構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力

謝尉慧 王敏

摘 要：2009年教育部發(fā)文開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，為國(guó)家培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人員和非全日制工程碩士，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)最重要的部分。該文結(jié)合上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐，提出構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐“三位于一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，闡述構(gòu)建該體系的核心內(nèi)容，并進(jìn)一步在實(shí)踐質(zhì)量保障方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞：三位一體 理論學(xué)習(xí) 校內(nèi)實(shí)踐 企業(yè)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0107-02

為了促進(jìn)研究生教育的改革與發(fā)展，完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，自2009年起國(guó)家教育部開(kāi)始招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。碩士研究生教育逐漸以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主[1]。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人員和非全日制工程碩士，其目標(biāo)培養(yǎng)是掌握某一具有專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。與歐美國(guó)家相比，我國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)、工程能力弱；理論功底強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱[2]。因此我國(guó)對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，并突出工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院積極貫徹落實(shí)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的精神，從2009年開(kāi)始招收并培養(yǎng)全日制“材料工程”專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，每年招生近60名。自開(kāi)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育以來(lái)，學(xué)院結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及材料行業(yè)發(fā)展需求，積極探索適合全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。材料學(xué)院在培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生上，形成了以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；（2）學(xué)院按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；（3）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中的重要地位，充分的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。本文結(jié)合上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況，探討全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

1 “三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的主要生源是應(yīng)屆本科生，由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而構(gòu)建一個(gè)全面而又循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系是高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。通過(guò)這幾年積極的探索與改革，上海交通大學(xué)材料學(xué)院全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生逐步形成了集理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)工程實(shí)踐“三位”于“一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。（見(jiàn)圖1）

“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容包括以下三方面。

理論學(xué)習(xí)：優(yōu)化原有培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用型課程的有機(jī)結(jié)合；改革教學(xué)模式，重點(diǎn)突出課程的專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。

校內(nèi)實(shí)踐：作為理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐之間的橋梁，充分利用高校的各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，如發(fā)展成熟的各類(lèi)平臺(tái)，先進(jìn)的設(shè)備以及優(yōu)秀的師資等進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐，深化理論基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練力度。

企業(yè)實(shí)踐：加強(qiáng)校企合作，成立校企聯(lián)合實(shí)踐基地，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)位論文研究工作，研究課題應(yīng)來(lái)源于企業(yè)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

通過(guò)上述“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，從理論到實(shí)踐，逐步全方位培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力，切實(shí)提高他們專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 教學(xué)改革是構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)

與學(xué)術(shù)型研究生教育以培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才的目標(biāo)不同，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是為國(guó)家培養(yǎng)高層次技術(shù)與管理人才，其培養(yǎng)目標(biāo)需緊密結(jié)合本行業(yè)對(duì)于人才的需求。因而，課程教學(xué)改革應(yīng)優(yōu)化原有培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求和人才培養(yǎng)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，在課程設(shè)置和教學(xué)方式上進(jìn)行相應(yīng)的改變，突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)人才職業(yè)素養(yǎng)的提高[3]。

以我院為例，自2009年開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生以來(lái)，上海交通大學(xué)材料學(xué)院按照國(guó)際對(duì)工程型人才的通用標(biāo)準(zhǔn)與材料行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，除了專(zhuān)業(yè)核心課程外，增加了一些實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)課程，新設(shè)的課程充分結(jié)合行業(yè)需求，注重理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在必修課中增加《科研與生產(chǎn)實(shí)踐》（1學(xué)分）、《項(xiàng)目管理》（2學(xué)分）、工程材料失效分析與制造設(shè)計(jì)（4學(xué)分）等課程。其次，學(xué)院積極鼓勵(lì)任課教師改善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；提倡討論式、互動(dòng)式、實(shí)驗(yàn)式、案例式等教學(xué)手段；注重培養(yǎng)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)課程的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。

3 實(shí)踐是“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié)

