簡析地方高校大學生職業素養培育中校企聯動機制建構

王春梅

摘要：通過設立長效性協調咨詢機制、校企聯動資金保障機制、法規性合作保障機制、校企合作評價機制，以此建構地方高校與當地企業人才共同培育的教育體系，將企業對大學生的職業要求，部分提前至課堂培養，共同聯手推動大學生職業素養的校內培育。

關鍵詞：地方高校;職業教育;校企聯動機制

職業素養是指職業內在的規范和要求，是從業人員在職業過程中表現出來的綜合素質。一個人接受教育的目的之一是擁有職業素養。職業素養培育是地方高校教育的主要目標。地方高校的辦學宗旨主要是面向所在地，服務當地企事業單位的經濟和文化發展。地方高校與綜合性大學的重要區別之一就是地方高校將職業素養教育融入教學工作。一些高校突破圍欄內教學，在教學形式上，推進校企合作、產學研合作等方式來實現職業素養培育體系化、專門化。但是，由于我國行政所轄隸屬關系，以及一些地方高校的辦學定位等問題，形成部分地方高校至今與當地企業互動存在機制缺失、管道不暢等問題，致使高校與當地企業對于人才職業素養培育的功能、優勢都沒有發揮能效。事實上，地方高校與當地企業存在著天然的、不可分割的相互關系。現已啟動的新一輪的高校教育改革，其核心內容就是著眼所培養學生的應用能力，間接完成地方高校人才與當地企業所需接軌的問題。本文認為，應抓住此次地方高校改革契機，理順、建構地方高校與當地企業人才共同培育的有效機制，發揮地方高校在理論前沿的引領功能，同時充分利用當地企業的實踐功能，共同聯手推動大學生職業素養的校內培育。

一、地方高校大學生職業素養培育現狀

1.職業素養培育定位模糊

地方高校的辦學定位，深刻地影響著學生的職業素養培養。我國地方高校在發展過程中，多年來多是按照構建綜合性大學、理論性大學的思路推進地方高校教育。地方高校對“職業”二字有著本能的抵觸，甚至認為如果重視了職業素養培養，就是降低了學校的身份。一些職業高校盲目轉型大學就是這種心理的寫照。這種“去職業化”的定位給地方高校戴上了鐐銬。實際上，地方高校的辦學宗旨主要是面向所在地，換言之，地方高校所要培養的人才需要為當地服務，能夠為當地服務。這就勢必要求高校大學生擁有職業素養，也勢必要求培育學生的職業素養。

2.職業素養培育內容片面

隨著就業市場競爭的壓力，一些地方高校也開始注重對學生職業素養培養進行科學規劃。但是，一種教育的成熟往往需要時間和經驗的累積。當前，在職業素養培育中，其內容仍然表現出片面的一面。這種片面性主要指注重技能的培訓，忽視諸如從業、就業等的社會技能。之所以形成這種態勢，是因為技能的培訓相對好操作。社會技能指的是敬業精神、團隊精神、溝通能力、工作熱情、自信自強、心胸開闊等素養。這些素養的培養散落在各學科中，不容易形成體系性教學訓練內容。

3.職業素養培育途徑有限

職業素養培育途徑主要是兩大途徑：一種是校內的培育，一種是校外的社會實踐。社會實踐主要采取到企業實習的方法。目前，地方高校與當地企業關系緊密度不同，直接導致不同高校大學生職業素養的巨大差距。一些高校與當地企業的交集度較高，聯系緊密，企業文化較大范圍和較大深度地滲透到課堂，潛意識中創立、培育出大學生職業素養的雛形。也有一些企業在高校中設立第二課堂，將職業培訓提前至在校培育。還有的企業，與高校簽訂協議，訂單培養所需人才，將企業職業素養培訓直接植入教學。但是，相當多的高校對學生的職業素養培育途徑拓展不積極，不明朗。

