淺談小學教學管理方面幾點看法

孫旭成

【摘要】學校教學管理關系到全校整體發展，首先制度要完善化，教師道德和素質關系到教學質量，開展活動對教學質量更為重要，真抓實管，切實有效尤為重要。

【關鍵詞】管理 學校 發展

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0057-01

學校教學要想有序且高效的發展，就要有好的管理方法。就管理方法談一下個人的幾點看法：

一、管理制度要完善化

首先要抓好常規教學，制度的制定必須具備目標性。學校教學常規是規范教學要求和保證教學質量的必要手段。教學常規管理能促進日常教學、教研的開展。所以，教學常規管理制度的制定明確的目標，同時目標要具體具體而且可操作，講求實效。以身作則，樹立榜樣作用調動教師管理的積極性，做好各項教學常規工作。

其次，要確保所有工作有序前進，達到所制定的目標，就必須要求制度切實可行。這樣學校要結合本校情況現狀，建立一套科學合理并且切實可行的制度，如檢查制度安全制度等。尤其是常規教學檢查制度、考勤制度、安全衛生管理制度等，以促進教學教研的發展。

第三，尊重教師，人性化管理。抓教學常規管理就是注重這個核心主體。學校堅持人性化管理原則，尊重教師和關懷教師，隨時聽取教師的意見，使教師真切地感受大集體的溫暖。認真的學習和工作以配合學校的工作。執行過程中做到讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守學校制度，且注重讓學生參與管理。

第四，我們重視教學環節的管理。教學環節的管理中我們突出了課堂教學環節的管理。教師的能力和水平對課堂效益起決定作用，研討活動能提高課堂教學能力和水平。認識、探討共同問題，能開啟全新的教學視野。舉行練兵課是開展研討、探索的重要形式形式。最高層次的公開課，請層層推舉的教師擔任，在全校范圍內舉行。目的是展示創造特色和教改成果，從而推動教學改革樹立榜樣以此來指導更高效的課堂。這類課每學期每教學組都舉行。由教研組教導處，擔任，專題研究解決本學科中出現的問題。對這類課要求是，要選擇有研究價值的課題，對課堂教學要進行同課異構，集體反思各抒己見。課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的前沿中來。每次練兵課后要有不同形式的研討會。形成了公開課的模式，每學期全校多次舉行練兵課使其推進整體的教學活動，從而改變全校的教學質量。

二、把教學質量放在首位

1.抓教師業務水平最重要

教學是整個學校工作的核心，提高教學質量是學校的使命，教師業務水平的高低決定著教學質量的高與低。在日常工作中，我們采取各種方法，不斷提高教師的業務水平，促使教師專業方面的成長。抓教師培訓工作做好培訓。教師的教學水平要增強，只有新的教育理念下才能有高效的課堂教學。所以加強教學培訓工作，才會提高教學質量。

2.不斷累積教學經驗

每節課結束，都可能有教學經驗要積累，并且對教學很有幫助。也可能出于某種情況，沒有達到教學預設目標，總之對課堂教學收獲很多，這就需要我們及時的對這節課進行反思，并把自己的教學體驗記錄下來，以便指導以后的教學工作，為將來積累教學經驗。

3.重視教研

教研活動注重實效性，針對教學工作中存在的問題進行大討論，把集體智慧集中起來，因為個人的思維與能力是有局的，教研活動能凝聚集體的智慧，共同研究教學活動過程中的問題，從而保證教學工作有目的地進行。讓老師們從集體備課中獲得收益，式教學工作更積極。

4.加強教師團隊與外界的交流

要想提高本校的教學水平，就不能閉門造車，必須走出去，學習先進的教學方法與教學思想，以此促進我們的教學工作。定期和拉手校互通有無，實行聽課評課等有效教研活動。

三、為教師發展創設平臺

學校領導要通過各種方式完成教師的理論學習，擴大教師的信息空間，積極鼓勵教師通過平時進修、“自培自練自練不斷更新知識學習新的教學理念。從教學基本功上抓起，推行練兵課等活動。提高教育教學能力和現代教育技術能力，達到適應素質教育的目標。學校應根據不同教師的不同需求，定期學習。通過學術專題與課堂教學診斷等方式，為學校和教師提供切實有效的服務、指導和幫助。加強展示平臺的應用。學校根據教師個人成長與特長，對教師的工作進行展示，促進教師的發展，為其他教師提供學習的能量。營造公平競爭的環境與條件，讓校與校之間的教師進行競爭發展，增強個人素質，并通過競爭實現共同發展、和諧發展。學校要以科研為抓手，足夠重視課堂教學，主要是提高教學質量，壯大教師隊伍中的骨干力量，充分發揮骨干教師的引領作用，帶徒弟、作榜樣。提高骨干教師的教學水平，使他們盡快脫穎而出，從而達到模范帶頭的目的。

四、 掌控教學質量

備好課是課堂教學的先決條件。做好備課的管理是上好課前提。個人備課和集體備課相融合，備課做到教學目的、重點、難點、進度相統一。備課要備教材、備學生、備教法、備練習，達到全面性，力求發展性。利用好網絡，有效使用多媒體教學。每個教師做到精心備好每一節課，努力上好每一堂課，耐心輔導帶進學生真心評價每一個學生。從教學實際出發，安排備課和作業布置批改情況等進行檢查，引導教師調整自身的教學方法。教師開展多樣化的課后反思，進行自我診斷，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。定期進行質量檢測。不斷提高課堂教學效率，促進每個學生都有發展和提高。

五、教師形象引領教學

學校師德教育是一個重要的課題，我校重視學校的培訓并以此來影響學生。常規工作中，不定期組織教師認真學習相關教育法律法規；同時，學校組織教師觀看對教師有教育和改變意義的電影片，進一步規范教師行為。定期開展活動樹立先進的教師形象。是教師能兢兢業業工作，在教師、學生中起到了良好的影響作用。學校每一位教師都在貢獻著自己的智慧和力量。形成了良好的口碑。高素質的教師隊伍，必會帶出高素質的學生有了崇高師德的教師群體，我們相信通過我們堅持不懈地努力，不久的將來一定能打造出思想、業務素質雙過硬的教師隊伍來。

總之，教學管理要考慮全面，目標明確并且真抓實管的講求實效可行性，擺脫紙上談兵。教學管理同時也要與時俱進，不斷發展和提高才能不斷加強管理水平。