目前很多高校把全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式分為前期校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和后期的企業(yè)實(shí)踐。但前期的教學(xué)往往側(cè)重理論教學(xué)，缺乏有效的實(shí)踐銜接環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的初期需要一段較長(zhǎng)的適應(yīng)期。如果學(xué)校在理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間增加校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和基本實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力；通過(guò)銜接理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，能有效縮短學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的適應(yīng)期，提高企業(yè)實(shí)踐效率。因此，如何開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐并使其真正發(fā)揮作用是需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題，結(jié)合上海交通大學(xué)材料學(xué)院在這方面的改革經(jīng)驗(yàn)，建議可以從以下兩個(gè)方面著手。

3.1 合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

校內(nèi)實(shí)踐不同于普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于前沿性、獨(dú)立性、開(kāi)放性，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握剖析理論方法指導(dǎo)工程實(shí)踐。通過(guò)工程小課題研究的方式，從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路出發(fā)，為學(xué)生提供一整套完整的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練學(xué)到解決工程實(shí)際問(wèn)題的一般方法，并達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的，真正提高工程實(shí)踐創(chuàng)新能力， 為全日制工程碩士步入企業(yè)實(shí)踐階段打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐基地作為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)擁有良好的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)的條件，具備良好的硬件和軟件支撐；只有在這樣的條件下，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究，有效提高解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力[4]。一般而言， 高校具有許多優(yōu)勢(shì)資源，其中包括：（1）發(fā)展成熟的各類(lèi)平臺(tái)，如國(guó)家及省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心等；（2）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；（3）雄厚的師資力量。在此基礎(chǔ)上依托各類(lèi)平臺(tái)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)進(jìn)行資源整合，為校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)提供強(qiáng)大的硬件和軟件支持。

上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院以實(shí)驗(yàn)管理中心為依托，整合了我院的優(yōu)勢(shì)資源（金屬基復(fù)合材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、模具CAD國(guó)家工程研究中心、上海市激光制造與材料改性重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、凝固科學(xué)與技術(shù)研究所這4個(gè)平臺(tái)），并邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與到平臺(tái)建設(shè)中，建設(shè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，具有實(shí)踐場(chǎng)地大且集中、儀器設(shè)備先進(jìn)、師資力量雄厚的優(yōu)勢(shì)，為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐提供極大便利條件。

通過(guò)課程設(shè)計(jì)的形式，基地每年提供具有前沿性、開(kāi)放性的應(yīng)用研究課題，學(xué)生可根據(jù)自身愛(ài)好及特長(zhǎng)進(jìn)行雙向選擇，并安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師給予全程指導(dǎo)。在實(shí)踐的過(guò)程中，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、試樣制備、檢測(cè)表征、結(jié)果分析等方面為學(xué)生提供一整套完整的實(shí)踐訓(xùn)練。

4 實(shí)踐是“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系中最重要環(huán)節(jié)

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的生命線。學(xué)生在校企合作基地進(jìn)行學(xué)位論文研究工作，研究課題來(lái)源于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，可讓研究生直接參與到企業(yè)科技創(chuàng)新的工作中，從而了解行業(yè)的工作流程和職業(yè)規(guī)范，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步有效縮短就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

4.1 選擇合適的合作企業(yè)是基礎(chǔ)

合作企業(yè)的選擇是建立實(shí)踐基地的首要環(huán)節(jié)，良好的實(shí)踐條件是保證學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量的基礎(chǔ)。結(jié)合教育部文件的要求以及幾年運(yùn)行下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，上海交大材料學(xué)院對(duì)于合作企業(yè)的選擇一般遵循以下條件。

（1）行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，國(guó)有大中型企業(yè)優(yōu)先擇取；

（2）企業(yè)中有一定數(shù)量的高級(jí)技術(shù)人才，與學(xué)院有相關(guān)橫向合作課題的企業(yè)優(yōu)先擇取；

（3）從本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生管理角度出發(fā)，本地企業(yè)優(yōu)先擇取；

上海交大“材料工程”每年招收近60名全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，自2009年全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生至今，學(xué)院在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面取得了良好的成績(jī)，先后與寶鋼股份、上海電氣、納米技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心等多家企業(yè)、研究所簽訂了共建“實(shí)踐教育中心”協(xié)議，較好地滿足了我院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐的需求。

