有效評價使學生朗讀更出色

摘 要：《語文課程標準》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握?！崩首x的評價用語不僅要有激勵和引導的作用，更要具體形象生動，貼近文本、人物、生活，以達到一種與文本、課堂相互交融的理想境界，讓其迸發出生命的活力。我從針對性地賞識評價、形象性地誘導評價、多角度地啟發評價、多元化的主體評價等方面入手，提升讀后評價用語，讓孩子的朗讀更出色。

關鍵詞：朗讀評價； 賞識； 誘導； 啟發； 主體

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-096-001

《語文課程標準》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握?！薄墩Z文課程標準》對朗讀評價的建議給我們的朗讀評價指明了正確的方向?？梢?，教師在學生朗讀后，及時進行有效、合理、恰當地評價，是指導朗讀的一條重要途徑。有效地朗讀評價可以使朗讀更出色。

筆者以為朗讀的評價用語不僅要有激勵和引導的作用，更要具體形象生動，貼近文本、人物、生活，以達到一種與文本、課堂相互交融的理想境界，讓其迸發出生命的活力。提升讀后評價用語，讓孩子的朗讀更出色?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

一、針對性地賞識評價

著名特級教師賈志敏老師在執教《掌聲》一課時，讓學生齊讀課題，學生讀得拖拉，此時，老師及時指出讀時要干凈利落，不要拖音。學生馬上就知道該怎樣處理。當學生初步把課文讀通后，老師表揚了三位同學，請他們站起來，老師說這個同學讀得快，說明他閱讀速度很快；這個同學坐得正，坐得直，說明他讀書認真，態度好；這個小朋友讀得很準確。為這三個同學鼓掌。這樣的讀后評價，非常明確地指出好在什么地方，針對性強，一方面鼓勵這幾個孩子以后會做的更好，另一方面告訴了其他同學該怎樣讀課文。

二、形象性地誘導評價

好的評價應當是巧妙、機智的，做到引而不發。一位老師上《美麗的丹頂鶴》，要求學生用讀來表現丹頂鶴的美麗。第一個學生讀得不夠好，她說：“你讀得很響亮，可老師還沒欣賞到美麗的丹頂鶴呢！”第二個學生有進步了，她評道：“呀，這下，我看到美麗的丹頂鶴啦！丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”多聰明的老師！特意把最能表現丹頂鶴美麗的語句依著學生的樣子重復朗讀一次，像是模仿又像是示范，實際在強化朗讀要領。在這種形象、生動的語言誘導下，每個學生都能心領意會，讀得趣味盎然。

三、多角度地啟發評價

課堂上，我們常常會請同學進行讀后評價，而往往聽到的是“讀得不熟練”，“讀得沒有感情”，“讀得很有感情”等抽象的簡單的評價，這除了平時課堂訓練外，還有教師的及時誘導至關重要。有位高級教師上《一株紫丁香》一課，一位孩子的朗讀非常出色，但幾個孩子的評價總是那幾句“讀得很好”，“讀得很有感情”。老師換了個角度問：“你們猜老師心里怎么想？”一位孩子大膽地說：“老師心想也許自己也沒她讀得好?！崩蠋煿室夥磫柕溃骸霸趺匆姷茫俊边@時孩子們才細細道來，如“踮起腳尖兒”讀得輕輕的，不能讓老師發現了，小朋友們想給老師一個驚喜……你一言我一語改用描述性的語言，從神情、動作等方面作了細致、具體、形象的評價，道出自己在別人的引發下的感受。此時，再來模仿他人朗讀，不再是生搬硬套的，而是融入了自己的情感、體會。這樣富于變化的點評會啟發孩子從語言文字方面進行評價，既豐富了孩子自身的語言，又感受到其中的情感。

四、多元化的主體評價

朗讀評價有很大的局限性。受時間、空間的制約，每一個體被評價的機會有限。因而我們要提倡評價主體的多元化，評價主體除了老師、同學外，還可以是學生本人、家長等。課堂上我們不妨多讓學生作自我評價，自信的學生會說自己讀得不錯，那就得讓他再道道理由，這樣學生勢必進一步說出自己的感受；如果認為自己讀得不好，就給他機會再讀，或是讓他與前面讀得好的同學作比較評價后再讀。也可以讓學生下位找自己的伙伴讀，或是在合作小組中讀，互相評一評、議一議朗讀。有聽眾、有評價，在這樣輕松、自由的能表現自我、能夠與同伴們交流的空間里，學生的朗讀興趣會越來越濃厚。課外，學生們每讀一篇課文后，讓家長除了認真簽字外，還可以寫上評語，或進行表揚，或指出缺點，或提出希望都可。學生評價他人、被他人評價的機會增多，受評價的空間增大，多讀多悟無疑會增強學生的朗讀能力。

我想，當學生的頭腦中有了一定的評價范圍、標準和方法，通過有效的朗讀評價來促進朗讀水平的提高才有了可能。當然，這離不開長期的訓練，更主要的是，評價者本身必須對課文思想內容有深入地理解，只有自己能聲情并茂地讀，才可對他人恰如其分地評。