應用型人才培養體系下的金工實習創新實踐探討

【摘要】：金工實習是實踐教學的技術基礎課，工科學校要以現代工程創新實踐教學為主導，圍繞“突出實用”的教學手段，應用現代工程實踐教學理念貫穿于金工實習的體系，培養應用型人才。本文結合現有的金工實習的內容、計劃、教學模式，探討金工實習實踐教學體系的構建，以提高金工實習教學水平，為社會培養具有創新能力的應用型人才。

【參考文獻】：金工實習；創新實踐；應用型人才

1.引言

計算機技術的廣泛應用，促進自動控制、傳感器、信息等高新技術與制造技術的結合，促進制造業的科技含量越來越高，使金工實習的教學邁向新的臺階。金工實習是工科院校一項重要的實踐教學環節，也是金屬加工工藝實習的一門實踐性很強的技術基礎課。需要通過實踐認識、了解、熟悉機械加工工藝生產過程。因此，培養學生的動手能力是非常重要實踐性教學。突出實用應從整合實習實訓模塊入手，突破傳統教學內容的陳舊，教學管理模式的封閉，實踐教學方式方法的機械化。使金工實習向著更加健康的方向發展。

2. 突出工程實踐基地多元化建設，著力豐富教學課程內容

隨著現代科技的進步，制造設備的更新換代，制造業不斷涌現的新技術。注重辦學的“工程實踐基地” 多元化建設，有利于突出金工實習的特色，突出創新人才培養目標。因此，加大對現代化的數控線切割、激光加工、超聲波加工等設備和器材資金投入，以工程實踐教學為中心，建設具有多樣化的工種的金工實習教學車間，培養適應社會發展需要的應用型人才。對此，有利于調整金工實習教學內容，通過基本操作技能、現代制造技術、創新設計制作三個步驟，創新金工實習教學內容的過程，如圖（1）所示構建的金工實習教學架構具體可以：（1）金工實習的基礎是基本操作技能，整個過程可以圍繞理論與實際相結合，通過課堂教學對加工原理和工藝方法的講授，再從實際基本操作技能入手，掌握傳統基本加工設備操作水平，做到“打鐵還需自身硬”，培養學生操作常規設備加工的動手能力，通過理論教學理解和分析工藝的程序能力。經過對拆裝與測繪的訓練，使學生掌握檢驗與測量，認識和判斷產品質量的能力。（2）以實踐的加工的操作訓練為主，了解新材料、新工藝的應用，通過數控車、數控銑、電火花、線切割等先進制造技術的編程，正確應用CAD/CAM 在工程設計的作用，了解和熟悉常規工藝知識與先進制造技術有機結合。把國內外先進制造技術與先進制造設備操作技能聯系實施訓練，使學生能熟練掌握復合材料的性能，金工實習跟上當今科技發展，提高學生的學習興趣，為創新設計技能奠定基礎。（3）全方位的綜合訓練；充分利用CAD/CAM 等技術在工程設計的作用，讓學生運用已有的理論知識，設計作品，選擇加工方法，編制加工工藝。通過教師的講解和指導，使學生熟練掌握繪圖軟件工具。

3.創新金工實習模式，構建創新實踐訓練基礎

3.1改革傳統實習方式，豐富實習教學內容

為了順應時代的發展需求，縮小實習方式和企業人才需求的差距，實習指導要依據本校實訓特點，結合實際的要求，依據教育部專業指導委員會要求，精心編寫金工實習教案，以傳統的實習教學內容為基準，適當更新實習內容，引入現代教育技術的理念，加大新設備、新工藝、新技術、新材料等先進的制造金工實習內容，建立本校工程實訓中心，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。把金工實習工廠納入工程實訓中心，增加適合實踐教學使用的新機床，健全現代化加工設備的數控實習車間，為了更好的提供學生在電腦操作，方便設計、編程、仿真、演示可以配套獨立的機房。增加金工實習過程的創意訓練，有利于培養學生的動手思考能力。構建合適的金工實習創新實踐訓練基礎，有助于學生對制造工程基礎的認識和了解，激發學生科技創新意識。