與此同時(shí)，學(xué)院從中遴選出合作良好、人才培養(yǎng)成果顯著的實(shí)踐基地為更高層次的實(shí)踐基地。比如，我院與上海納米技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心有限公司于2012年底成功申報(bào)了上海市專(zhuān)業(yè)學(xué)院研究生實(shí)踐基地——上海交通大學(xué)材料工程納米技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心基地，作為我院部分本科及專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。

4.2 構(gòu)建企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量保障體系是關(guān)鍵

從近幾年培養(yǎng)的情況看，雖然全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體制在不斷完善，但仍存在較多問(wèn)題，尤其在企業(yè)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)上比較突出，主要概括有以下幾點(diǎn)。

（1）部分學(xué)生在要求進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，未進(jìn)入企業(yè)卻在校內(nèi)做課題；

（2）校外實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生主要在企業(yè)實(shí)習(xí)，不利于學(xué)院管理；

（3）企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法掌握進(jìn)度。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，建立系統(tǒng)完善的質(zhì)量保障體系是真正將校外實(shí)踐落到實(shí)處并且保證實(shí)踐質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.2.1 定期跟蹤學(xué)生企業(yè)實(shí)踐情況

以我院為例，學(xué)院定期跟蹤學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的情況，每學(xué)期末要求學(xué)生填寫(xiě)《全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生過(guò)程檢查表》，本人需對(duì)自己在企業(yè)實(shí)踐的情況進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，并由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師給予評(píng)價(jià)、簽字。對(duì)于進(jìn)展落后的同學(xué)，學(xué)院及時(shí)與導(dǎo)師學(xué)生溝通，協(xié)助解決問(wèn)題。

4.3 加強(qiáng)論文開(kāi)題報(bào)告管理

碩士第三學(xué)期，學(xué)生需參加由學(xué)科、系所統(tǒng)一組織、校企雙方導(dǎo)師參加的開(kāi)題報(bào)告，導(dǎo)師和開(kāi)題報(bào)告審查小組認(rèn)真審查研究生文獻(xiàn)閱讀、選題的依據(jù)、課題研究的應(yīng)用價(jià)值、方案論證、論文進(jìn)行的步驟、進(jìn)度安排等工作，保證研究生的學(xué)位論文工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。

4.4 加強(qiáng)論文中期檢查工作，

碩士第四學(xué)期，學(xué)生需參加由學(xué)科、系所統(tǒng)一組織、校企雙方導(dǎo)師參加的論文中期檢查，掌握論文工作的研究進(jìn)展，分析存在的問(wèn)題，及時(shí)更改技術(shù)路線或研究方法，保證學(xué)位論文工作的順利進(jìn)行。

4.5 狠抓學(xué)位論文評(píng)審環(huán)節(jié)

學(xué)位論文評(píng)閱一般開(kāi)展于答辯前一個(gè)月左右，評(píng)閱人由所在專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)的副教授級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)家擔(dān)任，我院要求原則上挑選2名評(píng)閱人，其中至少有1名是企業(yè)專(zhuān)家。此外，完成學(xué)位論文的所有專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士，須在指定網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)位論文質(zhì)量隨機(jī)抽檢，被抽中者需在規(guī)定期限內(nèi)提交學(xué)位論文，并由另外1名由學(xué)校研究生院分配的同行專(zhuān)家對(duì)論文進(jìn)行“雙盲”評(píng)議，從而確保學(xué)位論文質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的設(shè)立是國(guó)家對(duì)于研究生教育的一次重大改革。根據(jù)國(guó)家發(fā)展需求、探索一個(gè)適合全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)、發(fā)展的模式是高校面臨的一項(xiàng)重大課題。上海交通大學(xué)材料學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，努力探索，逐步形成了“三位一體”全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)幾年的檢驗(yàn)，該體系在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，受到了畢業(yè)學(xué)生和用人單位的認(rèn)可。今后，學(xué)院將進(jìn)一步探討與實(shí)踐，并在培養(yǎng)實(shí)踐中逐步完善，積極探索一條服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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