“趣”的同時(shí)，也要融合讀書的方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.集中精神，認(rèn)真讀

在學(xué)生初讀時(shí)，要指導(dǎo)他們先解決字、詞障礙。讀的中間遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞千萬(wàn)不要忽略過(guò)去，要拿起字典、詞典等工具書進(jìn)行查閱。要認(rèn)真細(xì)心地去讀，切忌走馬觀花、一目十行不負(fù)責(zé)任地讀書。在讀的過(guò)程中，理解文中所有的字、詞及含義，進(jìn)而讀懂每一句話，讀起文章來(lái)就順暢多了。

2.開動(dòng)腦筋，思考讀

讀書必須要思考，思考才能理解。要指導(dǎo)學(xué)生在讀每一篇文章時(shí)，都要一邊讀，一邊想，閱讀和思考相結(jié)合，這是讀好書的最基本方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，抱著解決問(wèn)題的好奇、好強(qiáng)、好勝心理，開動(dòng)腦筋去讀。

3.圈點(diǎn)勾畫，動(dòng)筆讀

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，圈畫勾畫在嘗試學(xué)習(xí)階段。一開始，教師先做示范，在書上圈畫批注，如用“——”劃出不理解的詞；用“-”標(biāo)出多音字，并寫上拼音；不懂的句子在后面打個(gè)“？”等等。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫，促使學(xué)生讀思結(jié)合，動(dòng)腦又動(dòng)手，提高了閱讀能力。為了提高實(shí)效，我還設(shè)計(jì)了“小蜜蜂”讀書卡讓孩子們完成，它已不單純是好詞好句的摘抄，更是孩子暢所欲言的小天地，孩子讀完一本書后，可以摘抄“我喜歡的詞、我喜歡的句子”，孩子們樂(lè)在其中，不再當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是個(gè)性化閱讀的一種展示。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉。”為了讓孩子們?cè)跁暮Ｑ笾凶杂舍溽啵瑸榱俗屗麄冊(cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，我們有責(zé)任培養(yǎng)并指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，讓“悅”讀成為一種習(xí)慣，讓“悅”讀成為一種樂(lè)趣，讓書香浸潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈，讓校園處處溢滿書香！

【作者單位： 高郵市寶塔小學(xué) 江蘇】