關于機械加工專業校本教材建設的幾點思考

姚振東

摘 要：中等職業學校的教材，尤其是機械加工專業的教材都存在著一些問題，比如，選用的教材內容過于老套或者與實際不貼近等，這些都會影響學生的正常學習，不利于學生學到真正的機械加工專業知識。所以關于機械加工專業校本教材的建設對于中等職業學校來說是很重要的。針對機械加工專業校本教材建設問題提出了若干思考，并對機械加工專業校本教材提出了未來展望，希望讀者能夠從中收益。

關鍵詞：機械加工專業;校本教材;建設;未來展望

一、校本教材的發展狀況

我國中等職業學校所使用的課程教材主要分為文化課教材和專業課教材。文化課教材如語文、數學、外語、物理等教材，國家都有專門的機構去制定、修編，就目前情況看，不太符合中職學生的實際學習需要。而專業課教材在早期也有部分科目由國家統一制定，但是由于這些教材內容過時陳舊，過于重視理論內容，更新速度慢，實訓內容少，致使學生將大量的時間用在了學習課本知識上，容易產生厭學情緒。

一、目前我國中等職業學校選用專業課校本教程的途徑

目前，圖書市場上中職中專專業課程相關書籍種類多，挑選余地大，但是這些書也存在著一些問題。

1.機械加工專業類的書籍比較多，此類書籍所涉獵的知識點的難度有高有低，不能很好地適應本學校中職學生的知識層次

總體來說，我校的部分教材選用的難度過大，這樣不僅不利于學生的學習，反而給學生的心理造成學不會、難學的錯誤心理，有的學生甚至對自己的學習能力產生了懷疑，這就直接影響了學生的學習效率。有的學生遇到難題，會產生包括厭學的負面心理，所以在教材的選擇上我們不能選擇太難的，但同時我們也不能選擇太容易的，容易的教材會錯給學生一種“都會了”的情緒，總之，在教材的選擇上還是很難的，要選擇適合學生的才是最好的。總之，我們可以到圖書市場上根據我校學生的特點指定教材。

2.有些機械加工類圖書的質量難以保證

有很多圖書的作者出書的目的是為了經濟利益，這會直接影響到圖書的質量。更有些圖書，抄襲現象非常嚴重，作者也沒有對知識結構、表述語言進行過認真的推敲，更沒有對書中的事例進行過驗證，從而導致學生按照書上描述的方法進行操作，卻無法得出書上的結果。

3.有些專業圖書注重理論，實訓方面的內容較少

重理論的專業圖書可以作為技能提高的參考書籍，但作為中等職業學校機械加工專業課教材來使用，不太合適。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我們更要注重實踐，只有通過實踐，才能發現我校教材的問題所在，只有通過實踐，才能找到更適合我校學生學習的教材。總之，機械專業的用書應該更注重技術，而不是單純的理論。

二、校本教材建設的目的及意義

校本教材開發有利于全面提高學生的學習興趣，促進學生的個性全面和諧地發展，有利于素質教育，特別適合中職學生的教學。

校本教材開發有利于促進教師綜合素質的發展，在開發過程中自然形成學習型的教師隊伍，提高專業課教師的理論與實踐能力。校本教材開發可為教師的成長提供強有力的保障，校本教材開發可促進教師的專業成長，為教師晉升職稱提供好的途徑。

校本教材的開發有利于促使學校辦學特色的形成，促進學生的就業。教學內容與工廠生產脫節，導致學生不符合企業的需要而無法就業。一般來說，機械加工專業的工作比較辛苦，要求的專業素養比較多，要學的知識也很多，所以，大部分的機械加工專業畢業生剛剛進入這個行業不會很快上手，一般先是師父帶領你去熟悉環境，熟悉工作。對于機械加工專業的畢業生來說，其就業應先在基本崗位，等熟悉了環境了職位再慢慢上升。

