淺談課堂教學的素質教育

馬梅

摘要：促進教育發展，應以全面實施素質教育為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，全面貫徹黨的教育方針，大力加強教育內涵建設，不斷提高教育質量。全面實施素質教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現，是提高教育現代化水平的核心內容。

關鍵詞： 教學 課堂 素質

推進素質教育，要切實加強學生思想道德教育。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。把學校教育作為青少年學生思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道，把德育融入教學的各個環節。另外還應加強對學生的體育、衛生和美育工作，我們要認真貫徹落實上級教育精神。作為一線的教育者首先要認真做到課堂教學生活化，也就是全面實施素質教育，全面促進課堂教學生活化，以生活化語文教學為例，課堂教學著重在學習中研究、生活化活動。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累。從成語推介，歇后語解析、諺語收集、名言故事，到話說新聞、評論時事、美文推薦、佳作點評，還有學生們特別感興趣的班級日記聯播、自寫小說聯播、當地文化介紹等等，通過多彩的形式活動充分調動了學生的生活體驗，激發了學生的語言感悟和生活感悟。

課堂教學生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活、到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學可得到充實，同時也高效。另外，要求學生在課后主動參與活動、積極主動探索、主動改進、主動提高。語文活動形式多樣，如美文誦讀、鋼筆字比賽、“我心中的校園生活”演講活動、“錯別字大搜索”活動、想象作文比賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等。通過這些語文學習活動開展，可逐步優化課堂教學的生活化。

其次要做到：培養學生的探究精神。對孩子來說，世界是神奇的，他們總會提出這樣或那樣的問題，甚至一些怪問題。

我們要認真對待孩子的每一次提問，盡力對問題作出正確A的、簡明的、通俗易懂的解答、滿足他們的求知欲，培養他們實事求是的科學態度和百折不撓的探索精神。

對此，作為老師，在日常教學中就應該培養學生的探究精神。

首先要培養學生的合作探究，即讓同桌學生發揮自知的優勢，就相關疑難問題，相互啟發，相互探討結果。

其次要培養學生的探究意志。探究不僅需要興趣，也需要意志。探究精神不是天生的，而是在后天的生活實踐過程中逐步形成的，這種意志就是要靠教師的培養。

為了培養學生的探究精神，要鼓勵學生勇于同學習中的困難作斗爭，堅持完成學習任務。同時教師要有意布置一些有難度的任務，讓學生在完成作業過程中看到自己的能力，增強自信心，同時還必須在豐富學生知識經驗、發展學生思維水平上下狠功夫。

另外還要做到：培養學生的創新意識。現代社會是一個信息高速發展的社會，在學校教育中也體現著教學內容、方式方法的不斷變革與發展以適應快速發展的社會。

所以，在教育教學工作中要注重培養學生的創新意識來應對社會的發展。在課堂上創設一個民主、和諧的教學環境，拉近教師和學生之間的距離，讓學生的智力活動不受壓抑，讓學生可以放開眼界，多關注世界的發展、盡情地思考，盡情地提問。

在課堂評價時不只是評價學生對問題回答的正確與否，更要關注學生積極的思維和勇敢的表達，并對此給以鼓勵。鼓勵學生暢所欲言，即使回答的不正確，也不批評、不譏諷，讓學生感覺課堂是自由的、安全的。學生的問題意識只有在教師的保護和鼓勵中才能慢慢萌芽成長。

因此，教師要鼓勵孩子異想天開、標新立異，不能一笑置之或隨意地嘲笑甚至批評，而應該正面鼓勵并積極引導學生大膽創新，大膽幻想，還應設法促進孩子主動參與活動，讓他們在活動中去尋找答案，達到創新能力的提升。

提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，實施新課程以來，以校本教研為抓手，建立健全教學管理制度，實行教師集體備課制，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，以提高每一堂課的質量和效益。建立健全了教育研究制度，實行草根式研究，各教師及時把教學問題轉化為研究課題，使教師能用先進的教學理念指導教學工作，課堂內有充足的時間讓學生自主學習。教師精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置彈性作業，引導自主學習。嚴格控制各學科家庭作業總量，做到雙休日和節假日不加大作業量。同時，教導處不定期采取檢查，問卷調查等形式了解學生作業量情況，及時進行調控。

通過改變學習方式，通過加強課前的預習，通過提高課堂教學效率，完全可以在國家規定的課時內完成教學任務。我們作為老師的本事不在于通過布置大量的作業去搶占學生課外的時間和空間，而在于通過培養學生的學習興趣，通過培養學生對自己學科的感情，通過關注孩子的課外生活，進而通過學生喜歡自己、喜歡自己的學科，來吸引學生把課外的時間用于自己學科的教學。這就是我們作為老師最大的本事！

有的人說，在課程實施方面搞一刀切，我們作為老師都想：如果能實施“走班制教學”，包括國家必修課程的“分層走班教學”和選修課程的教學，這是真正的因材施教。同時，在學習中我發現，為了實現高效課堂，不少學校加強了對學生課外預習的指導，特別推行“學案導學”。也就是，在課前讓學生依據教師提供的“學案”進行學習，并完成相關的習題。對于這個做法，我們老師是贊同的。但是提醒大家的是：“學案導學”要有一定的開放性，要給學生留下適當的自主學習的時間和空間，否則，就會導致學生課前學習的完全同質化，這對于學生知識經驗背景的多樣化，對于學生課堂思維的多樣性是不利的。

同時，我們省教育廳從去年規范辦學行為，推進素質教育一開始就提出來了。可是，從表面上看，對于這個問題的解決還很不理想。有些學校對于學生節假日、雙休日如何有效度過至今沒有給予高度關注；有些學校對于學生這些時間的指導還失之于空泛和籠統；更有甚者，有的學校還是通過大量的作業來控制學生的這些時間和空間。這些都是我們老師所不愿意看到的。在某種意義上說，課程實施能力和實施質量的高低，取決于學校對學生校外學習與生活的指導。

我們教育工作者必須要通過學習，努力成為組織工作宣傳工作教育教學的內行。只要我們老師的綜合素質提高了，在工作中才擁有自主空間，而在于通過培養學生的學習興趣，通過培養學生對自己學科的感情。只有這樣才能對學校的教育教學起到重大的發展作用。

規范辦學行為，深入實施素質教育，教育公益性的人是要到位。黨的十七大明確強調堅持教育公益性質。無論由政府辦學還是個人辦學，教育都具有公益性。維護教育的公益性是各級政府、社會組織和每個公民的責任和義務。學校是維護和體現教育公益性的平臺和載體，維護和體現教育公益性是學校的重要職能之一。教育法律法規的貫徹執行要到位。社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善是教育領域的社會關系與管理范疇發生了重要變化，必須緊緊圍繞全面落實依法治國基本方略，切實抓好各項教育法律法規的貫徹落實。加大教育行政執法力度，確保有法必依、違法必究。切實加強教育督導工作，積極推進現代學校制度建設，提高各級各類依法治校的水平。建設和諧校園是構建社會主義和諧社會的必然要求，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。各級教育行政部門和學校要切實加強對創建和諧校園活動的組織領導，努力把每一所學校都建成一個學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園。學校是教書育人的場所，各級各類學校要牢固樹立精細化管理的理念，建立健全各項規章制度，以制度規范辦學行為，通過高水平的管理促進學校辦學水平和人才培養質量的提高。