如何上好職高寫(xiě)作課

王應(yīng)珍

摘 要：寫(xiě)作一直是語(yǔ)文課教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作課，如何讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章，一直是語(yǔ)文教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。改變以往陳舊的“講完”知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生寫(xiě)的陳舊模式，而是要讓學(xué)生切身感受。唯有如此，學(xué)生才會(huì)有話可寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典范文；切身感受；動(dòng)手實(shí)踐；親歷修改

寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師教得困難，學(xué)生也學(xué)得很累，教學(xué)效果也不是很明顯。尤其是職高的學(xué)生，由于語(yǔ)文基礎(chǔ)差等原因，出現(xiàn)了寫(xiě)作興趣下降，存在畏難心理等現(xiàn)象，為語(yǔ)文教學(xué)敲響了警鐘。如何上好職高的寫(xiě)作課成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、提供經(jīng)典范文，帶領(lǐng)學(xué)生賞析

寫(xiě)作水平的高低與積累是有很大關(guān)系的。學(xué)生在初中時(shí)的積累都局限在好字、好詞、好句上面，對(duì)整篇文章或者整個(gè)段落的積累只是局限于課本要求背誦的內(nèi)容，這個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，在寫(xiě)作課中，教師要引入一些經(jīng)典范文，讓學(xué)生賞析。關(guān)于這個(gè)我有個(gè)比喻，就像我們吃肉一樣，肉做得香，但是只有嚼碎了，才會(huì)更好地吸收。關(guān)于范文也是這樣的，我們必須將這些文章條理清晰地分析，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這樣寫(xiě)的好處，這樣才能讓學(xué)生更加自如運(yùn)用，在與學(xué)生聊天的時(shí)候，很多學(xué)生偶然反映，語(yǔ)文教師每天讓讀課文，不同的讀，我們只是當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讀也就是單純的讀，根本沒(méi)有體會(huì)出其中的味道來(lái)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這是很多教師秉承的觀點(diǎn)，認(rèn)為課本讀得多了，就會(huì)體味出其中的美來(lái)。但是這是要有一定的基礎(chǔ)的，只有饒有興趣地讀，才能品出味道來(lái)。學(xué)生基礎(chǔ)差，或者讀就是讀，這就好比胃口不好，如果不嚼碎就會(huì)難以消化。

范文的作用就是讓學(xué)生欣賞到文字的美，體會(huì)到思想的美，掌握住制造美的方法。要達(dá)到這樣的目的，教師就要做精心的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@是開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作興趣之路的第一個(gè)關(guān)口。

二、記錄切身感受，讓學(xué)生言之有物

大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，在于不知道該寫(xiě)什么，尤其是遇到一些根本不了解的事情。比如，在一次寫(xiě)作課上，我給學(xué)生的題目是：春天來(lái)了。大部分學(xué)生在寫(xiě)校園的春天，有個(gè)別寫(xiě)校園外的春天也是將積累大段大段的抄寫(xiě)，根本沒(méi)有自己的感受，當(dāng)我問(wèn)他們?cè)虻臅r(shí)候，學(xué)生小聲地回答，學(xué)習(xí)任務(wù)這么重，根本就沒(méi)有時(shí)間去感受。對(duì)，這個(gè)理由是成立的，沒(méi)有感受，如何能寫(xiě)出情感，如何能寫(xiě)出個(gè)性的東西呢？

因此，在以后的寫(xiě)作中，我總是將學(xué)生的感受作為寫(xiě)作課的第一要義。寫(xiě)作課也逐漸變得生動(dòng)起來(lái)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們仔細(xì)觀察，記錄自己的真實(shí)感受。我?guī)ьI(lǐng)他們走出教室，一起游戲，一起活動(dòng)，寫(xiě)活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景與環(huán)境。安排一次學(xué)生交流活動(dòng)，讓他們書(shū)寫(xiě)交流的愉悅……漸漸地，學(xué)生開(kāi)始喜歡寫(xiě)作課，雖然不排除他們愛(ài)玩的心理，但是作文水平卻得到了很大的提高。

有很多學(xué)生說(shuō)，我們自己參與了，就會(huì)有很多話說(shuō)。在這種教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生找到了寫(xiě)作的法門(mén)，將生活中的所作所為所思所想都寫(xiě)入作文，感情真摯，著實(shí)不錯(cuò)。

三、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，讓習(xí)作更具真實(shí)性

一篇文章光有感受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓人看了以后會(huì)有些空洞，甚至有不真實(shí)的感覺(jué)，尤其是一些實(shí)踐活動(dòng)。真實(shí)是文章的生命，那我們?nèi)绾卧谖恼轮刑岣哒鎸?shí)性呢？

1.做真實(shí)的記錄

首先是要說(shuō)真話，作文就是將要說(shuō)的話寫(xiě)成書(shū)面的形式，在寫(xiě)的時(shí)候，我們一定要注重其真實(shí)性。就是先要有說(shuō)真話的意識(shí)，怎么想的就怎么寫(xiě)，將自己濃郁的感情如溪水一樣慢慢地流淌出來(lái)。

2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)

感受雖然很重要，但是過(guò)程也是很重要的。學(xué)生在寫(xiě)文章的過(guò)程中由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，對(duì)過(guò)程刻畫(huà)得不仔細(xì)，讓整篇文章看起來(lái)空洞，不真實(shí)，這是寫(xiě)作中經(jīng)常碰到的問(wèn)題。這就要帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生參與全過(guò)程，這樣才能有立體的感受，才有利于寫(xiě)作中的過(guò)程描寫(xiě)。比如，放飛親手做的風(fēng)箏，在這樣的文章中，我們一定要描述做風(fēng)箏的過(guò)程，如果沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)，一定寫(xiě)不出當(dāng)時(shí)的失敗與改進(jìn)，寫(xiě)不出真實(shí)的內(nèi)容來(lái)。

動(dòng)手實(shí)踐不僅僅只是為了作文的素材，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大有益處的。

四、參與修改習(xí)作，便于對(duì)癥下藥

文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。我們有很多學(xué)生的作文，寫(xiě)完就沒(méi)有什么事情了，根本就不存在修改的問(wèn)題。對(duì)于教師的批改也不上心，這對(duì)于學(xué)生習(xí)作水平的提高是極為不利的。

針對(duì)這一狀況，我組織學(xué)生參與到作文修改的行列中來(lái)，首先，我將批改的要求明確地展示給學(xué)生，然后讓他們對(duì)自己自評(píng)，評(píng)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓他們自己修改，克服缺點(diǎn)。文章經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改后，讓他們將修改后的稿件與之前的稿件做對(duì)比，讓他們認(rèn)識(shí)到修改的重要性。如果有條件的話，可以安排優(yōu)秀的文章刊登出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生這一習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻意培養(yǎng)后，學(xué)生在寫(xiě)完作文后都要進(jìn)行反復(fù)地讀，然后謄抄，不僅免除課堂上被糾正錯(cuò)誤與不好的尷尬，而且對(duì)自己的質(zhì)量有了新的要求。甚至有些學(xué)生覺(jué)得自己進(jìn)步很快，從而喜歡了這些方法。

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