3.2結合實踐活動，創新實踐教學訓練

實踐活動突出的主題是打破傳統的灌輸式教育模式，構建完善的實踐教系。因此，在當前培養適應現代化企業對人才的要求，就必須結合金工實習教學實踐活動，提高學生通過初期階段傳統工藝的實習，熟悉了各工種的工藝特點，加工程序的方法，掌握操作要領。轉變單一化的訓練方式，樹立“以人為本”的教學理念，給學生的學習提供平臺，在實踐活動中注重學生個性發展，為創新能力形成和發展創造條件，在教學訓練應向學生布置創新設計制作的任務，教學方法可以采用交互啟發式、研討式，讓學生帶著問題進入這種自主設計創新實習，鼓勵學生勤于思考，使學生能夠主動參與產品的性能、用途、結構特點和基本原理自主探究，促進獨立思考、觀察、交流的教學平臺，使教學內容和形式豐富多樣，從而創新實踐教學訓練的基礎。

3.3構建合理的實習教學體系

實用人才培養目標應該是“下得去、留得住、用得上”的前提，所以需要構建合理的金工實習教學體系。逐步改變以教師為中心傳統的知識傳授教學方式，要充分利用各種現代化教學手段，通過多媒體技術向學生介紹新工藝、新技術的應用，開展好實習教學應不斷完善和改進實習教學體系。才能培養出的實用型人才。

3.4金工實習教學應適應時代要求

滿足制造業的加工人才需求，就要創造市場相適應的品牌產品，實現企業向未來發展需要。因此，培養金工人才，應著力于社會、市場的發展，緊跟時代的步伐，金工實習教學應結合產業需求，從實踐創新為主導，應用這教學模式的載體培養學生的工程能力，對于掌握基礎知識為主體的教學，使在實習過程中，自我探索工程應用的操作能力，促進學生間的工程協作交流，自我提升工程技術能力。CDIO 現代工程教育可以為金工實習提供實習的平臺，通過實踐課程面向全體學生，讓學生能夠抓住機遇，形成開放型的實習教學模式。

4.金工實習教學改革突出學校特色

圍繞學校現有的實際情況，必須突出獨立的金工實習教學。首先，整合相近的數控工種的設備，安排與設備相對應的金工實習實訓教學，通過實習實訓課程組織，把各工種之間的聯系相互連貫，建立學校金工實訓教學內容的可操作性。規劃金工實習基地，做到各工種實訓室資源共享，為學生開辟討論、設計、總結的平臺。應用典型的實習的設計特點，激發學生興趣的，逐步展開實訓課程內容，滿足我校實踐教學各環節的銜接。開展金工實訓教學模式的交流，吸取其它院校的創新經驗，建立適合學校金工實習創新的實訓教學模式。通過教學活動分析各項數據，總結實踐教學規律。通過自我考核教學模式的量化的結果，確定教學模式的可行性，經過修訂、總結，把資料收集、整理逐步推廣教學模式。

5.結束語

金工實習是一門實踐性為主的技術基礎課，必須堅持實踐與理論相結合。在實習過程中，突出實用強調多方位，精心設計進行內容，實踐過程及時改進教學模式，教學目標要明確要適應創新型人才培養，從而提高了金工實習教學質量和學生的專業素質。

【參考文獻】：

【1】：劉玉康 楊波 突出實用方針在金工實習中的探索[J] 貴陽學院學報（ 自然科學版）2014.（3）72-74

：【2】：孫玉萍 金工實習教學改革研究與實踐[J] 安徽工業大學學報（社會科學版）2013.（1）115-117

【3】侯學元 韓淑華 基于“核心實例貫穿式”的金工實訓教學模式研究與實踐[J]大學教育 2014.06 147-148

作者介紹：陳殿興、高級技師，現任廣東機電職業技術學院機械工程學院金工中心實習指導教師。