信息技術(shù)融合下的大學(xué)英語課程教學(xué)探索

顧敏

摘要：在信息技術(shù)的推動下，我國教育改革的步伐不斷加快，在大學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二者的有效整合，可以得到一種新的教學(xué)模式，營造輕松、活躍的英語教學(xué)環(huán)境。在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還可以使學(xué)生的主體地位得到良好體現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善教學(xué)效果。文章探討了信息技術(shù)融合下開展大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢、教學(xué)改革策略以及具體的整合方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)融合;大學(xué)英語課程;優(yōu)勢;教學(xué)整合

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅改善了我們的物質(zhì)生活，而且也對我們生活、工作與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面造成了影響。信息技術(shù)的核心是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如今在許多學(xué)科的教學(xué)中都得到了有效運(yùn)用，在信息技術(shù)融合的背景下，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改革，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鍛煉其口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)融合下開展大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）通過移動學(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，充實(shí)第二課堂

開展移動學(xué)習(xí)其實(shí)就是利用信息技術(shù)彌補(bǔ)現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式的不足，它不同于其他學(xué)習(xí)手段，具有自己獨(dú)特的魅力與優(yōu)勢。移動學(xué)習(xí)可以打破時(shí)間與空間對學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生不必停留在電腦桌前或多媒體教室內(nèi)才可以利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，而是能隨時(shí)隨地、自由自在地利用各種方式達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。除了可以進(jìn)行“記事本”、“查單詞”等簡單的學(xué)習(xí)，而且具有“短時(shí)學(xué)習(xí)”、“資料查詢”等較為復(fù)雜的功能，使學(xué)生的課余生活變得充實(shí)且豐富，其隱形學(xué)習(xí)空間得到了拓展。學(xué)生在移動學(xué)習(xí)過程中，可以主動、及時(shí)解決第二課堂中的問題，并且充分體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得滿足感與成就感。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展課后學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在信息技術(shù)融合的背景下，教師可以多組織學(xué)生通過校園網(wǎng)和因特網(wǎng)開展自主學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，使其得意持續(xù)發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的方式很多，包括欣賞英語影視、拓展課外知識、人機(jī)對話、單元測試、預(yù)習(xí)新課內(nèi)容、溫習(xí)過往知識，完成課后作業(yè)等。網(wǎng)站上除了學(xué)習(xí)資料非常豐富，而且視聽素材形象、動靜結(jié)合，一些網(wǎng)站提供了大量課外知識，可以幫助學(xué)生對時(shí)事新聞等進(jìn)行了解。人機(jī)對話除了能使學(xué)生克服膽怯與恐懼心理，促使其勇于開口說英語，還能對教學(xué)內(nèi)容加以鞏固，提高學(xué)生的交際、聽說等英語綜合運(yùn)用能力。除此之外，教師在課下可采用電子郵件等信息技術(shù)和學(xué)生溝通焦慮，了解其學(xué)習(xí)動態(tài)，增進(jìn)師生情感，聽取學(xué)生的建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的不足之處。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體技術(shù)展開大學(xué)英語課堂教學(xué)可以使教學(xué)的趣味性增強(qiáng)，有助于教師靈活地變換課堂活動方式與分配時(shí)間。開始講課前，教師可以通過相關(guān)資料或素材導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)其在思考時(shí)運(yùn)用英語思維，這樣雖然學(xué)生的英語水平與所處的學(xué)習(xí)階段不同，但是都保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生或師生之間可以進(jìn)行講幽默故事、學(xué)唱英文歌曲、英文對話等課堂活動，營造活躍的課堂氣氛，提高教學(xué)效果，與此同時(shí)，多媒體設(shè)備為教師提供了更多的選擇，教師可以對教學(xué)策略與方法加以調(diào)整，采取情景型、主體型、任務(wù)型等適合的教學(xué)方法，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，訓(xùn)練其語言技巧，使其語言信息輸入加大，提高其英語的綜合運(yùn)用能力。教師需要適當(dāng)啟發(fā)、鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，為其創(chuàng)造語言環(huán)境，提供學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語的機(jī)會，使其英語交際能力提高。

二、信息技術(shù)融合下大學(xué)英語課程教學(xué)的改革策略

（一）整合信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)

