個性化發展背景下大學生學風建設的創新

余晚霞　宋文生

摘 要：近年來，高等教育的大眾化對大學生學風建設提出了嚴峻的挑戰，特別是在高校學生個性化發展背景下，加強學生學風建設已迫在眉睫。本文主要立足于個性化發展背景提出拓展學風建設新思路、開創學風建設新舉措， 并通過結合學生個性化特點實現管理育人、服務育人、制度育人有機結合， 加強學生學風建設。

關鍵詞：個性化；學風建設；創新

近年來，高等教育的大眾化對大學生學風建設提出了嚴峻的挑戰，特別是在個性化發展的前提下探索高校大學生學風建設的新方法、新途徑以及新理念，從而通過學風建設來深化教育教學改革、推動高校科學發展，逐漸形成一種穩定有效的機制來引導學生樹立遠大學習目標、形成嚴謹學習態度、提高創新學習能力，幫助學生形成“厚德、博學、力行、致遠”的良好學習風氣。

一、個性化發展背景下大學生學風建設的內涵

現在大學生基本是90后獨生子女，學生個性化特點非常明顯，有想法有思路，敢說敢做，但多元化社會背景導致這群學生理想信念喪失，道德觀念缺乏，目標方向迷失，受搓能力較弱，這些弱項讓學風建設面臨嚴峻的挑戰，另一方面，這些學生受網絡信息化影響能夠具備豐富的知識和較強的創新意識，這也是90后在校大學生創業的重要因素。那么，鑒于以上種種原因，如何在正視當代大學生個性化特點的同時正確引導他們朝著個性化健康發展之路尤其必要。因此，弄清楚個性化發展背景下大學生學風建設的內涵對推進大學生優良學風的形成有著重要的意義。正如湖南商學院楊潤葉所認為的“學風首先是學生學習目的、學習態度、學習紀律的綜合反映，而學風建設……必須緊緊圍繞明確學生學習目的、端正學習態度與嚴肅學習紀律來進行”。[1]結合楊潤葉教授的話，我們可以初步認為學風建設必須要圍繞學生學習目的、學習態度和學習紀律等方面進行，而這些需要根據學生個性化特點進行量身定。本人認為個性化發展背景下大學生學風建設主要是指在了解大學生個性化發展背景下結合90后大學生個性化特征分析針對學風建設的內涵界定通過教師角色定位、教學方法創新、學習行為優化來提升學生的學習成效以及通過不斷改進學生的學習方法和教師的教學方法進行學風建設的探索，從而解決高等教育學風與學風建設面臨的挑戰并有效推進了優良學風的形成。

二、個性化發展背景下大學生學風建設的必然性

20世紀六十年來以來，國內外許多學者對學風建設進行了深刻研究，其研究成果主要體現在學生學習行為、教師角色定位、學生學習過程和教師教學方法等方面的理論研究，但是對新時期大學生學風建設出現的新趨勢研究不夠，沒有從學生個性化角度來進行分析，無法適應新時期大學生學風建設的需要。而當今時代背景下，90后大學生其個性化特點迫使原有學風建設所取得效果需要進行與時俱進，特別是目前高校大學生受到個體、學校、社會三方面影響因素，如：生活質量下降、心理狀態不好、綜合素質不高、自制能力較弱等個體因素是影響大學生學風建設形成的主導因素；部分教師教學能力不強、文化水平不高、教學設施不全等學校因素是影響優秀學風形成的關鍵因素；網絡信息傳播、就業政策引導、市場經濟沖擊等社會因素是影響優秀學風形成的重要因素。因此，結合學生個性化特點，加強大學生學風建設是推動高校學生教育管理的必然要求。

三、個性化發展背景下大學生學風建設的具體措施

（一）宿風建設帶學風

宿風建設包括管理模式、制度模式及服務模式等方面的建設。而宿舍文化則在宿風建設中起著至關重要作用。高校宿舍文化就是指高校學生宿舍及其周圍物質環境和精神環境的總和，是大學生在共同生活、學習、互相影響和作用過程中形成的環境和氛圍。[2]學校可以在創新宿舍管理模式、宿舍服務模式同時采取文化建設進宿舍的方法，一是培育“星級宿舍評選”模式。即：宿舍環境之星、學習之星和紀律之星。二是采取文化宣傳辦法，即辦學校簡報。三是舉辦寢室設計大賽，提高學習主動性，加強遵紀守法觀念。重視宿舍文化的文化育人功能，使學生在良好的文化氛圍中提高自身的文明素養，從而真正做到帶學風。

（二）因材施教保學風

“因材施教”是孔子在長期教育實踐中首創的一個經典教育原則。這一原則的核心思想是強調對不同情況的學生采取不同的教學方法。孔子正是運用這種教育方法，在教育實踐中取得了巨大的成功，不僅對我國古代教育產生深遠影響，而且對我們當今教育具有十分重要的啟示意義。在當前90后學生個性化背景下，學校要創新教育模式，根據不同學生專業背景及個性特點制定人才培養方案，完善教學計劃和學生管理就必須很好地實施“因材施教”這一教育原則。

（三）管理制度督學風

鑒于90后大學生個性特點，遵循大學教育規律，創造性地制定相關管理制度在整個大學學風建設中尤其必要。一是，當代大學生崇尚自由、民主，個性分明，沒有合適的規章制度對其進行約束，必然會導致學生教育和管理受到嚴重沖擊；二是，大學生學風建設是一個永久話題，也是高校推動教學改革的必然要求；三是，社會呼聲希望大學能夠培養堪當重任、敢于創新的祖國接班人，這就要求高校要制定相關管理制度督促大學生學風建設。

（四）人文關懷育學風

90后學生部分是單親家庭長大的，他們內心非常渴望認可和關懷。而現實上，大多教育更多的是灌輸式教育，在課堂中進行滿堂灌，事實上大學生更需要老師能夠給予他們關心和愛，用愛的力量去呼吁他們內心對知識的渴望、對責任的肩負、對理想的追求。通過這種方式，可以充分發揮學生管理自治的能力，自覺在各方面起模范帶頭作用，達到學生自我素質提高的目的，帶動優良學風的形成。因此，校園人文關懷的育人氛圍為學生養成教育提供了良好的外部環境，這也是優良學風養成的必然條件。

參考文獻：

[1] 楊潤葉.加強高等學校學風建設努力培養社會需求的優秀人才[J].今日科苑，2006，12：101-102.

[2]寧曉明. 略論大學生宿舍文化的創新與發展[J].學校黨建與思想政治教育，2009，9.

作者簡介：余晚霞（1981–），女，湖北大冶人，黃岡師范學院商學院講師，武漢大學碩士研究生，從事思想政治教育工作。