基礎英語精品課程建設的理念和方法

【摘 要】 本文在闡述基礎英語精品課程建設內涵的基礎上，從教材、教學內容、教學方法和手段、師資隊伍以及網絡平臺建設等方面論述了基礎英語精品課程建設的理念和方略，以期提高基礎英語教學質量。

【關鍵詞】 基礎英語；精品課程；建設理念；方法

“基礎英語”課又稱“精讀”是英語專業中最基礎、綜合性最強的一門課程。它以培養學生的語言基礎（主要是學生的語言知識和語言應用能力）為重點，并注重學生的聽、說、讀、寫、譯五方面語言能力的培養。該門課程是英語專業本科學生一二年級必修的核心主干課程之一，為英語專業學生進入高年級學習奠定了堅實的基礎。近年來，國內各院校一直在積極從事提高“基礎英語”課程教學質量的嘗試。一些高校已將基礎英語建設成了國家級、省級和校級精品課程，這對本校的基礎英語教學發揮了積極作用。但是基礎英語精品課程的建設仍處于探索階段，許多理論方面和實踐操作都有待于進一步完善。本文以西安翻譯學院基礎英語精品課程建設的背景下，通過闡述基礎英語精品課程建設的內涵，進一步從教材、教學內容、教學方法和手段以及師資隊伍方面提出建設基礎英語精品課程的具體方略，以期對其他學院基礎英語精品課程建設提供一些有益的參考，推動基礎英語教學質量與學科的健康發展。

一、精品課程建設的內涵

要建設精品課程，首先要明確的內涵。所謂的“精品”，并不是一般意義的“好東西”，“精品”的主要特征是超越平庸的，具有精華意義的高層次（品第）、高質量（品質）、高品位的物品（鄭家茂，2005）。“精品課程”必須至少是由四大支柱“課”、“實踐教學”、“自主研學”、“網絡平臺”所構成的相對獨立或相對完整的體系——而這個課程體系即包括單一課程，也包括系列課程，直至圍繞著某個核心目標展開的課程群組（鄭家茂，2005）。

“精品課程”要體現出五個“一流”和四個“先進性”，五個一流就是指該課程要具備一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材以及一流的教學管理。四個“先進性”就是：課程理念的先進性、課程內容的先進性、課程實施的先進性、課程教師水平的先進性。這主要體現在，一是在課堂教學中貫徹以學生為主、教師為輔的教育思想，著力培養學生的個性和創造力；二是教學內容不僅豐富而且新穎，要時刻把握學科發展的最新動態，能將最新教學改革的成果呈現給學生，有科學、合理的教學大綱和教案；三是能運用多種教學方法，創新教學模式，充分利用現代化的教學手段，構建富有成效、師生滿意的課程實施平臺；四是建設一支高水平的師資隊伍，教師必須是“學術的大師”同樣也必須是“教學的大師”，更是“做人的大師”。只有做到此四者，學習者方能直接感知“精品課程”，并從中受益。

二、基礎英語精品課程的特色建設

1、教材建設

教材建設是基礎英語精品課程建設的重要組成部分。教材的選擇首先要符合本課程教學大綱的要求，體現學科發展的最新成果。在教材建設中，當然要有精品意識，首先選用國家級規劃教材或教育部推薦的教材，也可引用國外的一些優秀教材。我們選用的是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材——《現代大學英語精讀教程》，由北京外國語大學兩位有豐富的編寫教材經驗的教授—楊立民和徐克容教授編寫。該教材廣受外語屆學生和老師好評，它不僅注重夯實英語專業學生的聽說讀寫譯等基本功，還包括知識面的擴大和分析判斷能力的提高等綜合能力的培養。教材之外還補充一些閱讀和聽力材料，同時平行參考其他精讀教程系列，這些選材都注重文化內涵和人文價值。以期取長補短，從中獲取更多的教學理念和視角。