首先要改革課程設(shè)置。由于大學(xué)英語傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的學(xué)生發(fā)展的需求與教學(xué)需要，所以課程設(shè)置改革是非常必要的。學(xué)習(xí)模塊主要包括自主學(xué)習(xí)、專業(yè)英語、視聽說、讀寫譯，教師要傳授國際文化知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，有機(jī)結(jié)合專業(yè)英語類、語言文化類、語言技能類等選修與必修課程，從而有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。具體而言，在沿用傳統(tǒng)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，可開設(shè)聽力與寫譯課程，主要是傳授翻譯、寫作等知識;以讀寫譯與視聽說相結(jié)合的多環(huán)境、多模態(tài)、多媒體全方位立體課取代傳統(tǒng)的聽力課;學(xué)生必須學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的專業(yè)英語;通過英語四級考試的學(xué)生可以選修高級課程。其次要對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，依靠網(wǎng)絡(luò)支撐創(chuàng)造個(gè)性化、互動交際的教學(xué)模式。最后要探索新的測試評估體系，全方位、多元化評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)大學(xué)英語教師的信息素養(yǎng)

為了有效運(yùn)用信息技術(shù)展開大學(xué)英語課程教學(xué)，教師必須具備信息思維意識，這樣才能逐漸形成信息素養(yǎng)，運(yùn)用信息技術(shù)與信息資源解決教學(xué)中遇到的問題。另外，學(xué)校還要通過培訓(xùn)提高教師的信息技術(shù)水平，使其掌握信息技術(shù)的基本知識與操作方法，能夠設(shè)計(jì)與整合信息化教學(xué)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)其信息道德修養(yǎng)。與此同時(shí)，為了更好地培訓(xùn)教師，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在信息設(shè)備方面的資金投入，并且為英語教師的教學(xué)與科研提供足夠的資源，完善信息基礎(chǔ)設(shè)施，加大力度建設(shè)信息資源。

三、信息技術(shù)在大學(xué)英語課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用英語游戲教學(xué)

近幾年，游戲教學(xué)法逐漸受到了廣大師生的青睞，將一些小游戲引入英語課堂教學(xué)中，可以使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)趣味性增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，起到寓教于樂的目的。學(xué)生因?yàn)閷τ螒蛴袧夂竦呐d趣，所以學(xué)習(xí)情緒會變得十分愉悅，而不是被動接受知識灌輸，這樣學(xué)習(xí)效果也會得到提高。隨著人們生活水平的提高與電子產(chǎn)品的普及，基本上每個(gè)學(xué)生都配備一臺電腦，而且生活中一個(gè)非常重要的部分就是電腦游戲，大多數(shù)教師很反感游戲，認(rèn)為是貪玩，其實(shí)其不僅有娛樂功能，也有一定的學(xué)習(xí)功能。比如日本的一些小學(xué)采用掌上游戲機(jī)NDS（任天堂公司生產(chǎn)）來輔助開展英語教學(xué)。許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)英語時(shí)并無太大的興趣，但是卻很喜歡玩電腦游戲，而且對于頻繁出現(xiàn)于電腦游戲中的詞匯，如“Quit”、“Game Over”、“Pause”、“Control”、“Level”、“Options”等都十分熟悉。所以教師在教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使其在娛樂的同時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，顯著提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，大部分電腦游戲并非一個(gè)人就可以玩，需要集體共同參與，所以引入游戲能夠營造集體學(xué)習(xí)氛圍。教師在正式開始講課前可以留出幾分鐘，選擇一些英語小游戲和學(xué)生交流互動，有效減輕其學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，順利開展后續(xù)的教學(xué)。而且這些小游戲與教學(xué)內(nèi)容相比十分豐富多彩，立即就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)并長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種非智力因素有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。例如，Worm Adventures游戲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶英語單詞，可以使單詞學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng)，避免學(xué)生感到乏味、枯燥，而且還可以了解、掌握許多經(jīng)典或?qū)嵱玫木渥印?/p>

（二）應(yīng)用英文影片教學(xué)