二、地方高校職業素養培育中校企聯動的現狀

我國地方高校與當地企業的合作，主要呈現出三種關系，即“互動型”關系、“歸屬型”關系、“游離型”關系。

1.“互動型”關系

構成“互動型”關系的高校與當地企業，往往是歷史較悠久的行業高校與當地企業，特別是各部委創立的行業類高校和同屬部委的同行業當地企業。經過時間的洗滌、沉淀、磨合、創新，高校與當地企業共同成長為相互能夠擔當的實體。高校的教學、科研、人才培養、就業等方面以行業內當地企業為依傍，當地企業在科研成果轉化、技術改造公關等方面依托高校，二者趨于良性態勢。如北京科技大學、武漢科技大學等院校與首鋼、山東鋼鐵、河北鋼鐵等當地企業之間的關系。

2.“歸屬型”關系

“歸屬型”，主要指當地企業所辦高校，或原高校所辦當地企業。即使二者現已剝離，但人員、文化、專業的相互交融，使二者相互存在認同感和歸屬感，最直接的緣由在于原行政隸屬關系。這類高校的學科設置、課程規劃、學生培養目標等，均緊緊圍繞相關企業的發展計劃而構建和調整。職業素養的培育已滲透到每節課每次活動中去，如由中國石油天然氣集團公司劃歸教育部直屬的中國石油大學與中石油企業的關系。

3.“游離型”關系

除上述兩類關系外的大部分地方高校，與當地企業之間屬“游離型”關系，二者偶爾互動但不緊密。地方高校對當地企業的需求視而不見，教育目標制定我行我素，最直接的體現就是大學產出的人才與當地企業產業需求的錯位。而當地企業亦追求“遠道的和尚好念經”，看不到近在咫尺的高校，在人才培養定制、崗內崗前培訓、產品市場規劃、管理規范提升等方面往往舍近求遠，忽視對當地經濟、市場更為熟悉的地方高?？蒲腥藛T，而是花巨資到一流大學“問學”。

三、大學生職業素養培育中地方高校與當地企業聯動機制的構建

校企聯合的歷史并不短，但發揮作用上結果是事倍功半?？v觀多年來高校與企業合作“剃頭挑子一頭熱一頭冷”的關系，其中重要緣由之一就是相關機制的缺失。機制缺失，沒有暢通的溝通管道，沒有約束的規則，沒有依存的章程，在無隸屬關系的二者間進行合作幾乎是不可能的。通過制度創新和體制改革，健全互動發展機制，形成切實有效的協調、議事機制。

1.建構長效性協調咨詢機制

高校與企業的互動合作，首先需要建立相互之間在頂層意義上的溝通管道，應構建校企合作聯系會議機制，高校領導者和企業領導者定期就合作問題進行商討方案對策。從角色角度分析，企業領導是企業發展的執行者、規劃者，高校領導是高等教育體系的促進人，在高校與企業建設中雙方都需要進行角色的轉變。在機制構建過程中，高校與企業需要突破級別、隸屬、領域等的限制以及條條框框管理的傳統模式。放下包袱，轉變觀念，尋找路徑，促動校企真正意義上的合作。

2.構建校企聯動資金保障機制

校企聯動的積極性不高，一個主要原因是沒有資金的保障。一般校企聯動隱性的支出多是由企業出資，因為學校產出的是人才，這也是導致企業積極性不高的一面?？梢越⒌谌郊凑畢f調下的資金保障機制，多方籌措該模塊的經費。

3.建構法規性合作保障機制

基于高校與企業的二者間的合作應該是法制體系下的一種合作，因而構建法規性合作保障機制非常有必要。目前我國還缺乏校企互動方面的系統、規范性的法律條文，這對合作實施的內容、方式乃至效果都有重要影響。多年來校企合作的隨意性也是源于此。法規性保障機制的構建，可以理清校企雙方的責任、權利、職能等問題。

4.建構系統性人才培養機制

地方高校如果要進行職業素養培育，最直接最有效的應該還是培養當地經濟、當地企業所需要的人才。我國的高校多數屬于“官”辦式，專業設置、招生規模相對于城市需求特別是相對于企業需求，常顯出其滯后性。這也造成了企業需要的人才當地不培養，培養出來的人才在當地又找不到相應工作的矛盾局面。

5.構建校企合作評價機制

組織制定校企合作綜合評價指標體系及其相應的評價辦法。有了評價體系，就能夠比較客觀地評價校企合作，準確地分析校企合作的內在因素，促進校企合作。有了評價體系，就可以從理論高度分析各種校企合作措施的共性，發掘此措施背后的深層蘊含。

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