所以說，機械加工專業的畢業生，剛開始工作時不能好高騖遠，不然，高不成低不就，到最后工作就更難找了。除了教材之外，高職生平時的學習中應該多多注重這方面的培養，以免畢業了以后一無是處。相信，通過學生的努力，我們機械加工專業的學生一定有一個很好的職業前景。

三、校本教材建設的原則

1.與行業、企業聯合開發機械加工專業校本教材

（1）為教材編寫提供“鮮活”的素材來源，提高校本教材的應用價值。職業學校和企業良好的合作，使學校的教學與企業的生產實踐有機結合，學生視野開闊，項目來源廣，項目的應用價值將因此提高，學生的專業技術實踐能力得到了更多的鍛煉。

（2）充實實訓設施，為專業校本教材的編寫與試用提供實踐舞臺。中職教育以為生產、建設、管理、服務第一線培養中級層次的實用型人才為培養目標，以技能培訓為中心內容。實訓場所與實訓基地是技能培訓的必要場所。機械加工實訓基地的建設費用較大，如果資金缺乏，可采用校企合作的模式，學校主要提供場地和管理，行業或企業提供設備、技術和師資，以行業企業為主組織生產和學生實訓，這是校企合作的主要形式。

（3）提高教材編寫教師的專業技能水平。如果教師缺乏實踐技能，要讓教師培養出符合企業需要的合格人才是不可能的。因此，中職教育需要建設“雙師型”師資隊伍，培養教練型的專業教師。首先，專業教師應加大培訓力度，強化實踐技能培訓。

2.教材難度小，結合學生的實際接受能力

機械加工專業教材適應社會對專業技能的需要和學校發展的需要，適應用人市場的人才需求，要不斷變化，不斷創新，跟上專業發展的需要。特別是在“以就業為導向”的辦學思想指導下，開發、編寫符合學生認知，體現以應用為主線，符合工作過程系統化邏輯，具有鮮明職教特色的教材。比如，本專業使用的《機械數學》教材，根據學生基礎差、計算能力弱的特點，結合專業課的內容來編寫教材。教材應具有初中水平就可以，比如三角計算的內容可以結合車工加工中的錐度內容講解，這樣可以增加學生的學習興趣，又提高了學生的專業課學習能力。

3.采用項目教學，任務教學

依據建構主義理論，結合“任務驅動”式教學方法，重新建構專業知識體系，把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。在“任務驅動”教學中，教學要求的落實，教學目標的實現，都體現在每一個具體的任務之中，車工、銑工、鉗工、數控加工這些課程非常適合項目教學、任務驅動教學，在教學中可以把專業基礎課的內容加進去，比如《公差配合與技術測量》這門課程可以與車工的教學融合。

4.教材編寫周期縮短，教學內容與實用緊密結合

目前，我國社會經濟已步入發展快車道。社會已邁向知識型和創新型社會，新的職業不斷涌現，職業崗位工作內容由于新知識、新技術的加入而發生很大的變化。而職業學校教材由于受編寫周期影響，內容則是滯后的。在教學有限的時間內，難以將新技術、新知識傳授給學生。因此，為了適應市場的變化，企業競爭的需要，學生技能的提高必須縮短教材編寫周期，增加新內容。

一直以來，機械加工專業在我國都是十分火的專業，對于機械加工專業的高職生來說，這是一把雙刃劍，首先，機械加工專業的火爆有利于學生的就業，但另一方面，從整個社會來說，學習機械加工專業的學生越來越多，他們的就業競爭力增強，并且社會對于機械加工專業的需求以及要求越來越高，所以，機械加工專業的高職生以后的就業也是很難的。所以，對于中等職業的學生來說，培養機械加工職業的能力是很重要的，而中等職業學校在此充當了很重要的角色，中等職業學校必須幫助學生提高職業能力，對于提高學生的機械技術等能力是學校應當重視的，相信，通過中等職業學校以及學生的努力，機械加工專業中的職業能力一定會有很大的提高。

編輯 韓 曉