2、教學內容的建設

教學內容建設是基礎英語精品課程建設的核心。教學內容除了要滿足教學大綱的要求之外，又要充分體現出教學內容的先進性、科學性、啟發性和研究性。《基礎英語》涉及內容廣泛，文章體裁豐富多樣，包括議論文，記敘文，說明文等。教學內容盡量結合當今社會的各種熱點，同時，重視文章對學生的潛移默化作用。教學要體現出教書育人的理念。在課堂語言教學同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過這些內容，不僅使學生學到語言知識和技能，同時激發他們的心智，開闊他們的視野，培養他們獨立思考的精神、分析判斷的能力、實事求是的態度和理性思維的習慣。

此外，在課堂教學之外，積極開展第二課堂。鼓勵學生課外學習和參加形式多樣的實踐活動，如演講、辯論、戲劇表演、專題訪談等。通過第二課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創新能力。

3、教學方法和手段建設

在精品課程建設中， 要積極改進教學方法與教學手段，使學生從“要我學”變為“我要學”，以學生為中心，提高學生的學習興趣。在課堂教學中，要盡可能地實行啟發式、討論式、參與式教學等一些先進的教學方法，并在教學過程中積極開展以任務為中心、形式多樣的教學活動，激發學生的學習動機，盡可能的讓學生參與學習的全過程。同時，教師要充分利用網絡優勢，搜集大量和教學內容相關的教學資源來輔助教學，并鼓勵學生利用網絡資源自主學習，引導學生利用現有的圖書資料和網上信息查詢并獲取相關知識，培養學生的綜合運用能力。

4、師資隊伍建設

教師隊伍建設是專業建設的根本。師資隊伍建設是提升專業競爭力的關鍵。師資隊伍建設的重點：一是引進和培養專業帶頭人和主要課程帶頭人。有針對性地遴選一批本院中青年骨干教師，將其培養成為學科帶頭人，逐步形成一支數量充足、結構合理、政治業務素質優良的教師隊伍。二是繼續引進具有碩士、博士學位的青年教師。要把加強中青年教師隊伍的建設放在重要位置，繼續完善“青年教師導師制”，充分發揮老教師“傳、幫、帶”的作用，鼓勵中青年教師脫穎而出。三是教師在抓好教學質量的同時，要重視教師的科學研究、教學改革能力，提高教師的學術水平。鼓勵教師積極參加校際學術交流，鼓勵創新探索。四是以基礎英語為核心進行教學團隊建設，鼓勵教師在職進修和培訓，利用職稱評審促進教師隊伍水平的提高。

5、網絡平臺建設

基礎精品課程的建設要積極進行網絡平臺的建設，即建立教學輔導網站，將該課程的教學大綱、教案、教師上課錄像，相關習題、文獻資料等放在網上，并建立答疑討論專區，對該課程設置一定的作業量或論文，要求學生通過網絡查找國內外有關材料完成。

三、結論

“基礎英語”精品課程的建設不是一蹴而就，是要通過長期的教學、不斷的學生培養來完善的。無論從教材的建設、教學內容的建設、師資隊伍的建設、教學方法和手段的建設，還是網絡平臺的建設，都要穩步前進，要不斷進行科學論證和總結。總之，基礎英語精品課程建設是一個系統而龐大的工程，只有努力認真、持之以恒地工作，才能把事情做好。只有堅持“以學生為本”，堅持教學相長，調動學生積極性，營造創新教育環境，基礎英語教學就一定能培養出有較強的實踐能力、交流能力和創新能力的高素質英語人才。

【參考文獻】

[1] 丹金.“基礎英語”省級精品課程建設實踐的問題與思考[J].現代企業教育，2011（上期）27-28.

[2] 劉莉，尤五力.關于“基礎英語”精品課程建設與運作的思考[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2012（04）132-136.

[3] 彭代文.精品課程，“精”在何處——“基礎英語”精品課程建設之研究和實踐[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2005（03）158-160.

[4] 王芳.淺析基礎英語精品課程的特色建設[J].長春理工大學學報（高教版），2010（01）108-109.

[5] 鄭家茂、張胤.“課程”與“精品的課程”：“精品課程”解讀[J].國家教育行政學院學報，2005（05）81-84.

【作者簡介】

徐愛芳（1981-）女，漢族，碩士研究生，畢業于陜西師范大學，現任西安翻譯學院專職英語講師，研究方向：外國語言學及應用語言學.