社會網絡視角下研究生選擇導師的路徑分析

朱林 李維

【摘 要】本文基于社會網絡視角對研究生選擇導師的路徑進行分析，將研究內容鎖定為研究生如何利用身邊的社會網絡和因特網來獲取信息和聯系導師，發現在獲取信息以及聯系導師的過程中學生對于兩種網絡的使用情況存在較大差別。同時在格蘭諾維特強弱關系理論的基礎上對研究生群體的社會網絡做了進一步的劃分，筆者將強關系網絡依照是血緣基礎還是情感基礎分為初級強關系和次級強關系，發現在獲取導師信息過程中研究生多選擇使用弱關系網絡，但在聯系導師時傾向使用強關系網絡。

【關鍵詞】社會網絡 強關系 弱關系 差異性

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0034-02

一 問題的提出

近年來，隨著研究生教育的規模化發展以及就業壓力的不斷加重，越來越多的學生大軍涌入研究生教育行列。高等教育資源的普遍性使學生群體重視的不僅僅是入學機會，同時更看重整個學習過程中受誰所教。對于研究生而言，選導師就像投資，在選擇的過程中他們要耗費時間、精力、金錢等成本，選擇行為的背后帶有一定的目的性，追求一定程度的社會利益。在本次調查的460名學生中，只有15.3%的同學表示自己在選擇過程中沒有考慮過導師因素。

學生為了使自己的第一選擇及時得到響應且在后期不被淘汰，在最初的選擇中會通過各個渠道來搜集導師信息。他們會動員自己周圍的關系以獲得信息搜集量的最優化。在這個時候個體的社會關系網絡被無限放大，不管是強關系還是弱關系都會嵌入到選導師的整個過程中。那么社會關系網絡的使用對于研究生的整個選擇過程會起到什么程度的作用？社會網絡與因特網的使用有什么區別？強關系網絡與弱關系網絡在使用過程中誰占據主要地位？這都是本文將要探究的重要問題。

二 調查方法

通常來說研究生選擇導師的時間一般從大四10月份保研開始一直到次年9月份入學為止。整個過程中學生個體因為自身狀況不同搜集信息聯系導師的方式也有不同。由于選擇的時間段比較長，被調查者要對當時情況進行回顧，往往會出現記憶的遺漏。為了獲取信息的準確性，此次研究對象鎖定為HH大學2014級學術型研究生（約1933名）中住宿的同學（約1864名）。采取隨機抽樣的調查方法，抽樣框為2014級學術型研究生所住的大部分宿舍（約466個），每個宿舍隨機抽取一名同學。調查員采取“掃樓”的形式做問卷調查，每個調查員負責20份左右的問卷，以保證調查質量。此次調查共發放問卷466份，回收問卷460份，其中有效問卷為392份問卷有效回收率達85.2%。在問卷調查的基礎上，調查員還對部分學生進行了深入訪談，以明確他們的真實想法。

三 社會網絡影響研究生選導師的兩點假設

邊燕杰教授曾在格蘭諾維特弱關系理論的基礎上提出強關系假設，指出中國是一個強關系盛行的社會。曾有學者在研究求職問題時提出“雙重嵌入”的概念，認為一方面求職行為受到求職者的社會網絡制約，嵌入這種社會網絡之中；另一方面，社會網絡本身又受到更為宏大的社會文化變量的制約，嵌入于社會文化背景之中。同樣“雙重嵌入”的概念也能運用在選導師的行為上。在強關系社會中，要想辦成事，靠的是強關系所能給予的確定而有力的幫助。所以筆者假設在獲取導師信息以及與導師聯系的過程中，學生個體必然傾向于社會網絡的應用，而且社會網絡的運用將會大大高于其他方式。

在格蘭諾維特強弱關系理論的基礎上筆者將強關系劃分為初級強關系和次級強關系。以血緣為基礎的親情網絡由血緣關系維系著彼此的交往，這稱為初級強關系。個體在生活、學習、工作中會交往很多朋友，但這些朋友中只有少數是沒有功利性，只是因為單純的情感作用維系著彼此的交往，這種以深厚的情感維系彼此交往的關系稱為次級強關系。從情感依附性方面來說兩種關系對于個體的影響是不同的，一種歸為家庭，一種歸為社會；從關系網絡的輻射度來說，兩者很難定義哪種輻射范圍更廣；從網絡穩定性來說，以血緣為基礎的初級強關系要穩定于以情感為基礎的次級強關系。因此筆者假設，個體在選擇導師的過程中運用社會網絡時更傾向于使用初級強關系。

