職高班主任有效管理的若干思考

王玉琨

摘 要：作為職高的班主任，對于學生進行科學的管理是非常有必要的，有效的班級管理能夠為學生營造良好的學習環境，使學生樹立正確的學習觀念。對職高班主任進行有效的管理做了一些調查，希望能夠有效地促進職高班主任進行班級管理。

關鍵詞：職高班主任；心態；素質；體系；方法

一、職高班主任班級管理現狀

1.專業管理知識薄弱

大部分的職高班主任對于班級管理的認識均存在一定的偏差，認為進行班級管理是一項簡單輕松的工作。這種認識對于班級管理有著非常不利的影響，難以有效地對學生進行管理。職高學生還處于青春期，其叛逆的心理較為嚴重，若班主任對其不好好引導，很可能使學生誤入歧途，荒廢年華。故而，職高班主任在進行班級管理活動時，要有一定的專業知識，能夠了解學生的心理變化與實際需求。

2.管理思想過于落后

職高班主任的管理方法并沒有進行專業培訓，大部分是通過向前輩學習得來的。這樣的管理方法可能與前面的那一批學生相適應，但在很大程度上與當今的學生不相符。職高學校班主任的管理思想并沒有進行有效的更新，還是遵循老一輩人的經驗。大部分班主任還是以逼迫學生進行學習為主要的教學手段，并沒有解放學生。這樣的教學方式直接阻礙了學生的健康發展與有效管理的進行。

二、職高班主任班級管理有效策略探析

1.培養學生積極主動的學習心態

大部分職高學生有可能覺得自己進入職高是因為能力不如別人，產生自卑感，從而自暴自棄，不愿學習，心理上也出現了一些問題。對此，職高班主任應讓學生深刻認識到職高學校也是學習的場所，在職高進行有效的學習，能夠促使學生學到許多在普通學校無法學到的知識，增強學生的榮譽感。職高班主任可以讓學生通過學習充實自己，讓他們樹立正確積極的學習觀念與心態。這就需要職高班主任在學生剛進入學校時對學生進行心理輔導，讓學生意識到進入職高并不是自己的能力不如別人，知道即使是在職高也能有效地學習，從而培養學生積極主動的學習心態。而這些也是職高班主任進行班級管理必須要做的。只有讓學生產生積極主動的學習心態，才能促使學生樹立學習目標，從而能夠服從班主任的管理。

2.提升班主任的自身素質

職高班主任要進行有效的班級管理，首先就應提升自身的素質，擁有專業的管理能力。對此，筆者認為班主任可以充分利用課余時間進行管理學、心理學與教育學等方面的學習。當然，班主任除了進行這些課程理論學習之外，還應結合實踐，多多與學生進行交流，了解學生在想什么，需要什么，從而有效地提升自己的專業素質與管理水平。此外，班主任還需要轉變自己的觀念，不斷更新班級管理觀念，不能一直沿用前人的管理手段，這樣只會與學生發展脫節，難以對學生進行有效的管理。班主任要時刻關注學生的想法，對于不同時期的學生使用相應的管理策略，進行科學管理，有效地提升職高班主任的自身素質，可以讓學生得到更好的管理，從而能夠進行良好的學習。

3.建立科學合理的班級管理體系

建立科學合理的班級管理體系，能夠有效地減輕班主任的管理負擔，同時可以幫助班主任更好地對學生進行管理，提高管理質量。首先，需要在班級之中建立科學合理的班級管理體系，讓班級管理人員對班級進行有效的管理。對此，班主任可以通過公平選舉的方式進行管理人員評選，同時應進行定期選舉，讓大部分的學生均能成為管理體系的一員。而建立班級管理體系有利于班干部幫助班主任進行班級管理，一定程度上減輕了班主任的壓力，同時能夠培養學生的責任心與管理能力。其次，班主任還要對所選出的管理人員進行培訓，讓他們幫助同學解決在日常生活與學習中遇到的困難，同時將班級的情況向班主任反映。最后，班主任還要制訂一些規則，明文規定哪些不能做以及設置獎罰制度，當然，班主任還需要以身作則，讓這些制度能夠有效地制約學生。科學合理的班級管理體系的建立，不但可以促進班主任管理工作的有效進行，同時還能夠促進班主任與學生建立良好的關系。

4.制定科學的管理方法

職高的學生一般都形成了自己的意識觀念，并有一定的反抗心理，故而班主任進行班級管理的方式不能過于偏激，太過偏激的管理方式可能直接致使學生對班主任產生報復心理，從而產生厭學情緒，以放棄自己來反抗班主任。此外，班主任要充分從學生的角度考慮問題，這就需要職高班主任制定科學的管理方法。職高班主任在進行管理的過程中，應充分尊重學生，學生犯了錯誤不能進行嚴厲的批評，而是要講道理，擺事實，用真理說服學生，讓學生能夠真正認識到自己的錯誤，從而進行改正。通過運用科學的管理方式，能夠有效地提高班主任的管理效果，對于在學生心目中良好形象的樹立也有著重要的作用。

職高學生對于社會的作用也是不可小覷的，職高班主任必須對學生進行有效的管理，如此，才能促使學生在良好積極的環境下學習，才能促進學生健康成長。由于筆者能力有限，以上分析還不夠全面，還需要具有專業水平的職高班主任進一步實踐與探討，從而有效提高職高班級管理水平。

參考文獻：

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