在信息技術(shù)融合的背景下，大學(xué)英語教師需要達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)之一就是對學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是聽、說能力的提升。在學(xué)習(xí)語言的過程中，一個(gè)很好的載體就是英文電影，其表現(xiàn)方式生動、形象而直觀，提供的語言材料非常真實(shí)，可以將西方國家的風(fēng)土人情與語言文化原汁原味地展現(xiàn)出來，營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語語言的興趣，容易被學(xué)生所接受。學(xué)生在觀看英文電影時(shí)，不僅能學(xué)習(xí)英語語言，而且還可以了解西方文化，從而對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在無形之中提高了學(xué)習(xí)效果。所以在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)剪切經(jīng)典的電影片段，如《小鬼當(dāng)家》、《冰河世紀(jì)》等，使學(xué)生在歡笑中學(xué)習(xí)英語，感受英語的魅力，真正地“走進(jìn)”電影之中，在觀賞的同時(shí)感受人物語言的連續(xù)性、節(jié)奏、語速、語調(diào)和語音等，學(xué)會如何地道地表達(dá)英語，培養(yǎng)其說與聽的能力。在選擇影片時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡、愛好等，要求語言清晰、語速中等、情節(jié)有吸引力，從而有效調(diào)動學(xué)生的觀賞興趣，學(xué)生在觀看時(shí)只能看到英文字幕，這樣才能更好地處于英語氛圍中，發(fā)現(xiàn)語言的魅力。《指環(huán)王》中的“One honest voice can be louder than a crowd.”“I would rather share on lifetime with youthan face all the ages of this world alone.”《哈利波特》中的“There is no good and evil，there is only power and those too weak to seek it.”“It is not our abilities that show what we truly are，it is our choices.”等都是非常經(jīng)典的臺詞，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀看時(shí)及時(shí)記錄，或看完后整理，通過不斷積累豐富語言知識。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，教師在播放影片錢可以先向?qū)W生提出和影片內(nèi)容有關(guān)的問題，或者介紹影片背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng);在播放影片時(shí)，可適當(dāng)開展師生互動，鼓勵(lì)學(xué)生列出影片中有用的短語或者模仿某個(gè)人物說話;播完影片后，教師可要求學(xué)生寫一篇英文影評，或者組織學(xué)生共同討論影片中某個(gè)人物的性格，或復(fù)述經(jīng)典句子等。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生制作課件

多媒體技術(shù)具有許多不同的功能，教師在英語課堂教學(xué)中利用該技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，達(dá)到逼真的效果，組成多媒體教學(xué)的一個(gè)重要部分就是課件。教師在制作課件時(shí)采用的素材主要包括動畫、聲音、文字和圖像等，如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，在掌握一定的多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)知識的情況下就能制作十分精美的課件。學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)新知識時(shí)，自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以提前向?qū)W生布置任務(wù)，要求其預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，并且在電子圖書閱覽室、自主學(xué)習(xí)中心或者通過校園網(wǎng)收集素材、查閱資料，協(xié)助教師共同制作多媒體課件。比如，需要講解與西方節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以提前搜索Easter Day、Father's Day、Thanksgiving Day等的習(xí)俗，附上有關(guān)的圖片，或者小飾品，用“Traditionally，it is a time to give thanks for the harvest and express gratitude in general.”等句子加以說明。這種方法除了可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，發(fā)揮其主動探索精神，而且在搜索素材、制造課件的過程中學(xué)生也加深了對知識的理解與記憶，有助于其構(gòu)建完整的知識體系。

（四）建立新型網(wǎng)絡(luò)課堂

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中處于主導(dǎo)地位，其任務(wù)是向?qū)W生傳輸與灌輸知識，學(xué)生在此過程中對于教學(xué)內(nèi)容只是一味地被動接受，導(dǎo)致知識成為了差生的包袱，而且無法使好學(xué)生的需要得到滿足，從而難以明顯提升學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段在各種信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的支持下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上放一些有趣的學(xué)習(xí)資料、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、多媒體課件與自己的電子檔案等，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、接受能力、需要、興趣等選擇合適的學(xué)習(xí)資料，并展開自主學(xué)習(xí)，在調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)習(xí)效果得到了有效增強(qiáng)。而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了以往的灌輸式、填鴨式教學(xué)，使學(xué)生的視野愈發(fā)開拓，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也有了更加廣闊的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。

綜上所述，在信息技術(shù)融合下開展大學(xué)英語教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)其綜合能力，突破傳統(tǒng)的局限，使學(xué)生的課余生活得到拓展。學(xué)校和教師需要順應(yīng)信息技術(shù)融合的背景，積極改革大學(xué)英語教學(xué)，改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索科學(xué)的測試評估體系。同時(shí)學(xué)校需進(jìn)行教師培訓(xùn)，確保其了解和掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，從而在課堂上通過播放影片、引入英語小游戲等手段提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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