四 研究生選擇導師過程中對于社會網絡應用的分析

1.研究生在搜集導師信息時對于社會網絡的運用

研究生選擇導師的過程可以大致分為搜集導師信息、聯系導師和確定導師三個階段。其中搜集導師信息這一階段至關重要。信息收集是信息得以有效利用的第一步，收集工作的好壞，直接關系到整個信息管理工作的質量。所以對于學生來說關于導師的準確有效的信息是他們最看重的。根據此次問卷的調查結果分析發現，學生獲得導師信息的來源主要來自兩個網絡即人際關系網絡和互聯網。

調查發現學生第一次考慮搜集導師資料的途徑時，偏重于考慮因特網和同學朋友關系網。使用同學或師兄師姐關系途徑的占到了被調查對象的45.6%，選擇使用報考學校官網的占到了19.5%，選擇親戚朋友的占3.5%。

對于學生個體，他們又是如何看待最初收集到的信息呢？在調查中，60.2%的同學認為網絡信息是比較可靠的，只有3.5%的同學認為網絡信息不太可靠。在獲取導師信息的過程中，49.8%的同學認為人際網絡和互聯網絡都有幫助，33.3%的同學認為人際網絡獲取的信息更有用。對此，筆者分析雖然當代互聯網絡發達，學生群體對于網絡的依賴程度較高，但是由于網絡信息的不全面性讓學生個體很難做出選擇，所以還需要其他渠道獲取的信息互相印證。同時筆者對被調查者寫在第一位的人選進行分析后發現，為調查者提供導師信息且寫在第一位的人多是調查者的本科同學或報考學校的師兄師姐，比例占到了61.3%，而絕對強關系群體（家人、兄弟姐妹、親戚）只占5.5%。

由數據可以看出，獲取導師信息的過程中，學生個體運用較多的是弱關系網絡和次級強關系網絡而非初級強關系，與假設相反。本科同學或報考學校的師兄師姐包含在個體的弱關系中，個體可以通過弱關系群體不斷輻射自己的信息圈。在這一點上，弱關系網絡中信息的廣泛性、多元性特點得到了證實。同時學生個體已經注重去運用身邊的社會關系網絡以助其達成目的，可以推測如果學生個體的初級強關系網絡擁有獲取導師信息的相關社會資本，通常情況下會加以運用。

2.研究生在聯系導師時對于社會網絡的運用

在確定了導師信息后，學生會相應地選擇適合自己的導師。據調查了解，學生聯系導師的主要方式是面談、打電話、短信、發郵件等。在調查問卷中，三分之一都同學選擇郵件聯系的方式，還有將近三分之一的同學選擇電話聯系；在深入訪談的幾個案例中，個體一般都選擇發郵件與打電話同時進行的聯系方式。那么在這個過程中，社會網絡是如何影響個體行為及其行為結果的呢？

首先，聯系方式的獲得。一般而言導師的電子郵件會在網上公布，可是電話號碼不會，這個時候誰擁有導師的電話就擁有了一種強有力的資源。不同個體之間找尋導師聯系方式的時間差會相應地影響選擇結果。在被調查過程中，會有一些個體強調自己因為聯系導師的時間較遲，導師已經招滿了學生，自己只能另作選擇。其次，中國特有的面緣關系。面緣既包括學生的面緣和中間介紹人的面緣。調查表明，通過人際關系獲得聯系方式與導師聯系選擇成功的概率要高于學生自己從網上查到的聯系方式。調查時發現一般跟導師有過聯系的學生在選擇導師過程中相對容易，相對于其他競爭者，有過面緣的同學在老師心中印象更深。同時由中間人出面做一個適當的引介會讓兩者的好感都增進不少，減少了初次見面的緊張感。通過中間人拉近了原本兩個陌生個體之間的距離，提高了行動的成功率。

五 結束語

因此，筆者的假設在一定程度上得到了印證。研究生群體選導師時注重運用社會關系網和因特網，但是在不同階段運用社會關系網和因特網各有側重?？傮w而言，社會關系網運用較多，但隨著網絡資源不斷走入日常生活，使用網絡獲取信息的比重在日后將會不斷擴大。另外，對于學生群體而言，由于他們涉世未深，先天獲得的資源要大于后天積累的資源，在強關系這個社會網絡里，初級強關系的影響作用要大于次級強關系的使用。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